2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.本学期我承担六年级1-6班道德与法治学科教学任务，6个教学班合计在册学生287名，其中随班就读特殊需要学生7名，外来务工随迁子女62名，学生整体基础符合2022版义务教育道德与法治课程标准高段学段要求。（1）经过前五年统编版道法课程的系统学习，87%的学生已经初步建立起“生活处处有规则”的基本认知，79%的学生能主动遵守校园公约、公共场合秩序，82%的学生有过参与社区志愿活动、少先队主题实践活动的经历，对“公共生活”“集体责任”等概念有具象化感知。但通过开学前学前测数据统计，仅31%的学生能准确说出2条以上宪法的核心功能，不足25%的学生能清晰区分公民基本权利和普通民事权利，多数学生对“国家机构”“民主决策”“权力监督”等相对抽象的法治类概念存在认知空白，同时受日常网络碎片化信息影响，有17%的学生对“法律是否对所有人有同等约束力”存在模糊认知，甚至部分学生受影视娱乐作品误导，产生“权力大于规则”的错误初步印象。六年级学生处于从小学向初中过渡的关键衔接期，自主意识、独立判断意愿快速提升，但法治思辨能力尚未完全形成，容易被错误信息误导，本学期教学将重点贴合该年龄段学生“具象认知优先、体验共情大于说教”的特点，所有知识点落地全部依托学生真实生活场景展开，避免空泛法条灌输。（二）教材基本情况1.本学期使用的2026年秋季学期统编版道德与法治六年级上册为小学阶段唯一的法治教育专册，严格对标2022版新课标“法治观念”核心素养培育要求，全册共设置4个单元、8课20个框题内容，配套教育部审定的同步学生活动手册、数字化拓展资源，所有内容完全符合小学高段学生认知梯度。（1）第一单元《我们的守护者》共2课6框题，总教学时长建议6课时，核心内容围绕“法律是什么”“宪法的根本法地位”展开，打通学生日常感知的校园规则、家庭规则和国家法律之间的关联，建立“法律就在身边”的初步认知；第二单元《我们是公民》共3课6框题，总教学时长建议8课时，核心内容围绕“公民身份的来源”“公民的基本权利与义务”展开，引导学生建立身份认同，准确把握权利与义务的统一性原则；第三单元《我们的国家机构》共2课5框题，总教学时长建议10课时，核心内容围绕国家机构的产生、职能、运行规则展开，破解学生对“政府、人大、法院”等公共机构的认知盲区，树立“权力由人民赋予、受法律约束”的基本意识；第四单元《法律保护我们健康成长》共2课3框题，总教学时长建议6课时，核心内容围绕未成年人特殊法律保护体系展开，引导学生掌握运用法律武器维护自身合法权益的实操方法。全册内容总课时按每周2课时标准设置后，预留12课时弹性实践、复习拓展空间，完全适配2026年秋季学期的教学时长安排。二、指导思想（一）根本遵循1.本教学计划严格以2022版义务教育道德与法治课程标准为核心依据，全面落实立德树人根本任务，聚焦“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养落地，严格对标《青少年法治教育大纲》小学高段的培育要求，杜绝脱离学生生活的空泛理论灌输，确保法治教育既符合国家育人方向，又贴合小学生认知接受规律。（1）教学实施全过程始终坚持“儿童立场”，所有知识点的导入、探究、拓展全部从学生的真实生活场景出发，覆盖校园生活、家庭生活、社区生活、社会公共生活四大场景，把原本抽象的宪法原则、法律条文转化为学生可以看得见、摸得着、能参与的具体活动，引导学生逐步建立对中国特色社会主义法治体系的思想认同、情感认同和行为认同，杜绝将法治教育异化为法条背诵、应试刷题的错误导向。（二）实施方向1.坚持“教学做合一”的核心实施路径，联动学校、家庭、社区、法治实践基地四大育人场域，整合本地人大、司法局、教育局少工委的公共资源，为学生搭建可直接参与的法治实践平台，让学生在真实场景中感知法治的运行逻辑，真正做到尊法、懂法、守法、用法，为初中阶段道德与法治学科的“国家治理”“法治体系”相关内容学习筑牢认知根基。