2026年秋季学期小学人教大同版四年级上册英语(新教材)教学计划含进度表

2026年秋季学期小学人教大同版四年级上册英语(新教材)教学计划含进度表一、基本情况（一）学情分析本学期我所任教的四年级共2个教学班，合计90名学生，其中城区户籍学生62人，随迁子女28人。经过前三年低年级英语启蒙学习，82%的学生已具备基础听说能力，能独立认读26个英文字母、演唱30首以上英语启蒙歌谣，可围绕熟悉的个人话题说出3-5句连续表达；13%的学生课外拓展资源接触较少，仅能完成课内基础跟读任务，单词认读敏感度不足；剩余5%的学生存在拼读规则认知断层，无法独立完成陌生单词的拆分拼读。值得注意的是，本班共有21名学生有持续1年以上的英语绘本阅读习惯，口语表达自信心较强，能够自主完成简单绘本的配音录制，可作为班级英语学习的核心示范力量。2026学年启用的人教大同版四年级上册英语新教材大幅提升了实践探究占比，现有学生的具象思维偏好、爱展示爱互动的年龄特征，与新教材的设计逻辑高度匹配，只要落实分层趣味教学，完全可以实现全员学业质量达标、核心素养同步提升的目标。（二）教材内容分析本次启用的2026年秋季人教大同版四年级上册英语新教材，严格对标2026年修订的《义务教育英语课程标准》要求，全套教材共设6个常规教学单元、2个综合复习单元，总课时容量适配每周4课时的小学中年级英语教学安排。每单元统一设置A、B、C三个功能板块：A板块聚焦基础听说能力培养，配套1段贴近学生日常的情境对话、3首韵律匹配知识点的歌谣、1个核心语音知识点；B板块聚焦读写能力拓展，覆盖7个四会单词、3个核心句型、1篇100词以内的趣味短篇阅读；C板块聚焦文化意识与实践能力落地，设置1页跨学科探究任务、1个中外文化对比小栏目、1个项目式学习成果产出指引。本册教材核心主题分别为Unit1MyNewClassroom（我的新教室）、Unit2MySchoolbag（我的书包）、Unit3MyFriends（我的好朋友）、Unit4MyHome（我的家）、Unit5Dinner’sReady（晚饭准备好了）、Unit6MeetMyFamily（认识我的家人），全册要求学生掌握42个四会单词、36个三会单词、18组核心功能句型、4组长元音自然拼读规则，新增了12个可直接落地的跨学科实践任务，删除了原版本中难度超纲的长语段背诵要求，所有知识点均贴合四年级学生的生活场景，避免出现脱离实际的空泛语料。（三）教学环境配套分析本学期授课班级已完成智慧屏教学设备全覆盖，配套人教大同版新教材的数字教学资源库可直接调用，包含动画情境片段、AI智能跟读测评系统、互动拼读游戏插件三大核心功能；学校图书室新增了200册与人教大同版四年级上册主题匹配的分级英语绘本，班级专门设置的英语角已完成主题手作展示区、拼读游戏区、口语打卡区三个功能分区的布置；校园端的英语学情测评系统已完成升级，可自动统计学生每一次跟读练习的发音准确率、单词掌握率数据，为后续分层教学调整提供精准数据支撑，完全满足新教材的教学实施需求。二、指导思想本学年英语教学严格以2026年修订的《义务教育英语课程标准》为根本遵循，坚持落实立德树人根本任务，聚焦英语学科核心素养四大维度（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的同步培育，践行“学用结合、玩中学、做中学”的小学中年级英语教学基本原则，全面摒弃机械背诵、重复抄写等不符合学生认知规律的低效教学模式。教学实施过程中严格落实单元整体教学理念，以真实生活情境为载体搭建完整的语用输出链条，将“教-学-评一体化”要求贯穿每一节课的全流程，面向全体学生兼顾不同层次学习需求，切实落实“双减”政策减负提质要求，在保障基础学业目标达标的前提下，挖掘英语学科的跨学科育人价值，让学生在语言实践中形成国际视野与家国情怀，避免将英语异化为应试刷题科目，最终实现让学生爱学英语、敢说英语、能用英语的核心育人目标。