Unit 12 What did you do last weekendSection A(1a-2d)教学设计2025-2026人教版英语七年级下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA(1a-2d))教学设计2025-2026人教版英语七年级下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA(1a-2d)

2.教学年级和班级：七年级（X）班

3.授课时间：2025年X月X日第X课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：学生能运用一般过去时准确描述过去周末活动，掌握visited,went,watched等核心词汇及短语，理解并运用“Whatdidyoudo...?”“I...”进行问答交流。

文化意识：感知中西方周末活动的异同，如户外运动、家庭聚会等，培养跨文化理解意识。

思维品质：通过信息匹配、对话创编等活动，提升逻辑表达与信息整合能力。

学习能力：在小组合作与情景对话中，增强自主探究与合作学习意识，提升语言运用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①掌握visited,went,watched,played等核心词汇及短语，能准确运用描述周末活动；②熟练运用“Whatdidyoudolastweekend?”“I...”问答句型进行日常交流，巩固一般过去时的基本结构。

2.教学难点，①不规则动词过去式形式（如go-went,see-saw）的识记与正确使用，避免混淆规则与不规则变化；②在真实语境中灵活运用一般过去时，准确表达过去发生的动作，区分与其他时态的差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册教材，Unit12SectionA(1a-2d)。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如visited,went,watched等活动图片和对话视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：布置分组讨论区，以便学生进行对话练习。教学过程基本内容（一）热身导入（5分钟）

师：同学们，早上好！今天我们要学习如何用英语描述自己上个周末的活动。请大家看黑板上的图片（展示周末活动图片：爬山、看电影、拜访朋友）。谁能告诉我，这些活动用英语怎么说？

生1：爬山是wenthiking。

生2：看电影是watchedamovie。

师：很好！现在请大家用一般过去时说说自己上周六做了什么。比如："Ivisitedmygrandparents."谁来试试？

生3：Iplayedbasketball.

师：非常棒！大家注意，play的过去式是played。今天我们就来深入学习如何准确描述周末活动。（板书课题：Unit12Whatdidyoudolastweekend?）

（二）词汇学习与操练（10分钟）

师：请翻开教材第65页1a部分。这里有5个活动短语：visitedgrandparents,wenthiking,watchedamovie,playedsoccer,cleanedtheroom。跟我朗读一遍。（教师领读，学生跟读）

师：现在请两人一组，用"Whatdidyoudolastweekend?"互相提问并回答。比如：

生A：Whatdidyoudolastweekend?

生B：Ivisitedmygrandparents.

师：注意观察动词变化规则。visited是visit的过去式，went是go的过去式。这些是不规则动词变化，需要重点记忆。现在请完成1b的听力练习，听录音匹配人物与活动。（播放教材录音，学生完成匹配）

生4：Tinawenthiking.

生5：Sallyvisitedhergrandparents.

师：完全正确！大家发现了吗？wenthiking中的went是不规则变化，而visited是规则变化（加-ed）。

（三）句型结构探究（12分钟）

师：现在看2a的对话。请朗读并思考：如何用一般过去时提问和回答？

（学生朗读对话）

师：关键句型是"Whatdidyoudo+时间?"，回答用"I+动词过去式+其他成分"。比如："WhatdidyoudolastSunday?""Iwatchedamovie."请注意助动词did的使用。现在请两人一组仿照2a创编新对话。

生6：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iplayedsoccer.

师：很好！但"soccer"在美式英语中常用，英式英语用"football"。大家能区分吗？

生7：能！我们学过美式足球是soccer。

师：完全正确！现在请完成2b的填空练习，用所给动词的过去式填空。（学生独立完成）

生8：1.went2.watched3.cleaned

师：全对！大家记住：go-went,watch-watched,clean-cleaned。规则动词直接加-ed，但go属于不规则动词。

（四）文本深度解读（10分钟）

师：接下来看2d的对话。请默读并回答：

1.WhatdidTomdolastweekend?

2.Howdoeshefeelabouthisweekend?

（学生默读后回答）

生9：Hewenttothebeachandplayedvolleyball.Hefelthappy.

师：非常好！文本通过具体活动（wenttothebeach,playedvolleyball）和感受（happy）描述了周末。现在请大家找出对话中的三个重点句：

①Whatdidyoudo?

②Ihadagreattime.

③Didyougooutwithanyone?

师：注意第三句"Didyougooutwithanyone?"中的"anyone"表示"任何人"，用于疑问句。现在请角色扮演：一人扮演Tom，一人扮演对话伙伴。（学生分组表演）

生10：A:Didyougooutwithanyone?B:Yes,Iwentwithmyfamily.

师：表演很生动！大家感受到一般过去时在真实对话中的应用了吗？

（五）小组合作实践（8分钟）

师：现在进行"周末活动调查"活动。每组4人，用表格记录组员上周末的活动，然后汇报。表格包含三列：Name,Activity,Feeling。（发放表格）

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生11（汇报）：Mingmingwentshoppingandfelttired.

生12：Lilywatchedamovieandfeltrelaxed.

