2025-2026学年跟我学英语绘本教学设计

2025-2026学年跟我学英语绘本教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年跟我学英语绘本教学设计教材分析2025-2026学年跟我学英语绘本教学设计，本课程以绘本教学为核心，结合学生所在年级的英语水平，选择适合的绘本材料，旨在提升学生的阅读理解能力、词汇积累以及语言表达能力。教学内容紧密联系课本，通过趣味性、互动性强的活动，激发学生学习兴趣，提高英语素养。核心素养目标1.培养学生的英语阅读兴趣和习惯。

2.提升学生的跨文化交流意识和能力。

3.增强学生的语言运用能力和创新思维。

4.培养学生良好的合作学习和自主学习能力。学情分析本年级学生处于小学中高年级阶段，英语学习基础相对扎实，对英语学习有一定的兴趣。在知识层面，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读理解和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力有待加强。

学生在行为习惯上表现出以下特点：上课时能够积极参与，但注意力容易分散；对英语绘本的兴趣较高，喜欢通过图画和故事来学习英语；在小组活动中能够与同伴合作，但独立解决问题的能力有待提高。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，课程设计应注重激发学生的阅读兴趣，通过绘本故事来吸引学生注意力，提高他们的阅读积极性。其次，教学过程中应注重培养学生的自主学习能力，通过设计互动性强的活动，引导学生主动参与学习。此外，针对学生的阅读理解和写作能力不足，课程应适当增加相关练习，帮助学生逐步提高这些方面的能力。教学资源-绘本教材：《跟我学英语》系列绘本

-软件资源：电子绘本阅读软件，英语学习APP

-信息化资源：在线英语学习平台，绘本故事音频和视频资源

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑），英语教学互动软件

-物理资源：彩色卡纸、画笔、贴纸等辅助教学材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对即将学习的《小红帽与狼》绘本，教师可以提供绘本故事的视频片段，要求学生观看并准备分享他们对故事的理解。

设计预习问题：围绕绘本故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为小红帽在故事中做得对吗？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或参与讨论的情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绘本故事的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么狼在故事中扮演了反派角色。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述或绘本阅读片段，引出绘本主题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以从“如果你遇到了故事中的情况，你会怎么做？”开始，引导学生进入故事情境。

讲解知识点：详细讲解绘本中的语言结构和文化背景，如：“为什么小红帽会带上她的篮子？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据故事情节扮演不同角色，体验故事的不同角度。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验故事情节，加深对语言和文化的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解绘本中的语言结构和文化背景。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据绘本内容，布置创作绘本故事续写的作业，如：“如果你是小红帽，你会怎么做？”

提供拓展资源：提供与绘本相关的文化背景资料，如关于森林安全的视频或文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成续写作业，锻炼创造性思维和语言表达能力。

拓展学习：阅读老师提供的拓展资源，了解故事背后的文化知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的创作进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

帮助学生深入理解绘本故事，掌握语言结构和文化背景。

通过拓展学习和反思，提高学生的文化意识和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《格林童话》全集：除了《小红帽与狼》之外，格林童话中还有许多适合小学生阅读的经典故事，如《白雪公主》、《睡美人》等，这些故事同样蕴含着丰富的道德教育意义。

-《安徒生童话》：安徒生的童话故事也是世界文学宝库中的瑰宝，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事可以帮助学生了解不同的文化背景和价值观。

-《伊索寓言》：伊索寓言通过动物故事传达深刻的道理，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，适合学生学习和理解成语和谚语。

-《中国古代童话故事》：如《西游记》、《封神演义》等，这些故事不仅有趣，还能让学生了解中国的传统文化。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生选择自己喜欢的童话故事角色，进行角色扮演，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

-故事续写：在学生熟悉了基本的童话故事后，可以让他们尝试续写故事，发挥想象力，拓展故事的结局。

-主题讨论：围绕童话故事中的道德教育主题，如诚实、勇敢、善良等，组织学生进行讨论，引导学生形成正确的价值观。

-绘本创作：学生可以根据自己最喜欢的童话故事，创作自己的绘本，通过绘画和文字表达对故事的理解和感受。

-文化研究：引导学生了解童话故事背后的文化背景，如不同国家和地区的童话故事特点，以及这些故事如何反映当地的风俗习惯和价值观。

-诗词朗诵：选择与童话故事相关的诗词，组织学生进行朗诵，通过诗词来感受故事的情感和美感。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏与童话故事相关的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，通过艺术欣赏来丰富学生的审美体验。

