小学道德与法治一年级“礼貌用语实践运用”教学设计

小学道德与法治一年级“礼貌用语实践运用”教学设计一、教材与学情简析本课为统编版《道德与法治》一年级上册第十一课《对人有礼貌》的第二课时。第一课时已引导学生认识什么是礼貌、为什么要讲礼貌，本课时聚焦“怎样做才是有礼貌”，重点落在礼貌用语的实践运用上。一年级学生处于形象思维主导阶段，对“早上好”“谢谢”“对不起”“请”等礼貌用语有零散接触，但缺乏在不同情境中主动、恰当地运用的能力。教学中需要创设贴近学生日常生活的具体情境，让学生在看一看、说一说、演一演的过程中，把礼貌用语内化为自觉行为。二、教学目标1．能在早晨、请教、感谢、致歉、求助等日常情境中，正确使用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语，做到态度自然大方。2．通过情境辨析与角色扮演，能够判断对话中礼貌与否，并说明理由，逐步形成讲礼貌的行为意识。3．在与同伴、教师、家人交往中，愿意主动使用礼貌用语，体验礼貌交往带来的愉悦感受，愿意做一个讲礼貌的好孩子。三、教学重难点教学重点：在不同生活情境中正确使用常见的礼貌用语。教学难点：根据具体情境选择恰当的礼貌用语，做到态度真诚、用语得体。四、教学准备课件、礼貌用语头饰（小太阳、小蜜蜂、小百灵）、情境图卡、奖励贴纸、班级“礼貌小明星”评比栏。五、教学过程（一）课前暖身，唤醒经验课前两分钟播放儿歌《礼貌用语歌》，学生跟着做动作：早上好点点头，谢谢你笑一笑，对不起伸伸手，没关系拍拍肩。熟悉旋律后，提问：歌里唱到了哪些礼貌用语？学生自由回答，教师相机板书“您好、请、谢谢、对不起、没关系”。板书时用彩色粉笔将五个词语写成笑脸形状，贴近一年级学生的视觉喜好。设计意图：用儿歌激活学生已有的礼貌用语储备，建立新旧知识之间的联系，让学生在轻松氛围中进入学习状态。（二）情境辨析，学习新知1．情境一：早晨相见课件呈现图片：小红背着书包走进校门，看见老师站在门口。教师扮演老师，学生扮演小红。师生合作示范：学生走到教师面前，鞠躬问好：“老师早上好！”教师微笑回应：“小红早上好！”然后请同桌互演，一人演学生，一人演老师，交换进行。教师巡视，重点观察学生是否做到“目光看着对方”“声音适中”“面带微笑”。随后出示对比情境：明明低着头从老师身边走过，没有问好。教师引导讨论：明明这样做礼貌吗？如果你和老师相遇，你会怎么做？学生交流后明确：早晨遇到老师、同学、家长要主动问好，这是讲礼貌的表现。2．情境二：请求帮助课件出示：小华想借同桌的橡皮，他可能会怎么说？请两名学生上台表演。第一种表演：小华一把抓过同桌的橡皮，同桌不高兴。第二种表演：小华轻声说：“请把橡皮借给我用一下，好吗？”同桌点头递过橡皮。教师组织对比讨论：两种说法你更喜欢哪一种？为什么？学生自由发言，教师归纳：向别人请求帮助时，要用“请”字，这样别人会愿意帮助你。再请同桌互演，一人扮演借东西，一人扮演借出方。表演后评选“最有礼貌的小请求者”，奖励贴纸。3．情境三：表达感谢课件出示：小青帮小丽捡起掉在地上的铅笔，小丽该怎么回应？学生思考后表演。小丽说：“谢谢你！”小青说：“不客气！”教师追问：除了“谢谢”，还可以说什么？学生可能回答：“谢谢小青”“谢谢你的帮助”。教师补充：别人帮助你做事、送你礼物、关心你时，都要真诚地说“谢谢”，眼睛可以看着对方，让对方感受到你的诚意。