2025-2026学年马棚作诗 教学设计

2025-2026学年马棚作诗教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：马棚作诗

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2025年9月18日，上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的诗歌鉴赏能力，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养学生的文学素养，增强对古典文学的兴趣和热爱。

3.锻炼学生的语言表达和创造力，通过模仿和创作，提高文学创作能力。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的诗歌形式和古典诗词，对诗歌的基本结构和韵律有一定的了解。然而，对于马棚作诗这一特定题材的诗歌，学生可能了解不多，缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学艺术有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和模仿来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，如通过朗读和观看诗歌朗诵视频来增强学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解马棚作诗的背景和意境时可能会遇到困难，因为这类诗歌往往蕴含着丰富的文化背景和历史故事。此外，学生在创作时可能会面临如何运用古典诗歌的技巧和表达方式来创作出新作品的挑战。同时，对于一些学生来说，诗歌的韵律和格律可能会成为创作的障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古典诗词数据库、诗歌朗诵音频资料、马棚作诗相关视频

-教学手段：实物教具（如马棚模型）、诗歌朗诵、小组讨论、创作指导教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一首充满生活气息的诗歌——《马棚作诗》。这首诗描绘了马棚里的景象，让我们一起去感受诗人笔下的生动画面吧。”

2.老师展示诗歌《马棚作诗》的原文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，这首诗的主题是什么？请结合诗歌内容，谈谈你们的看法。”

2.学生们分组讨论，分享自己的观点。老师巡视各小组，给予指导和点评。

3.老师总结：“《马棚作诗》这首诗的主题是赞美马棚的宁静与和谐，表达了诗人对生活的热爱。”

三、全文侧重点分析

1.老师引导学生关注诗歌中的意象：“在这首诗中，诗人运用了哪些意象来描绘马棚的景象？请举例说明。”

2.学生们积极回答，老师点评并总结：“诗人运用了‘青草、红瓦、白墙、马蹄声’等意象，生动地描绘了马棚的景象。”

3.老师提问：“诗歌中的‘马蹄声’有什么特殊含义？”

4.学生们思考后回答，老师点评：“‘马蹄声’象征着马棚的活力，也反映了诗人对生活的热爱。”

四、诗歌赏析

1.老师引导学生关注诗歌的韵律：“这首诗的韵律有什么特点？”

2.学生们回答，老师点评：“这首诗采用了七言绝句的形式，韵律流畅，读起来朗朗上口。”

3.老师提问：“诗歌中的‘青草、红瓦、白墙’等意象，有什么象征意义？”

4.学生们思考后回答，老师点评：“这些意象象征着马棚的宁静与和谐，也体现了诗人对美好生活的向往。”

五、诗歌创作指导

1.老师说：“同学们，现在请你们尝试创作一首以马棚为题材的诗歌，要求运用诗歌的韵律和意象。”

2.学生们开始创作，老师巡视各小组，给予指导和点评。

3.老师组织学生展示自己的作品，并给予鼓励和评价。

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《马棚作诗》，感受到了诗歌的魅力。希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗词，提高自己的文学素养。”

2.学生们纷纷表示赞同，并承诺在今后的学习中努力提高自己的文学素养。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代马棚的历史背景：介绍马棚在古代社会中的重要性，包括其在军事、交通、农业生产等方面的作用，以及马棚的建筑风格和生活方式。

-中国古典诗歌中的意象运用：探讨古代诗人在作品中如何运用意象来表达情感和意境，可以结合《马棚作诗》中的意象进行分析。

-诗词朗诵技巧：介绍诗词朗诵的基本技巧，如节奏、停顿、语气等，以及如何通过朗诵来传达诗歌的情感。

-马匹文化：介绍中国悠久的马匹文化，包括马的品种、驯养方法、马与人类的关系等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关历史书籍或文献，深入了解古代马棚的历史和文化背景。

-组织学生观看与马棚相关的纪录片或历史节目，增强学生对古代马棚生活的直观感受。

-开展诗歌朗诵比赛或活动，让学生在实践中学习朗诵技巧，提升对诗歌的理解和表达能力。

-设立小组研究项目，让学生选择古代诗词中的一种意象进行深入研究，如“马蹄声”或“青草”，探讨其在不同诗人作品中的运用和意义。

-鼓励学生参与社区活动，如马术表演或马匹养护体验，将诗歌中的意象与实际生活相结合，加深对诗歌意境的理解。

-利用图书馆和网络资源，收集更多与马棚作诗相关的文学作品和评论，丰富学生的阅读视野。

-设计一份关于马匹文化的小型报告，要求学生结合所学知识，对马匹在中国历史和文化中的地位进行探讨。

-组织学生创作与马棚或马匹相关的诗歌，鼓励他们运用所学的诗歌技巧和意象，进行创作实践。

-邀请历史学家或文学专家进行讲座，让学生从专业的角度了解马棚作诗的文学价值和历史意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试引入多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地感受马棚作诗的背景和意境，增强课堂的趣味性和互动性。

2.强化实践操作：通过组织学生进行诗歌创作，让他们亲身体验诗歌创作的乐趣，同时也提高了他们的文学素养和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌的过程中，我发现有时候对某些细节的分析过于深入，导致课堂时间紧张，影响了学生的整体学习效果。

2.学生参与度不足：虽然我在课堂上尽量鼓励学生发言，但部分学生在讨论环节表现得比较被动，需要进一步加强学生的参与感和互动性。

3.评价方式单一：目前主要采用口头评价和作业批改的方式，对于学生的全面评价不够全面，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在备课过程中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间，同时避免不必要的细节分析，提高课堂效率。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动思考，积极参与课堂。

3.丰富评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和小组评价等多种评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和个人创作作品，进行全面评价。此外，还可以引入学生家长的评价，以便更全面地了解学生的学习情况。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。板书设计①马棚作诗概述

-诗歌标题：《马棚作诗》

-诗人：[诗人姓名]

-时代背景：[时代及相关历史背景]

②诗歌意象分析

-青草

-红瓦

-白墙

-马蹄声

③诗歌结构

-韵律：七言绝句

-意境：宁静和谐

④诗歌主题

-赞美马棚的宁静与和谐

-表达诗人对生活的热爱

⑤教学目标

-理解诗歌意象

-感受诗歌韵律美

-分析诗歌主题

-学习诗歌创作技巧

⑥课堂活动

-诗歌朗诵

-小组讨论

-诗歌创作实践

⑦评价标准

-诗歌内容与意象的关联

-诗歌韵律的把握

-诗歌主题的体现

-创作技巧的应用教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和表达能力。例如，学生的朗诵是否流畅，讨论时是否能积极发表自己的看法，以及在创作练习中是否能够运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神和贡献度。例如，学生是否能提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，以及小组是否能共同完成既定的讨论任务。

3.随堂测试：通过小测验或练习题来检测学生对诗歌内容、结构和主题的理解程度。例如，测试学生对诗歌中意象的识别，对诗歌韵律的掌握，以及对诗歌主题的提炼。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，这有助于学生反思自己的学习过程，同时也促进学生之间的相互学习和尊重。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予具体的、建设性的反馈。例如，对于诗歌朗诵表现突出的学生，可以给予表扬和鼓励；对于在讨论中积极参与的学生，可以肯定他们的观点并引导他们进一步