三、教学总目标（一）核心素养维度目标1.语言能力培育目标（1）全学期结束后，95%以上的学生能够听懂与教材难度匹配的课堂指令、120词以内的生活化英语听力材料，正确率不低于90%；能够围绕教材6大主题完成不少于5句的连续口语表达，发音准确率达到90%以上。（2）学生能够规范完成42个四会单词的手写体书写，字母占格错误率低于5%，能够读懂100词以内的同主题短篇阅读材料，完成信息提取任务，能够根据提示写出3-5句语义通顺、语法正确的简单语段，没有明显的中式英语表达错误。2.文化意识培育目标（1）学生能够了解中西方教室布置、书包文具文化、餐饮礼仪、家庭亲属称谓的基本差异，能够尊重不同国家的文化习俗，同时建立对中华优秀传统文化的认同感，比如能够用英语介绍中国的家庭聚餐习俗、向外国小朋友发出到家里做客的邀请。（2）学生能够形成“用英语讲好身边小事”的意识，避免出现盲目追捧外来文化、否定本土日常文化的错误认知，逐步建立文化自信。3.思维品质培育目标（1）学生能够掌握观察、对比、归纳的英语学习方法，能够自主总结自然拼读的规则，将已学拼读规则迁移到陌生单词的认读过程中，形成初步的逻辑归纳能力。（2）学生能够在口语表达中逐步学会调整语句顺序，清晰传递自己的想法，初步养成有条理表达的思维习惯。4.学习能力培育目标（1）学生能够掌握3种以上的英语趣味学习方法，比如歌谣记忆法、拼读拆分法、情境表演法，不用家长强制督促就可以自主完成10分钟以内的英语日常学习任务。（2）全体学生都至少拥有1个长期坚持的英语学习小习惯，比如每日跟读1首歌谣、每周看1个英语动画小片段，形成可持续的自主学习能力。（二）学业质量达标目标期末统一学业测评中，两个教学班的英语合格率要达到100%，优秀率不低于85%，待合格学生数量控制在2人以内，所有学生全部达到2026新课标规定的四年级结束对应的二级学业质量要求，没有学生出现知识点断层、后续学习衔接困难的问题。（三）分层差异化提升目标1.学困生层目标：能够熟练认读26个英文字母，掌握20个最核心的日常高频单词，能够说出10句简单的常用功能句，完成所有基础学习任务，消除对英语学科的畏难情绪。2.中等生层目标：全部掌握本册教材要求的42个四会单词、18组核心句型，熟练运用4组基础长元音拼读规则，能够自主完成同难度绘本的认读任务，达到学业质量优秀线的要求。3.学优生层目标：完成30篇以上的拓展分级绘本阅读，能够独立输出不少于8句的主题小语段，自主完成1份英语主题探究小报，具备简单的跨文化交流基础能力。四、教学重难点（一）教学重点1.语音板块核心知识点落地，学生熟练掌握长元音a-e、i-e、o-e、u-e的拼读规则，能够自主拆分认读符合该规则的所有本册教材内单词，能够将拼读规则迁移到100个以上的陌生同规则单词认读中。2.四会单词学习任务全部达标，42个要求掌握的四会单词全部实现“听能辨、说能准、读能通、写能对”，没有大面积的单词认读错误、书写占格错误问题。3.18组核心功能句型的灵活运用，覆盖询问教室物品位置、描述书包文具构成、介绍朋友外貌性格、介绍家居空间、传递日常用餐用语、介绍家人职业六大主题，所有学生都能够在真实场景中脱口而出正确的句型，不需要逐字背诵翻译。4.12个跨学科基础实践任务全部完成，学生能够在动手操作、情景模拟中把英语知识点转化为实际使用能力，不把英语学习局限在课本和习题中。（二）教学难点1.核心句型的真实情境迁移运用，避免学生只会背诵课本对话、换个场景就不会表达的“哑巴英语”问题，杜绝学生出现中式英语表达错误。2.四会单词的规范书写习惯养成，纠正部分学生之前形成的字母手写体占格错误、笔顺错误问题，全部按照人教社规定的小学英语手写体标准完成书写。