2025-2026学年美国绘本课教学设计

2025-2026学年美国绘本课教学设计课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年美国绘本课教学设计

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2026年2月20日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何通过绘本阅读理解故事情节，培养阅读兴趣和阅读能力。具体包括：

-理解绘本中的图文关系，学会通过图片预测故事发展。

-学习故事中的角色和情节，提升对复杂故事情节的理解。

-通过阅读练习，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.教学难点

-难点内容：识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-理解绘本中复杂的情节和角色关系，对于一年级学生来说，理解角色的动机和故事的高潮部分可能存在困难。

-学会从绘本中提取信息，形成自己的观点和表达，这对于刚开始接触阅读的学生来说，是一个挑战。

-阅读速度和理解速度的不匹配，学生在阅读时可能跟不上文字的速度，影响对故事的理解。

-学生可能对绘本中的文化背景和语言风格不熟悉，这可能会影响他们的阅读体验和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的美国绘本教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的绘本插图、故事情节图解以及相关的教育视频，以帮助学生视觉理解。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，用于学生进行绘本内容的涂鸦和故事复述。

4.教室布置：设置舒适的阅读角落，提供安静的阅读环境，并在教室前设置白板或投影仪，以便展示绘本内容和讨论。教学过程一、导入新课

（1）教师与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师简要介绍本节课的主题，引导学生进入绘本阅读的世界。

（3）教师提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们来一起阅读一本有趣的书，你们猜猜这本书会带给我们什么样的故事呢？”

二、阅读绘本，初步感知

（1）教师分发绘本，让学生自由阅读。

（2）教师提醒学生注意观察图片，思考故事内容。

（3）学生阅读完毕后，教师提问：“同学们，你们刚才阅读了哪个故事？能简要介绍一下故事的内容吗？”

三、深入探究，分析故事

（1）教师引导学生关注绘本中的角色和情节，分析角色特点。

（2）教师提问：“同学们，你们觉得故事中的主人公有哪些特点？为什么？”

（3）教师引导学生关注故事中的高潮部分，探讨故事的寓意。

（4）教师提问：“同学们，你们认为这个故事想要告诉我们什么呢？”

四、小组讨论，分享观点

（1）教师将学生分成小组，每组选择一个角色或情节进行讨论。

（2）每组派代表分享讨论结果，其他小组补充意见。

（3）教师总结各组讨论成果，强调故事的核心内容。

五、角色扮演，体验故事

（1）教师让学生根据绘本内容，分组进行角色扮演。

（2）教师鼓励学生在角色扮演过程中发挥想象力，尝试表达角色的情感。

（3）教师观察学生表现，适时给予指导和建议。

六、总结拓展，提升素养

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结绘本阅读的方法和技巧。

（2）教师提问：“同学们，你们认为绘本阅读对我们的成长有哪些帮助？”

（3）教师引导学生思考如何将绘本中的道理运用到实际生活中。

七、课后作业

（1）学生自选一本喜欢的绘本，进行阅读。

（2）撰写一篇关于绘本内容的读书笔记，分享自己的感受和收获。知识点梳理1.绘本阅读的基本概念

-绘本的定义：图文结合的儿童读物，通过图画和文字共同讲述故事。

-绘本的特点：图文并茂，语言简洁，富有想象力。

2.绘本阅读的方法

-观察图画：引导学生观察绘本中的图片，培养视觉感知能力。

-预测故事：根据图画内容，预测故事的发展，提高预测能力。

-理解故事：通过阅读文字，理解故事情节，培养阅读理解能力。

-分析角色：分析故事中角色的性格特点，提高角色分析能力。

3.绘本阅读技巧

-连贯性阅读：培养学生在阅读时注意故事情节的连贯性。

-重复性阅读：通过反复阅读，加深对故事内容的理解和记忆。

-想象力培养：鼓励学生在阅读过程中发挥想象力，丰富故事情节。

4.绘本阅读的目的

-提高阅读兴趣：通过阅读有趣的绘本，激发学生的阅读兴趣。

-培养阅读习惯：养成良好的阅读习惯，为今后的学习打下基础。

-丰富知识储备：通过阅读，了解不同领域的知识，拓宽视野。

5.绘本阅读的评价标准

-理解能力：能否理解故事情节，分析角色特点。

-表达能力：能否用自己的语言复述故事，分享阅读感受。

-想象力：在阅读过程中，能否发挥想象力，丰富故事情节。

6.绘本阅读的延伸活动

-故事复述：学生根据绘本内容，进行故事复述，提高语言表达能力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，培养团队合作精神。