三、教学总目标（一）核心素养维度总目标1.政治认同维度目标（1）引导学生准确感知宪法作为国家根本法的至高地位，认同我国宪法是全体人民意志的集中体现，能够独立说出3个以上宪法保障人民当家作主的真实案例，能够清晰认识到我国的所有国家机构都是为人民服务的，逐步建立对中国特色社会主义法治道路的情感认同，坚决抵制各类错误法治观念的误导。（2）引导学生准确理解公民身份的内涵，意识到每一个公民都是国家的主人，不需要达到法定成年年龄也可以依法参与公共事务，逐步建立“我是国家小主人”的身份认同，主动向身边的家人朋友宣传法治常识。2.法治观念维度目标（1）牢固树立“法律面前人人平等”的核心意识，准确区分法律与道德、校规、公约的边界，清晰理解宪法作为“母法”和其他普通法律的“子法”关系，能够准确识别10种以上日常生活场景中的法律行为，熟练掌握未成年人“六大保护”体系的适用场景，能够独立运用法律常识判断身边的常见纠纷问题。（2）准确把握公民权利与义务的统一性原则，知道公民在享受合法权利的同时必须履行法定义务，没有任何公民可以只享受权利不承担义务，牢固树立“法大于权”的基本认知，知道所有国家机关的权力都是宪法和法律赋予的，没有超出法律边界的特殊权力。3.道德修养维度目标（1）把尊法守法作为个人道德修养的核心组成部分，自觉将法治要求转化为日常行为准则，遇到冲突纠纷第一时间想到用合法方式解决，而不是靠暴力、找关系走捷径，自觉抵制各类违法违规行为，主动提醒身边的同伴避免触碰法律红线。4.责任意识维度目标（1）主动以小公民的身份参与学校、社区的公共事务，比如针对校园周边交通秩序优化、社区公共健身设施升级等议题提出符合法治逻辑的合理建议，主动维护自身和同伴的合法权益，发现侵害未成年人权益的行为能够第一时间通过合法渠道举报反映。（二）学段衔接过渡目标1.本学期末所有学生的法治认知水平全部达到新课标规定的小学高段合格线以上，80%的学生能够独立完成简单的法治场景案例分析，为七年级道德与法治学科“公民权益”“国家机构”相关内容的学习做好充分铺垫，实现小学到初中法治教育的无缝衔接，避免出现学段认知断层。四、教学重难点（一）教学重点1.核心基础知识点重点（1）精准落实“宪法是国家的根本法”这一核心知识点，让学生牢牢记住宪法的最高法律效力、最高法律权威，清晰梳理出我国宪法的核心内容、发展历程，准确区分宪法和民法典、未成年人保护法、义务教育法等常见普通法律的调整边界；准确掌握公民的3项核心基本权利、3项法定义务，熟练识别未成年人“六大保护”的主体和适用场景，清晰知道全国人民代表大会、人民政府、人民法院、人民检察院的核心职能，所有基础知识点全部通过具象化场景落地，不留认知盲区。（2）落实重点内容的过程中严格避免应试化倾向，比如讲解宪法根本法地位的时候，采用“树干与树枝”的类比方式：宪法就像大树的主干，其他所有法律都是主干上生长出来的树枝，任何树枝都不能脱离主干的要求，让学生用生活化的类比快速理解抽象概念，不需要学生机械背诵宪法的定义条文，只要能结合案例说出宪法的作用即可。2.行为落地重点（1）引导学生把学到的法治知识转化为日常行为习惯，比如遇到校园欺凌的时候第一时间向老师、学校报告，同时知道依据《未成年人保护法》维护自身权益，而不是采用以暴制暴的错误方式；遇到有人让自己泄露个人身份信息的时候，知道依据《个人信息保护法》拒绝，逐步养成用法治思维处理日常问题的习惯。（二）教学难点1.抽象逻辑难点（1）破解“国家机构的运行逻辑”“民主集中制内涵”“公民权利与义务的统一性”等抽象知识点的教学难点，避免学生死记硬背概念条文，全部依托本地真实案例开展教学：比如讲解民主集中制的时候，引入本地上个月社区调整公共停车位的真实案例，先由社区居民分组提出意见，再由居委会汇总梳理形成最终方案，让学生直观理解“民主基础上的集中、集中指导下的民主”的真实含义，不需要学生背诵民主集中制的定义，能结合这个社区案例说出流程就达到教学要求。2.思维培育难点（1）帮助学生跳出“只有犯了法才和法律有关系”的错误认知，建立“法治就在每一件小事里”的法治思维，能够自主判断日常生活中遇到的各类行为是否符合法律要求，而不是依靠老师、家长给出标准答案。