3.自然拼读规则的自主迁移能力培育，不需要老师带读，学生自己就能根据已学规则读出陌生单词，建立英语词汇学习的自信心。4.文化意识的隐性渗透，不用死记硬背文化知识点，学生可以在实践体验中自然理解中外文化的差异，建立文化包容心与文化自信心。五、教学实施措施（一）情境化趣味教学措施1.严格落实每节课前3分钟“英语小展示”环节，内容涵盖单词接龙、韵律歌谣跳唱、1分钟情景对话展示三类，每节课安排4名学生上台展示，累计给展示学生加盖课堂表现星章，充分调动学生的课堂参与积极性，贴合四年级学生爱表现、爱互动的年龄特点。2.全课采用全英指令配合TPR全身反应法教学，所有课堂指令都配上对应的动作，比如要求学生合上书就说“Closeyourbook”同时做合书动作，要求学生站起来就说“Standup”同时做起立动作，逐步培养学生的英语听力反应能力，不需要借助中文翻译就能听懂课堂要求。3.单元大情境贯穿所有教学环节，比如Unit1MyNewClassroom单元全程模拟“全新教室布置改造”大情境，所有听说读写任务都围绕给新班级贴文化海报、摆放劳动工具、给新转来的同学介绍教室布局展开，让学生全程代入情境角色，把学英语变成解决真实问题的工具，而不是枯燥的知识点背诵任务。（二）分层精准施教措施1.全面推行“三层可选作业”模式，A层基础作业面向学困生，内容为跟读教材录音10分钟、抄写当日所学3个核心单词各3遍，没有额外拓展要求，保障基础知识点落地；B层提升作业面向中等生，内容为用当日所学的2个核心句型各造1句贴合自己生活的句子，不需要完成超纲任务；C层拓展作业面向学优生，内容为拍摄1分钟口语展示视频、绘制1张主题手绘图，完全杜绝机械重复的惩罚性作业，符合“双减”作业时长要求，所有作业平均完成时长不超过15分钟。2.建立“英语小助教结对帮扶”机制，每一名学困生搭配1名学优生作为专属英语小助教，每天课后利用5分钟的碎片时间帮助学困生复习当日所学的单词、歌谣，每两周组织一次结对小组联合展示活动，既减轻教师的辅导压力，又能让学优生巩固所学知识点，快速缩小学困生的差距。（三）拼读能力专项落地措施专门设计“自然拼读手指操”配套教学，学习长元音a-e板块时，让学生伸出四根手指，前三根手指分别对应辅音、a、辅音，边做手指动作边读出对应发音，最后一根手指代表末尾不发音的e，学生边动边读，很快就能记住“末尾e不发音，前面元音发长音”的拼读规则，每天课上拿出5分钟做拼读练习，一学期下来学生自主拼读陌生单词的能力可以提升60%以上。（四）跨学科融合教学措施打破学科边界设计实践任务：Unit2MySchoolbag单元和数学学科融合，让学生数自己书包里的书本、文具数量，用英语说出总数，同步锻炼数学计算能力和英语数数表达能力；Unit5Dinner’sReady单元和劳动学科融合，让学生回家帮父母摆碗筷，用英语说出每一样餐具的名字，同步锻炼劳动能力和餐饮英语表达能力；Unit6MeetMyFamily单元和美术学科融合，让学生手绘全家福海报，用英语给家人介绍海报里的每一个角色，同步锻炼美术创作能力和语段输出能力，让学生感受到英语是一门实用性工具学科。（五）家校协同共育措施每周在班级家长群发布1个5分钟以内的英语亲子互动小游戏，比如单词猜谜、情景角色扮演、歌谣跟跳等，不需要家长花大量时间辅导孩子背单词、默写单词，只要陪同孩子完成小游戏就可以，既减轻家长的辅导负担，又能给孩子创造良好的家庭英语互动环境，逐步改善学生的英语学习氛围。六、教学进度安排2026年秋季学期共19周教学时间，扣除中秋假期1天、国庆假期7天、学校秋季运动会2天、元旦假期1天、期中期末复习检测预留时间，实际英语授课周数为17周，每周安排3节正课、1节口语活动课，合计总课时72课时，具体进度安排如下：第1周（9.1-9.5，共4课时）：完成入学常规教育，开展期初英语学情摸底测评，讲授Unit1A板块Let’sTalk情境对话内容，教学目标为学生能够用“What’sintheclassroom?”