小学道德与法治一年级下册《大家来合作》第2课时“合作有方法”教学设计

小学道德与法治一年级下册《大家来合作》第2课时“合作有方法”教学设计一、教材与学情分析统编版《道德与法治》一年级下册第三单元“我和我的同伴”第8课《大家来合作》分两课时展开。第一课时侧重引导学生感受合作的意义与价值，初步建立“合作能让事情做得更好”的认知。第二课时承接第一课时的情感积淀，聚焦合作的具体方法，旨在帮助学生掌握与人合作的技巧，提升合作的实效性，为其后续的社会性发展奠定基础。一年级学生经过一个学期的校园生活，已具备一定的同伴交往经验，能在游戏和班级活动中初步尝试分工，但对“如何有效合作”的认知仍处于感性阶段。他们在合作中常出现争抢角色、各自为政、遇到分歧争执不下等问题，缺乏倾听、协商、调整等关键经验。从发展心理学视角看，6岁左右儿童正处于“去自我中心”发展的关键期，需要教师设计具有支架性的活动，引导其在真实情境中体验合作的策略。二、教学目标知识目标：了解合作中“分工明确、各尽其责、互相配合、遇到困难一起想办法”等基本方法。能用简单的语言描述自己在合作中采用的策略。能力目标：能够在小组活动中初步尝试分工，学会倾听同伴意见，愿意调整自己的想法以适应小组需要。能与同伴共同完成一项任务，体验合作方法带来的效率提升。情感态度价值观目标：感受合作方法的重要性，愿意在日常生活中主动运用恰当的方法与他人合作，形成“合作要讲方法”的意识。三、教学重难点重点：理解合作的基本方法，体会不同方法对合作效果的影响。难点：在实际情境中灵活运用倾听、商议、调整等策略解决合作中的问题。四、教学准备教师准备：多媒体课件、合作主题情境图、合作步骤提示卡、评价星贴纸、小组任务记录单。学生准备：彩笔、剪刀、胶棒、A4彩纸若干、小组合作任务袋（每组一份材料）。五、教学过程第一环节：情境导入，回顾旧知教师播放班级运动会接力赛视频片段，引导学生回忆第一课时的内容。教师：同学们，上节课我们一起感受了合作的力量，知道了“众人拾柴火焰高”。在接力赛中，如果一个同学掉棒了，其他同学会怎么做？学生自由发言，教师适时引导：他们会等他，会帮他加油，会一起想办法。合作不仅需要热情，还需要方法。这节课我们就来探讨——合作有方法。板书课题：合作有方法。设计意图：从学生熟悉的校园生活场景切入，激活第一课时的情感经验，自然过渡到本课时对合作方法的学习，体现两课时之间的逻辑递进。第二环节：情境体验，探究方法本环节设置三个层层递进的活动，让学生在做中思、做中学。活动一：“拼贴春天”体验分工教师呈现任务：将每组的彩纸、剪刀、胶棒等材料组合，拼贴成一幅“美丽的春天”图画。教师：每组4人，请你们自己商量怎么合作，看看哪组完成得又快又好。学生分组尝试合作。教师巡视，记录小组的表现，约3分钟后暂停。教师：老师发现有些小组很快就完成了，有些小组还在争论。有的小组是这样做的（贴图展示优秀小组的分工单：1号画花，2号画树，3号剪纸，4号粘贴）。他们为什么完成得又快又好？学生讨论后得出：分工明确，每个人都有自己的事情做。教师小结：合作有方法，第一招就是“分工明确，各做各事”。每个人都有自己的任务，就不会乱。设计意图：通过对比性体验，让学生在真实合作中感受分工的重要性，初步建立“分工是合作的基础”这一认知。活动二：“故事接龙”体验倾听教师出示情境图：一组同学要合作表演“小蚂蚁搬豆子”，可是有人想演蚂蚁，有人想演豆子，有人想演蝴蝶，争得不可开交。教师：小组里如果每个人都只想着自己的想法，合作还能继续吗？如果你是组长，会怎么解决？学生小组讨论解决方案。预设学生方案：举手投票、轮流发言、听多数人的意见等。教师相机引导：其实，当我们有不同的想法时，最重要的方法是——认真听。听一听别人为什么这么想，也许别人的想法更好。教师示范倾听姿态：眼睛看着对方，不随便打断，等别人说完再发表自己的看法。教师小结：合作有方法，第二招就是“认真倾听，互相尊重”。每个人都是小组成员，都有机会说话。设计意图：针对一年级学生在合作中常见的“不愿倾听”问题，通过情境再现和策略示范，培养学生的倾听意识和基本礼仪，为后续商议奠定基础。活动三：“小小工程师”体验配合教师布置新任务：用手中的材料搭建一座“高塔”，要求稳且高。教师：这次的合作和刚才有什么不一样？光靠一个人做自己的事就行了吗？学生尝试合作搭建。教师巡视，重点观察学生在搭建过程中是否需要互相调整。小组展示作品，介绍搭建过程。预设学生分享：我们要先商量怎么搭；中间小张的纸太软了，我们一起换了一张硬的；最后大家要一起扶着才能粘牢。教师结合学生分享，引导学生发现：合作中不仅要各做各事，还要互相配合。就像齿轮一样，要咬合在一起才能转动。教师小结：合作有方法，第三招就是“互相配合，一起调整”。遇到困难别只顾自己的部分，要想着整个小组的任务。设计意图：通过“高塔”任务这一需要高度协调的挑战，让学生在亲历中体验“配合”的重要性，理解合作是动态调整的过程，深化对合作方法的理解。第三环节：方法梳理，儿歌巩固教师结合板书，带领学生梳理本节课学到的合作方法：分工明确，各做各事；认真倾听，互相尊重；互相配合，一起调整；遇到困难，共同商量。教师将方法改编成儿歌，配上节奏，学生拍手朗读。设计意图：儿歌形式符合一年级学生的年龄特点，便于记忆和内化，为学生课后运用提供认知支架。第四环节：生活迁移，实践运用教师呈现生活情境：情境一：和爸爸妈妈一起打扫房间。情境二：和小伙伴一起玩拼图。情境三：在班级里和同学一起出黑板报。教师：这些时候，我们可以怎么用今天学到的合作方法？学生小组讨论，全班分享。教师引导学生从“分工、倾听、配合、商量”四个维度思考，强化方法的迁移运用。设计意图：将课堂所学与学生日常生活建立联系，体现道德与法治课程“源于生活、回归生活”的理念，促进学生将方法转化为行为习惯。第五环节：课堂总结，评价激励教师：这节课我们一起探索了合作的秘密，找到了四个好方法。希望同学们在以后的班级活动、游戏和生活中，都能用上这些方法，成为合作小达人。教师为表现突出的小组和个人颁发“合作之星”贴纸。六、板书设计合作有方法分工明确各做各事认真倾听互相尊重互相配合一起调整遇到困难共同商量七、教学反思本课的设计以“体验—发现—提炼—运用”为主线，通过三个具有差异化的合作任务，让学生逐步从“分工”走向“倾听”，再走向“配合”，实现了从单一策略到综合运用的认知跨越。在教学实施中，应注意以下几点：一是教师巡视时要捕捉鲜活的生成性资源，将其转化为教学资源，比预设的讲解更具说服力；二是对学困生的关注要落到具体行为上，如通过“你能帮他们提个好主意吗”等引导式提问，使其融入小组合作；三