2.6~9的加、减法第3课时 解决问题（2）教案

◎◎教学笔记第3课时解决问题（2）▶教学内容教科书P46例3，完成教科书P46“做一做”。▶教学目标1．知道图中加大括号和问号的意义，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。2．通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。3．感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。▶教学重点会正确地口述图意及列式计算。▶教学难点明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。▶教学准备课件。猜谜激趣，导入新课课件出示谜语。【学情预设】学生能猜出谜底是青蛙。师：对，这个谜语描述的就是青蛙。青蛙是人类的好朋友，今天它还带来了数学问题请我们帮忙解决呢。下面我们就去帮青蛙解决问题吧！[板书课题：解决问题(2)]【设计意图】通过猜谜语导入新课，激发学生的探究兴趣。【教学提示】【教学提示】引导学生充分观察情境图，有序地、完整地叙述问题，从而完全理解题意。自主探究，发现新知1.完整表达图意。师：请大家仔细观察教科书P46例3的情境图，这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？完整汇报一下图意。学生相互交流讨论，教师指名汇报。【学情预设】引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示求还剩几只。教师根据学生的表述板书。2．分析和解决问题。师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？【学情预设】预设1：5＋2＝7，还剩5只。预设2：7－5＝2，还剩5只。预设3：7－2＝5，还剩5只。【教学提示】让学生说清楚为什么要用减法，采用互相说说、小组内交流、点名汇报等方式，尽量做到每个学生都能说清楚。【教学提示】让学生说清楚为什么要用减法，采用互相说说、小组内交流、点名汇报等方式，尽量做到每个学生都能说清楚。学生思考并相互交流后汇报。【学情预设】学生会说不能用加法计算，因为一共有7只已经告诉我们了。一共有7只青蛙，跳走了2只，就是从7只里去掉2只，所以用减法计算。师：有两位同学列出了不同的减法算式，7－5＝2，7－2＝5，这两个算式都对吗？【学情预设】预设1：7－5＝2这个算式也不对，这个算式等号后面是2，求的是跳走了几只，不是求还剩几只。预设2：7－2＝5这个算式是正确的。因为一共有7只青蛙，跳走了2只，从7只里去掉2只，就剩下5只青蛙。师：同学们很善于思考和表达，为自己点个赞吧！根据学生的回答板书：7－2＝5(只)3．检验反思。师：同学们，我们的解答正确吗？应该怎样检查呢？学生思考后与同桌互相说一说，再集体汇报。【学情预设】用跳走的2只加上剩下的5只，看是不是等于7只。巩固练习1.完成教科书P46“做一做”。师：企鹅们又来了，这次它们又带来了什么问题呢？请大家仔细观察，完整地说一说图意。【教学提示】教师可追问：为什么用减法计算？算式中的6、4、2分别表示什么意思？【教学提示】教师可追问：为什么用减法计算？算式中的6、4、2分别表示什么意思？师：你会解决这个问题吗？学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报，并检验。【学情预设】学生会列出算式6－4＝2(只)。学生自行检查数字写错了没有，计算是否正确。2．对比分析。师：对比教科书P45“做一做”和P46“做一做”，这两道题在计算时有什么区别？【学情预设】引导学生说出：已知两部分，求两部分合起来是多少，要用加法计算；从整体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。【设计意图】通过加强比较，进一步深化学生对加、减法的认识。课堂小结师：同学们，这节课你们学到了什么？▶板书设计解决问题(2)eq\a\vs4\al(？只2只,7只)eq\a\vs4\al(一共有7只青蛙，,跳走了2只，,还剩几只？,7－2＝5（只）)▶教学反思对减法的理解是本课的难点，教学时注意强调大括号表示合起来的数，还可以通过手势等帮助学生理解题意，让学生明白表示去掉一部分时，就用减法计算。通过比较，学生进一步体会到加、减法之间的联系，感受知识结构的完整性。针对剩余部分的“？只”，学生在表达上可能有困难，要注意指导。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

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五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.1316131030131314101192.715188101719133.119781054.<>=<><四、1.6+4102.18-3153.14+4184.14-311五、1.8+8-2142.8+5+3163.6+8145+914综合训练一、动脑筋,写一写,填一填。1.2.比少;比多。3.照样子,涂一涂,填一填。4.接着画一画,填一填。5+=9(个)3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合适的数。二、照样子,连一连。三、认真计算。1.算一算。2.算一算,比一比谁算得快。3.看图列式并计算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左边的3只小象圈起来。2.从右边数,把第3只小象涂上红色。3.从左边数,把第5只小象涂上黄色。五、解决数学问题。1.得积分。小欢和小杰一共得了多少个积分?2.小欣还剩下几个气球?3.它们还剩几根胡萝卜?4.看图回答数学问题。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解决的数学问题下面的里画“√”。(3)请你尝试提出其他数学问题并解答。综合训练一、1.108702.333.52754.475.><=<>>6.4455