句型询问教室物品，说出5种以上教室设施名称，作业安排为学生拍摄自己最喜欢的教室角落照片，用1句英语进行标注，备注完成全体学生初始学情数据建档。第2周（9.8-9.12，共4课时）：讲授Unit1A板块Let’sLearn单词、Let’sSpell语音内容，完成A板块配套练习，教学目标为学生掌握6个教室设施相关单词，熟悉长元音a-e基础发音规则，作业安排为制作教室物品单词卡，课后和同桌互相抽测认读。第3周（9.15-9.19，共4课时）：讲授Unit1B板块Let’sTalk、Let’sLearn内容，开展Unit1项目式学习“我的理想教室海报”创作活动，教学目标为学生能够用“Wehaveanew...”句型介绍自己布置的教室，完成海报作品产出，作业安排为回家给家长介绍自己的理想教室海报内容。第4周（9.22-9.26，共4课时）：讲授Unit1B板块ReadandWrite读写内容、C板块文化拓展内容，完成Unit1全单元知识点复盘检测，启动Unit2A板块Let’sTalk内容讲授，教学目标为学生掌握7个Unit1四会单词的规范书写，了解中外教室布置的文化差异，作业安排为跟读Unit2对话录音3遍。第5周（9.29-9.30，共2课时）：完成国庆假期前Unit1单元查漏补缺，讲授Unit2A板块Let’sLearn核心单词内容，布置假期趣味英语任务，不需要布置书面作业，只要求学生假期整理自己的书包，尝试用英语说出里面的文具名称，备注国庆假期调休已折算课时。第6周（10.8-10.10，共3课时）：讲授Unit2A板块Let’sSpell语音内容、B板块Let’sTalk对话内容，教学目标为学生掌握i-e长元音拼读规则，能够用“What’sinyourschoolbag?”句型询问对方的书包物品，作业安排为和同桌互相展示自己的书包，用英语进行对话交流。第7周（10.13-10.17，共4课时）：讲授Unit2B板块Let’sLearn单词内容、ReadandWrite读写板块，完成Unit2项目式学习“我的个性书包贴纸”手作活动，教学目标为学生掌握7个文具相关四会单词，能够独立完成3句关于书包的语段书写，作业安排为给自己做的书包贴纸配上对应的英语单词。第8周（10.20-10.24，共4课时）：讲授Unit2C板块文化拓展内容，完成Unit2全单元知识点复盘检测，启动Unit3A板块Let’sTalk内容讲授，教学目标为学生了解不同国家学生书包的文化差异，能够用英语介绍自己好朋友的基础信息，作业安排为带一张自己好朋友的照片到学校。第9周（10.27-10.31，共4课时）：讲授Unit3A板块Let’sLearn单词、Let’sSpell语音内容，教学目标为学生掌握5个描述人物外貌性格的单词，熟悉o-e长元音拼读规则，作业安排为用英语向同桌描述自己好朋友的外貌特征。第10周（11.3-11.7，共4课时）：讲授Unit3B板块Let’sTalk、Let’sLearn内容，完成Unit3项目式学习“我的好朋友名片”手作活动，开展期中阶段性学情检测，教学目标为学生能够熟练描述好朋友的外貌、性格、爱好，期中检测合格率达到100%，作业安排为给自己的好朋友赠送自己制作的英语名片。第11周（11.10-11.14，共4课时）：完成期中检测错题讲评，讲授Unit3B板块ReadandWrite读写内容、C板块文化拓展内容，启动复习Unit1-Unit3核心知识点，教学目标为学生掌握7个人物描述类四会单词，了解不同国家小朋友的交友文化，作业安排为整理Unit1-Unit3的单词错题本。