-画绘本：学生根据故事内容，绘制自己的绘本，提高绘画技能。

7.绘本阅读与跨学科教学的结合

-与语文教学结合：通过绘本阅读，提高学生的语言表达能力、写作能力。

-与美术教学结合：引导学生观察绘本中的图画，培养审美能力。

-与音乐教学结合：通过绘本中的音乐元素，提高学生的音乐欣赏能力。

8.绘本阅读对儿童发展的意义

-情感发展：通过阅读绘本，培养学生情感共鸣，提高情商。

-社会性发展：通过绘本中的故事，培养学生的社会交往能力。

-创造力发展：鼓励学生在阅读过程中发挥想象力，培养创造力。课后作业1.阅读作业：

-学生选择一本与本节课绘本主题相关的绘本进行阅读。

-阅读后，学生需完成以下任务：

-用自己的话复述故事的主要内容。

-写下自己对故事中某个角色的看法或感受。

2.角色分析作业：

-学生选择绘本中的一个角色，进行以下分析：

-描述角色的外貌特征。

-分析角色的性格特点。

-探讨角色在故事中的作用。

3.故事情节续写作业：

-学生根据绘本的情节，发挥想象力，续写故事的下文。

-续写内容需保持与原故事风格一致，并包含以下要素：

-故事的发展。

-角色的行为。

-故事情节的转折。

4.绘本插图创作作业：

-学生根据绘本中的一个场景，创作一幅插图。

-插图需包含以下要素：

-场景的描绘。

-角色的动作和表情。

-故事情节的暗示。

5.读书报告作业：

-学生完成对绘本的读书报告，内容包括：

-故事概述。

-对故事主题的理解。

-对故事中角色的评价。

-个人阅读感受。

示例答案：

1.阅读作业示例：

-《小红帽》的复述：小红帽去给奶奶送食物，在森林里遇到了大灰狼，最终被猎人救出。

2.角色分析作业示例：

-角色分析：《小红帽》中的大灰狼，它狡猾、狡诈，通过欺骗小红帽来达到自己的目的。

3.故事情节续写作业示例：

-续写：《小红帽》续写部分：小红帽逃过大灰狼的追捕，回到了家中，告诉了奶奶和爸爸整个经历。

4.绘本插图创作作业示例：

-插图描述：画面中，小红帽穿着红色斗篷，手中拿着篮子，大灰狼藏在树后，表情狡猾。

5.读书报告作业示例：

-读书报告：《小红帽》读书报告，概述故事，评价角色，分享个人感受。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对绘本中的角色和情节表现出浓厚的兴趣。

-学生在角色扮演环节中，能够准确把握角色的性格特点，生动地表现故事情节。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够积极分享自己的观点，相互补充，共同探讨故事的主题和寓意。

-小组代表在展示讨论成果时，表达流畅，能够清晰地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对绘本内容的掌握程度，包括对角色、情节和主题的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对绘本的核心内容有较好的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如参与度、表达能力和团队合作等。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在阅读中保持好奇心和想象力。

-对于学生在讨论和测试中遇到的问题，教师提供具体的指导和帮助，帮助学生克服难点。

-教师对学生的绘本阅读笔记进行评价，鼓励学生用自己的语言表达阅读感受，提升写作能力。

-教师定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。板书设计①绘本阅读概述

-绘本定义

-绘本特点

-绘本阅读的目的

②绘本阅读方法

-观察图画

-预测故事

-理解故事

-分析角色

③绘本阅读技巧

-连贯性阅读

-重复性阅读

-想象力培养

④绘本阅读评价

-理解能力

-表达能力

-想象力

⑤绘本阅读延伸活动

-故事复述

-角色扮演

-画绘本

⑥绘本阅读与跨学科教学

-语文教学

-美术教学

-音乐教学

⑦绘本阅读对儿童发展的意义

-情感发展

-社会性发展

-创造力发展反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂中，我尝试通过创设与绘本内容相关的情境，让学生身临其境，从而激发他们的阅读兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：利用多媒体资源，如动画、图片等，使绘本故事更加生动形象，增强学生的阅读体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度与理解速度不匹配：部分学生在阅读绘本时，由于阅读速度较慢，导致对故事的理解不够深入。

2.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在随堂测试和课堂表现，缺乏对学生阅读理解和表达能力更全面的评价。