本学期依托“法治小侦探”系列探究活动逐步引导学生建立独立思辨能力，逐步破解思维培育的难点。五、教学实施措施（一）情境化教学落地措施1.每一节课都提前设置不少于3个贴合学生生活的真实探究任务，所有导入环节全部采用学生身边发生的真实事件作为案例，杜绝使用距离学生生活过远的成人化法治案例。（1）比如讲授《感受生活中的法律》第一课时之前，提前布置“家庭法律小侦探”前置作业：让学生回家之后找一找家里的购物小票、身份证、家里的户口本、自己的学籍卡、爸爸妈妈的劳动合同，分别对应什么法律，上课之后以4人小组为单位上台展示探究结果，老师最后做汇总梳理，学生在自主探究的过程中就能直观感受到从早上起床买早餐到上学进校门，一整天的生活都有法律在背后保障规则运行，不需要老师多做讲解就能理解“生活处处有法律”的核心内涵。针对随班就读的特殊需要学生，提前为其准备好图文版的探究任务卡，把大段文字提示转化为卡通图片，降低探究难度，确保所有学生都能参与到课堂探究活动中。（二）实践探究活动配套措施1.全学期配套安排不少于8课时的线下实践活动，联动本区司法局法治教育基地、街道办事处、区少工委、区人民法院少年庭等公共资源，为学生搭建可直接参与的实践场景。（1）具体实践活动包括：组织全体学生到区青少年法治教育基地开展1次沉浸式参观体验，邀请2名社区民警进校园为学生讲授反诈、未成年人防侵害法治课，邀请1名区人大代表进校园和学生面对面交流人大代表如何收集群众建议，组织学生开展1次校园模拟议事活动，围绕“学校能不能调整课后服务托管时间”的议题模拟人大代表提案流程，组织6个班的学生分批参与校园模拟法庭活动，完整还原校园欺凌纠纷的庭审流程。所有实践活动全部不占用学生周末休息时间，统一安排在道法课课时或者综合实践活动课时完成，提前和家长做好沟通告知，确保活动安全有序开展。（三）分层教学适配措施1.针对不同认知水平的学生设置差异化的分层学习任务，不搞“一刀切”的统一要求，确保每一名学生都能在原有基础上获得核心素养提升。（1）针对学习基础薄弱的学生，只要求其掌握基础的法治常识，能够识别生活中常见的合法、违法行为即可，不需要完成复杂的案例分析任务；针对中等认知水平的学生，要求其能结合给定的案例说出对应的法律依据，做出合理的行为判断；针对学有余力的学生，鼓励其自主设计法治宣传海报、创作法治主题小故事，作为校园法治宣传的素材。每一名学生的学习任务都可以根据自身兴趣自主选择，避免给学生造成过重的学业负担。（四）数字化资源融入措施1.全面依托国家中小学智慧教育平台的统编版道法六年级上册配套数字化资源开展教学，2026年新上线的小学生法治VR互动资源全部纳入课堂教学环节。（1）比如讲授“全国人民代表大会”相关内容的时候，运用VR资源让学生沉浸式“走进”全国人大会议现场，直观看到人大代表投票表决法律草案的完整流程，把原本距离学生非常遥远的场景转化为沉浸式体验，大幅降低抽象知识点的理解难度。课堂上不使用任何超出课标要求的、不适宜小学生观看的法治案例视频，所有数字化资源全部经过提前审核筛选，完全符合小学高段学生认知接受水平。六、教学进度安排本学期2026年9月1日正式开学，2027年1月16日放寒假，合计教学时长19周，道法学科每周安排2课时，总计38课时正式教学时长，加上弹性实践拓展课时共安排46课时，具体进度如下：周次1（2026.9.1-9.5）：安排2课时，第1课时为开学第一课“法治新学期寄语”，完成学前测和学期学习任务说明；第2课时讲授第1课《感受生活中的法律》第一框题“法律是什么”，前置作业布置“家庭法律小侦探”探究任务。周次2（2026.9.8-9.12）：安排2课时，第1课时讲授第1课第二框题“生活与法律息息相关”，完成小组探究成果展示；第2课时讲授第2课《宪法是根本法》第一框题“感受宪法日”，组织学生观看国家宪法日宣传短视频。周次3（2026.9.15-9.19）：安排2课时，第1课时讲授第2课第二框题“宪法具有最高法律效力”，完成“宪法是母法”类比探究活动；第2课时第一单元知识点梳理，组织学生完成本单元学习手册配套练习。