第12周（11.17-11.21，共4课时）：讲授Unit4A板块Let’sTalk对话、Let’sLearn单词内容，教学目标为学生能够用“Whereismy...?”句型询问物品位置，说出5个房间的英文名称，作业安排为回家给自己的家人介绍家里不同房间的功能。第13周（11.24-11.28，共4课时）：讲授Unit4A板块Let’sSpell语音内容、B板块Let’sTalk对话内容，教学目标为学生掌握u-e长元音拼读规则，能够准确描述家里不同物品的摆放位置，作业安排为手绘自己家的户型示意图。第14周（12.1-12.5，共4课时）：讲授Unit4B板块Let’sLearn、ReadandWrite读写内容，完成Unit4项目式学习“我的家庭导览图”创作活动，教学目标为学生掌握7个家居相关四会单词，能够独立完成5句关于自己家的语段书写，作业安排为给家人用英语介绍自己绘制的家庭导览图。第15周（12.8-12.12，共4课时）：讲授Unit4C板块文化拓展内容，完成Unit4全单元复盘检测，启动Unit5A板块Let’sTalk内容讲授，教学目标为学生了解中西方住宅空间布局的文化差异，能够用英语简单传递用餐相关用语，作业安排为观看英语动画片段《小熊用餐》。第16周（12.15-12.19，共4课时）：讲授Unit5全单元知识点，完成Unit5项目式学习“我的家庭菜单”创作活动，讲授Unit6A板块基础内容，教学目标为学生掌握7个食物相关四会单词、全部用餐核心句型，能够用英语给家人报菜名，作业安排为跟着家长学做一道简单的菜，尝试用英语说出菜名。第17周（12.22-12.26，共4课时）：讲授Unit6全单元知识点，完成Unit6项目式学习“我的家族介绍小手册”创作活动，完成全册所有新授课内容讲授，教学目标为学生掌握7个职业相关四会单词，能够用英语介绍所有家人的职业，作业安排为给爷爷奶奶用英语介绍自己的家族手册。第18周（12.29-1.2，共4课时）：完成Recycle1、Recycle2两个复习单元的知识点梳理，开展专项拼读训练、核心句型情景演练，作业安排为整理全册的英语学习手账。第19周（1.5-1.9，共4课时）：组织期末学业综合测评，完成学生本学期英语学习情况汇总反馈，布置寒假英语趣味实践任务。七、评价考核安排严格落实2026新课标“教-学-评一体化”要求，摒弃传统以期末笔试成绩为唯一依据的考核模式，最终学生学期总评成绩由过程性评价（占60%）和终结性评价（占40%）两部分组成，全部采用等级制呈现，不公布学生个人具体分数、不进行成绩排名。（一）过程性评价维度（60%）1.课堂表现评价（20%）：采用课堂星章累计机制，每节课主动发言得1枚星章，小组合作任务完成优秀得2枚星章，每累计20枚星章可以兑换英语卡通贴纸、定制书签等小奖品，学期末累计星章数量排名前30%的学生直接获得本模块满分，星章累计不足10枚的学生本模块待合格，后续通过补做课堂互动任务补足。2.口语实践评价（20%）：每单元安排1次专项口语测评，学生通过校园AI听说系统完成对话跟读、情景模拟录制，系统自动统计发音准确率，教师逐一对学生的口语输出内容给出个性化点评，6个单元的口语测评平均分计入本模块成绩，保障所有学生的口语能力得到实打实的训练。3.作业与实践作品评价（20%）：分层作业完成质量、跨学科实践手作作品（海报、导览图、手册等）的完成质量共同计入本模块成绩，优秀实践作品将在学校英语角进行公开展示，充分调动学生完成实践任务的积极性。（二）终结性评价维度（40%）1.听力测试部分（占终结性评价的50%）：包含听音标号、听选单词、听选应答句、听力填空四大题型，所有题型全部贴合学生日常的生活场景，不设置难题怪题，重点考察学生的听力理解能力。2.书面测试部分（占终结性评价的30%）：包含四会单词规范书写、情景对话匹配、简单语段阅读