第1课时 10的认识

◎◎教学笔记3.10的认识和加、减法第1课时10的认识▶教学内容教科书P54～55，完成教科书P55“做一做”和P57“练一练”第1～3题。▶教学目标1．体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。2．经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。3．培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。▶教学重点理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。▶教学难点掌握10的组成。▶教学准备课件、数字卡片10、小棒、圆片、三角形学具、正方形学具。故事导入，揭示课题师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来喊喊它们的名字好不好？(全班一起从0数到9)这些数朋友里，谁最大？谁最小？(学生回答：9最大，0最小。)师：在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。又到了一年一度的数学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说：“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最前面吧。”0听完后，伤心地哭了起来。这时，1走到0身边，和它一起想了一个办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？【学情预设】启发学生回答1和0组合成了10。师：同学们真聪明，那10是否比9大？如果大，大多少呢？今天我们就来认识10。(板书课题：10的认识)【设计意图】以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。合作探索，学习新知1.学习10的含义。(1)课件出示教科书P54情境图。师：图中有什么？请你数一数。【学情预设】由于学习能力的差异，部分学生数数时可能未做到有次序地数，从而造成重复或遗漏，教师需再次引导学生按一定的顺序数数，如从左往右数或从上往下数，并做好标记，让学生掌握一定的方法。引导学生说出有9名同学和1位老师，一共是10个人，一共有10条蝠鲼。师：我们在图中数到了数字10，现在请大家用学具来摆一摆10。学生动手摆10，教师指定两名同学到讲台前用不同的学具摆10进行展示。师：我们来看看，他们摆对了吗？同桌之间也相互检查一下。师：大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用来表示10呢？【学情预设】学生明确：因为它们的数量都是10，所以可以用数字10来表示。(教师在黑板上贴卡片eq\x(10))【设计意图】要让学生经历抽象出10的过程，从实物到学具，再到数字10，经历从生活到数学、从具体到抽象、从复杂到简单的过程。(2)生活中的10。师：同学们，在你们的身上有没有10？找一找。学生会说自己的手指、脚趾都可以用10来表示。师：老师发现教室里也有10，我想请几个同学上来和我玩一个游戏。(先点9名同学上去站成一排，提问：再增加几人就是10人？学生回答：1人。再点1名同学上台和前面的9人站成一排。)现在请听指令做动作，请从左数第10个人跳两下，请从右数第10个人和大家招招手。学生按要求玩游戏。【设计意图】让学生在情境图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道10可以表示物体的数量，第10表示物体的次序，学生经历了由抽象到具体数数的过程，让学生感悟数与生活的联系，体会数学就在身边。【教学提示】注意丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数10以内的数。既要能熟练地从0顺着数到10，又要能从10倒着数到0。还可用1个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数10以内的数。【教学提示】注意丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数10以内的数。既要能熟练地从0顺着数到10，又要能从10倒着数到0。还可用1个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数10以内的数。(1)10以内数的顺序。师：我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？【学情预设】有的学生说1颗1颗地拨，拨9颗珠子后再拨1颗珠子就是10颗；有的学生说2颗2颗地拨；还有的学生说5颗5颗地拨。教师引导学生边拨边数。课件出示直尺图。师：同学们经常用到直尺，观察一下，9在8的后面，10在哪里？为什么？【学情预设】引导学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的所有数都大。师：我们一起从0数到10，再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？【学情预设】学生可能回答红绿灯转换的时候显示剩下的时间会倒着数。教师继续补充倒着数数的情境，如：火箭的点火仪式、春节联欢晚会的跨年倒计时、捉迷藏时找人捂眼倒着数数等等。丰富学生对生活中数数的认知。课件出示教科书P57“练一练”第2题，让学生做一做，感受倒计时情境。(2)10以内数的大小比较。课件出示教科书P54方块图。师：请你说出这两幅方块图各有多少个方块，再比较大小。【学情预设】由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)【设计意图】让学生通过计数器、直尺图、方块图进一步体会10在9的后面，10比9多1，掌握10以内数的顺序。同时，巧妙结合各种倒着数数的场合情境，让学生感受数学与生活的联系，教育学生要好好学习，培养学生的科学素养。3．学习10的写法。师：你会写10吗？首先观察一下10像什么。(课件出示)师：我们再一起来看看怎么写10。(播放10的书写视频)下面和老师一起来书写10。【学情预设】教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导：在田字格的左半边写1，右半边写0。特别强调先写1再写0，从左往右书写。教师巡视，发现写得好的同学要表扬并展示其作品，对于写得不正确或者不规范的同学要及时纠正，同时注意端正学生写字姿势。学生完成教科书P55的书写练习。【设计意图】规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。探究10的组成1.在操作中掌握10的组成。师：如果让你把10分成两部分，可以怎么分呢？请你用10根小棒摆一摆，再填数。(课件出示教科书P55上面的题)【学情预设】指导学生有序操作，如果有困难，教师先示范一遍，再让全班学生按照顺序分一分，说一说。教师根据学生的汇报板书：2．讨论10的组成的记忆方法。(1)交流10的组成的记忆方法。师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，我们就可以解决许多数学问题。你能用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。学生交流记忆的方法。(2)小游戏“凑10”。师：我们来活动活动小手指，玩一个凑数游戏，我的手指比出一个数，你们手指比出另一个数，这两个数合起来要能凑成10。例如：教师说“我出5”，学生说“我出5”，师生一起说“5和5凑成10”。师生一起玩游戏。【设计意图】“凑10”游戏，用手指和口令相互配合帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生在玩中学，在学中玩。应用练习1.完成教科书P55“做一做”。同桌之间互相配合，其中一人出一张数字卡片，另一人再出一张凑成10。2．完成教科书P57“练一练”第1、3题。学生独立完成后交流汇报。【学情预设】第1题：学生填写比较轻松。交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8和10之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。第3题：此题就是有关10的组成，学生汇报时可以一边做手势一边说组成。课堂小结师：今天这节课你们学到了什么？还有什么问题吗？课件出示教科书P55“你知道吗？”，教师给学生介绍算筹。▶板书设计▶教学反思本课采用体验式教学的方法，让学生在玩中学，在学中玩。设计找10、摆10、猜一猜、对口令等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中操作练习、掌握新知，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.1316131030131314101192.715188101719133.119781054.<>=<><四、1.6+4102.18-3153.14+4184.14-311五、1.8+8-2142.8+5+3163.6+8145+914综合训练一、动脑筋,写一写,填一填。1.2.比少;比多。3.照样子,涂一涂,填一填。4.接着画一画,填一填。5+=9(个)3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合适的数。二、照样子,连一连。三、认真计算。1.算一算。2.算一算,比一比谁算得快。3.看图列式并计算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左边的3只小象圈起来。2.从右边数,把第3只小象涂上红色。3.从左边数,把第5只小象涂上黄色。五、解决数学问题。1.得积分。小欢和小杰一共得了多少个积分?2.小欣还剩下几个气球?3.它们还剩几根胡萝卜?4.看图回答数学问题。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解决的数学问题下面的里画“√”。(