周次4（2026.9.22-9.26）：安排2课时，第1课时组织开展第一次实践活动“宪法小徽章设计”创作活动；第2课时单元达标反馈，针对第一单元学习的薄弱点开展查漏补缺。周次5（2026.9.29-10.3）：安排1课时，讲授第3课《公民意味着什么》第一框题“认识居民身份证”，结合国庆假期出游场景讲解身份证的法律作用，剩余1课时为国庆假期假期。周次6（2026.10.6-10.10）：安排1课时，讲授第3课第二框题“我是中国公民”，梳理国庆假期后收心，剩余1课时正常参与国庆调休。周次7（2026.10.13-10.17）：安排2课时，第1课时讲授第4课《公民的基本权利和义务》第一框题“公民的基本权利”；第2课时讲授第4课第二框题“公民的基本义务”，完成“权利与义务配对”小组探究游戏。周次8（2026.10.20-10.24）：安排2课时，第1课时讲授第5课《国家机构有哪些》第一框题“国家机构的组成”；第2课时讲授第二框题“人大代表为人民”，邀请区人大代表进校园开展面对面交流活动。周次9（2026.10.27-10.31）：安排2课时，第1课时组织开展实践活动“我给社区提建议”小提案创作活动；第2课时第二单元知识点梳理，完成学习手册配套练习。周次10（2026.11.3-11.7）：安排2课时，第1课时讲授第6课《人大代表为人民》剩余拓展内容，梳理行政机关的运行职能；第2课时组织开展实践活动，全体学生前往区青少年法治教育基地参观体验。周次11（2026.11.10-11.14）：安排2课时，第1课时讲授第7课《权力受到制约和监督》第一框题“权力运行有规则”；第2课时讲授第二框题“权力监督有保障”，了解公民监督公共权力的合法渠道。周次12（2026.11.17-11.21）：安排2课时，第1课时第三单元知识点梳理，完成学习手册配套练习；第2课时开展第三单元达标反馈，针对薄弱知识点查漏补缺。周次13（2026.11.24-11.28）：安排2课时，第1课时组织开展模拟校园议事活动，围绕“课后服务优化”议题模拟人大提案全流程；第2课时讲授第8课《我们受特殊保护》第一框题“我们是未成年人”。周次14（2026.12.1-12.5）：安排2课时，第1课时讲授第8课第二框题“专门法律来保护”，梳理未成年人六大保护体系；第2课时邀请社区民警进校园开展未成年人防侵害法治课。周次15（2026.12.8-12.12）：安排2课时，第1课时讲授第9课《知法守法依法维权》第一框题“用好法律维护权利”；第2课时讲授第二框题“守法不违法”，梳理未成年人违法的法律后果。周次16（2026.12.15-12.19）：安排2课时，组织开展模拟法庭实践活动，分批完成6个班的模拟庭审体验。周次17（2026.12.22-12.26）：安排2课时，第四单元知识点梳理，完成学习手册配套练习，开展第四单元达标反馈。周次18（2026.12.29-2027.1.2）：安排1课时，全册知识点系统梳理，剩余1课时为元旦假期。周次19（2027.1.5-2027.1.9）：安排2课时，期末综合复习，组织学生梳理本学期自己印象最深的法治小故事。周次20（2027.1.12-1.16）：安排2课时，完成学期评价考核，布置寒假法治小实践作业。七、评价考核安排（一）过程性评价（占学期总成绩60%）1.课堂参与与日常表现评价（占20%）（1）为每一名学生配发专属“法治小达人”积分手册，每一次主动参与课堂探究、举手发言、完成前置探究任务都可以获得对应积分，累计满10积分就可以兑换宪法小徽章、法治主题笔记本等文创小奖品，评价标准不设统一门槛，哪怕是平时很少发言的学生只要主动参与就能获得积分，重点关注学生的参与度和进步幅度。2.实践任务评价（占25%）（1）所有实践任务不设置标准答案，根据学生的参与度、思考完成质量划分为三星到五星三个等级，哪怕学生提交的小提案内容不够完善，只要是自己独立思考完成的就可以获得四星以上评价，充分保护学生的参与积极性。3.日常作业评价（占15%）（