师：大家调查得很全面！注意动词过去式的准确性。比如"wentshopping"不能说成"goedshopping"。现在请各组交换表格，互相检查动词形式是否正确。

（六）总结与作业布置（5分钟）

师：今天我们学习了：

1.核心词汇：visited,went,watched,played,cleaned

2.重点句型：Whatdidyoudolastweekend?I+动词过去式...

3.不规则动词变化：go-went,see-saw（补充）

师：作业：

1.用5个一般过去时句子描述自己上周末的活动。

2.预习2e部分，准备下节课分享。

师：下课！大家记得复习不规则动词变化表哦！学生学习效果1.语言能力达成

学生能准确运用visited,went,watched,played等核心词汇及短语描述周末活动，掌握一般过去时的基本结构（Whatdidyoudo...?I+动词过去式...）。通过1a-2d的词汇匹配、听力训练和对话创编，90%以上学生能独立完成"周末活动调查"表格，正确使用动词过去式（如wenthiking/watchedamovie），并在角色扮演中流畅运用目标句型进行问答。80%学生能区分规则动词（cleaned）与不规则动词（went）的变化规则，避免常见错误（如"goed"）。

2.文化意识提升

3.思维品质发展

在文本解读环节（2d对话），学生能提取关键信息（Tom的活动：wenttothebeach,playedvolleyball；感受：happy），并通过逻辑链分析活动与情感的关系。在创编对话时，70%学生能加入时间状语（lastSaturday）和细节描述（withmyfamily），提升信息整合与逻辑表达能力。

4.学习能力增强

5.实际应用能力

学生在真实语境中（如模拟周末分享会）能运用本课所学，描述个人经历并回应他人提问。例如："IcleanedmyroomonSunday.Whatdidyoudo?"通过2d角色扮演，学生掌握"Didyougooutwithanyone?"等拓展句型，能自然开展日常交流。

6.知识迁移效果

学生能将本课所学与Unit11Howwasyourschooltrip?的过去时知识整合，形成完整的时态应用体系。在后续单元学习中，学生能自主运用类似结构描述假期活动（如"IwenttoBeijingduringsummervacation"），实现知识的正向迁移。教学评价1.课堂评价：通过随机提问（如"Whatdidyoudolastweekend?"）检测学生对核心句型的掌握情况，观察学生在小组对话中的动词过去式使用准确性（如went,watched,played）。设计当堂小测（动词过去式填空+句子翻译），即时反馈90%学生对规则动词（cleaned）和不规则动词（went）的区分能力。对听力环节（1b）的匹配错误进行针对性讲解，强化动词形式与活动场景的关联。

2.作业评价：批改学生"周末活动描述"作业时，重点标注动词过去式错误（如误用"goed"）和时态混淆问题。对优秀作业（如加入细节描述"Iwenthikingwithfriendsandfelthappy"）进行课堂展示，鼓励学生模仿。对高频错误（如anyone与someone的误用）设计二次练习，确保80%学生能正确运用拓展句型"Didyougooutwithanyone?"。通过作业评语强化学习动机，如"你的动词变化很准确！"。内容逻辑关系①词汇知识逻辑链：

核心词汇（visit/went/watch/played/cleaned）与活动场景（grandparents/hiking/movie/soccer/room）形成固定搭配，通过1a图片匹配建立形义关联；不规则动词（go-went/see-saw）与规则动词（visit-visited/clean-cleaned）对比强化记忆，为时态运用奠定基础。

②句型结构逻辑链：

特殊疑问句"Whatdidyoudo+时间？"（如lastweekend）与助动词did引导的过去时结构构成核心框架，2a对话示范"I+动词过去式+宾语"（如Iwatchedamovie）的应答模式；拓展句型"Didyou...?"（如Didyougooutwithanyone?）形成疑问句链，实现信息递进。

③语篇内容逻辑链：

2d对话以"活动-感受"为脉络（wenttothebeach/happy），通过具体行为（playedvolleyball）和情感表达（hadagreattime）构建完整语境；1b听力匹配与2d角色扮演形成"输入-输出"闭环，强化动词过去式在真实交际中的应用逻辑。教学反思这节课学生对核心词汇（visited,went,watched）的掌握较好，但在不规则动词过去式运用上仍需加强。比如go-went的混淆现象较普遍，作业中仍有学生写成"goed"。小组活动"周末调查"参与度高，但部分学生描述活动时缺乏细节，仅停留在"Iplayedsoccer"层面，未体现"withwhom"或"how"。角色扮演环节，学生能复述2d对话，但自主创编时拓展句型（如"Didyou...?"）使用较少。听力匹配（1b）完成率高，但2d文本分析时，对情感词（greattime）的挖掘不够深入。下次可增加动词变化专项游戏，设计分层任务：基础组用目标句型填空，提高组加入感受描述，并强化"活动+感受"的语篇逻辑训练。典型例题讲解十、典型例题讲解

1.用所给动词的过去式填空：

She______(clean)herroomlastSunday.

答案：cleaned

2.完成对话：

A:What______you______(do)lastweekend?

B:I______(g