4．情境四：无意犯错课件出示：小刚不小心碰掉了同桌的铅笔盒，同桌有点生气。学生讨论：如果你是小刚，你会怎么做？学生回答：“我会说对不起”。教师引导：小刚道歉时除了说“对不起”，还应该怎么做？学生补充：帮他把铅笔盒捡起来，整理好。教师表扬：做了错事能主动道歉，用行动弥补，是讲礼貌的好孩子。继续讨论：同桌原谅了小刚，会说什么？学生回答：“没关系”。教师拓展：不小心被别人碰到，或者东西被不小心弄坏，都可以说“没关系”，让对方不要难过。5．礼貌用语儿歌强化课件出示儿歌：“见面问声好，点头微微笑。请字挂嘴边，谢谢记得牢。做错对不起，没关系真宽容。礼貌用语常使用，大家夸我好宝宝。”师生拍手齐读，再男女生对读，最后指名背诵。设计意图：通过四个核心情境，从早晨问好、请求帮助、表达感谢、无意犯错四个维度覆盖学生一天中最常见的礼貌用语使用场景。情境对比、同伴互演、师生合作让抽象的礼貌要求变得可感、可学、可做。（三）情境剧场，巩固运用1．情境拓展：家中做客课件出示情境：周末小明去同学小芳家做客，妈妈让他带一袋水果。小明到了小芳家，会怎么做？小组合作表演。小组内分配角色：小明、小芳、小芳妈妈。表演前给学生一分钟准备时间。教师巡视指导，提醒学生注意：进门先问好，把水果交给小芳妈妈时说“阿姨好，这是给您的”，接过水果时小芳妈妈会说“谢谢”，小明回答“不客气”。坐下后要安静，不乱翻东西，离开时说“再见”。请两个小组上台表演，其他学生当小评委，从“是否使用礼貌用语”“态度是否自然”“声音是否适中”三个维度评价。教师根据学生评价补充要点：做客时除了用礼貌用语，还要注意不大声喧哗、不乱动他人物品。2．情境拓展：电话问候课件出示：奶奶过生日，小红打电话给奶奶。请一名学生扮演小红，一名学生扮演奶奶。表演开始前先讨论：打电话时先说什么？结束时要说什么？学生回答后开始表演。教师相机指导：打电话时先说“您好”，确认对方身份；结束时说“再见”，等对方挂电话后再放下电话。设计意图：家中做客、电话问候是课堂之外的高频礼貌情境。将情境拓展到家庭和电话场景，帮助学生把礼貌用语迁移到更广阔的生活中，实现从“课堂礼貌”到“生活礼貌”的过渡。（四）礼貌小明星评选，深化行为课件出示“礼貌小明星”评比栏。教师宣布：从今天起，班级开展“每日一礼”活动，每天评选一位礼貌小明星。评选标准：1．每天主动和老师、同学、家长问好。2．请求别人帮助时用“请”。3．得到帮助时说“谢谢”。4．做错事说“对不起”，别人道歉时说“没关系”。5．接电话、打电话时注意礼貌。学生齐读评选标准后，教师布置周末任务：回家后为爸爸妈妈做一件事，并用上学过的礼貌用语。请家长在班级群里拍照分享，下周评选“家庭礼貌小明星”。设计意图：把课堂学习延伸到家庭与日常生活，用评比机制激励学生持续使用礼貌用语，让讲礼貌从课堂要求转化为长期行为习惯。（五）课堂小结，情感升华教师带领学生回顾本节课学过的礼貌用语：您好、请、谢谢、对不起、没关系。提问：学了这些礼貌用语，你最想对谁说？学生自由发言：想对老师说“老师辛苦了”，想对妈妈说“谢谢您照顾我”，想对同桌说“昨天碰掉你的铅笔，对不起”。教师总结：礼貌用语就像一把金钥匙，能打开人与人之间友好交往的大门。希望每位同学都能成为讲礼貌的好孩子，让我们的校园和家庭充满温暖。（六）板书设计第十一课对人有礼貌（二）礼貌用语：您好请谢谢对不起没关系笑脸图形配文字，色彩鲜明，便