-社会实践：结合童话故事中的道德教育内容，组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、环保活动等，让学生在实践中践行故事中的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价学生学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂活动中的表现，如是否能够主动参与讨论，是否能够正确地回答问题，以及是否能够按照要求完成任务。例如，在角色扮演活动中，教师会关注学生是否能够准确地模仿角色语言和动作，是否能够自然地融入故事情境。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够学会合作和沟通。教师将评价小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度以及学生的互动情况。例如，在讨论《小红帽与狼》的故事时，教师会评估学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见，以及是否能够有效地解决问题。

3.随堂测试：为了评估学生对知识的掌握程度，教师将进行随堂测试，包括选择题、简答题和写作题。这些测试将涵盖绘本中的关键知识点，如故事情节、人物性格、道德教育等。教师会根据学生的测试成绩，了解学生对知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：学生的课后作业也是评价学习效果的重要途径。教师将对学生的作业进行批改，并提供具体的反馈意见。例如，在续写故事作业中，教师会评价学生的创意、语言表达和故事结构。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将给出综合评价。评价将包括学生的课堂参与度、小组合作能力、知识掌握程度和情感态度。教师会针对学生的优点给予肯定，对于不足之处提出改进建议。例如，如果学生在角色扮演中表现出色，教师会鼓励他们继续保持，并在其他方面提出更高的期望。对于在小组讨论中表现不佳的学生，教师会提供个别指导，帮助他们提高合作和沟通技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-绘本故事的主题：诚实、勇敢、自我保护

-故事情节发展：小红帽与狼的相遇、欺骗与逃脱

-人物性格分析：小红帽的天真、狼的狡猾

②关键词汇：

-诚实：truthful,honest

-勇敢：brave,courageous

-自我保护：self-protection,safeguard

③重点句子：

-“小红帽，你去哪里？”

-“不要听信陌生人。”

-“小红帽，快逃啊！”

①本文重点知识点：

-英语语法结构：一般过去时态的运用

-词汇积累：new,friend,wolf,danger

-词汇用法：动词的过去式，名词的复数形式

②关键词汇：

-new：新的

-friend：朋友

-wolf：狼

-danger：危险

③重点句子：

-“Imetawolfonmyway.”

-“Thewolfisdangerous.”

-“Wemustbecareful.”教学反思教学反思

今天上了绘本课，感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得学生的参与度很高，他们对《小红帽与狼》这个故事非常感兴趣。在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们能够很好地理解角色的性格和故事情节。这让我感到很高兴，说明绘本教学能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对于某些话题不太熟悉，或者不太敢于表达自己的看法。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，尤其是那些不太爱发言的学生，要创造更多机会让他们参与到课堂讨论中来。

另外，我发现有些学生在理解故事背后的道德教育意义时存在困难。比如，他们可能能够描述故事情节，但不太能深入理解小红帽的勇敢和狼的狡猾所代表的道德价值观。这让我思考，是否可以在教学中加入更多的讨论和引导，帮助学生更好地理解故事中的深层含义。

在教学手段上，我尝试了使用多媒体教学设备，比如投影仪和电脑，来展示绘本故事和相关的教学资源。这样做的好处是能够直观地呈现教学内容，但同时也发现了一些问题，比如有些学生因为注意力分散而无法跟上课程的节奏。因此，我需要在未来的教学中更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.绘本续写：

-题目：《小红帽与狼》续写

-要求：根据《小红帽与狼》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局。注意保持故事的主题和风格，并确保故事连贯。

-答案示例：小红帽在森林里遇到了一位老猎人，猎人及时出现救了小红帽和她的奶奶。他们一起将狼赶出了森林，从此过上了平安的生活。

2.角色分析：

-题目：分析《小红帽与狼》中的角色

-要求：选择一个角色（如小红帽、狼、奶奶等），分析其性格特点、行为动机以及在故事中的作用。

-答案示例：小红帽的性格特点是天真、善良，她因为对陌生人缺乏警惕而陷入危险。她的行为动机是关心奶奶，但缺乏自我保护意识。

3.词汇运用：

-题目：用新学的词汇造句

-要求：使用本节课学到的词汇（如new,friend,wolf,danger等），各造一个句子。

-答案示例：Imetanewfriendatschoolyesterday.（我在昨天学校里遇到了一个新朋友。）

-答案示例：Thewolfisdangerousandwemustbecareful.（狼很危险，我们必须小