广东省惠东县平海中学九年级化学下册《第十一单元 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学下册《第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析广东省惠东县平海中学九年级化学下册《第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计（新版）新人教版。本节课以粗盐提纯实验为载体，引导学生掌握过滤、蒸发等基本实验操作，理解物质的溶解度与温度的关系，培养学生严谨的科学态度和实验技能。内容紧扣教材，注重实验操作与理论知识的结合，符合九年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学实验探究能力、科学态度与价值观以及科学思维能力。学生通过实验活动，学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验结果，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。同时，通过探究粗盐中难溶性杂质的去除过程，增强学生对物质的溶解性和分离方法的认知，提升解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握过滤操作的基本步骤和注意事项，能够正确进行粗盐溶液的过滤，去除难溶性杂质。

-重点二：理解并应用物质的溶解度与温度的关系，解释为何需要加热蒸发水分，以及如何通过蒸发结晶得到纯净的食盐。

-重点三：学会通过实验现象分析实验结果，培养观察、记录和推理的能力。

2.教学难点

-难点一：过滤操作的正确性和效率，如何避免滤纸破裂、滤液浑浊等问题，确保过滤过程顺利进行。

-难点二：对溶解度与温度关系的深入理解，学生可能难以把握溶解度随温度变化的规律，以及如何应用这一规律进行实验操作。

-难点三：实验过程中可能出现的意外情况的处理，如溶液过饱和、蒸发皿破裂等，需要学生具备一定的应急处理能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，引导学生理解实验原理和操作步骤。

2.通过小组合作进行实验操作，鼓励学生自主探究和交流，提高实验技能。

3.利用多媒体教学手段展示实验现象和原理图，增强直观性和趣味性。

4.设计实验报告填写环节，培养学生科学记录和分析实验结果的能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的盐类产品，如食盐、腌制食品等，引导学生思考盐的来源和纯度问题。

2.提出问题：提问学生如何从粗盐中提取纯净的食盐，激发学生对实验探究的兴趣。

3.引导学生回顾已学知识：简述物质的溶解性和溶解度与温度的关系，为后续实验做准备。

二、讲授新课（15分钟）

1.过滤操作讲解：介绍过滤的基本步骤和注意事项，如滤纸的选择、过滤器的使用等。

2.溶解度与温度关系讲解：通过演示实验，展示溶解度随温度变化的规律，引导学生理解实验原理。

3.实验操作演示：教师进行粗盐提纯实验演示，强调实验过程中的关键步骤和注意事项。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作实验：将学生分成小组，每组进行一次粗盐提纯实验，教师巡回指导。

2.实验报告填写：引导学生根据实验过程填写实验报告，培养科学记录和分析实验结果的能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生实验过程中遇到的问题，引导学生思考解决方法。

2.针对实验结果，提问学生如何判断实验成功与否，培养学生的推理能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对实验现象，提问学生如何解释实验结果，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答，提高学生的自主学习能力。

3.角色扮演：将学生分成正方和反方，就实验结果进行辩论，培养学生的辩证思维能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考实验过程对环保的意义，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生将实验原理应用于实际生活，提高学生的实践能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思实验过程，总结经验教训。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-过滤操作讲解（5分钟）

-溶解度与温度关系讲解（5分钟）

-实验操作演示（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-盐的历史与用途：介绍盐在人类历史中的地位，以及不同盐类的用途，如食用盐、工业盐、医疗盐等。

-盐的化学性质：探讨盐的化学组成、离子结构以及盐的溶解性、反应性等化学性质。

-粗盐的提纯方法：除了过滤和蒸发，还可以介绍其他提纯方法，如结晶法、化学沉淀法等。

-盐的环保问题：讨论盐业生产对环境的影响，以及如何进行环保型盐的生产和利用。

-国内外盐业发展现状：介绍国内外盐业的发展趋势、政策法规以及市场动态。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解盐的历史和文化背景。

-组织学生进行小组讨论，分析不同盐类的化学性质和用途。

-设计实验，让学生尝试使用不同的提纯方法对粗盐进行提纯，并比较效果。

-鼓励学生参与社区服务活动，如清理海滩上的盐分残留，了解盐对环境的影响。

-利用网络资源或实地考察，了解当地盐业的发展情况和环保措施。

-通过写作或制作报告，让学生展示对盐业和环保问题的理解和思考。

-安排学生进行角色扮演，模拟盐业生产中的决策过程，培养学生的决策能力。

-组织学生参观盐田或盐业工厂，亲身体验盐的生产过程，增强对知识的感性认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过滤操作的基本步骤

-物质的溶解度与温度的关系

-粗盐中难溶性杂质的去除方法

②本文重点词句：

-“过滤”指的是将固体颗粒从液体中分离出来的过程。

-“溶解度”是指在一定温度下，单位体积的溶剂中能够溶解的溶质的最大量。

-“加热蒸发”是通过加热使溶液中的溶剂蒸发，从而获得溶质的过程。

③本文重点逻辑关系：

①过滤操作是去除粗盐中难溶性杂质的主要方法，其步骤包括准备滤纸、折叠滤纸、放置漏斗、过滤等。

②物质的溶解度受温度影响，随着温度的升高，大多数固体物质的溶解度会增加。

③通过加热蒸发水分，可以使溶解度随温度增加而增大的食盐结晶析出，从而实现提纯。课后作业1.实验设计题：设计一个实验方案，用于从含有少量泥沙的河水中提取纯净的水。

答案：使用过滤和蒸馏的方法。首先，通过过滤去除河水中的泥沙等不溶性杂质；然后，将过滤后的水加热至沸腾，通过蒸馏得到纯净的水。

2.计算题：已知食盐（NaCl）的溶解度在20℃时为36g/100mL，在40℃时为40g/100mL。如果将100mL20℃的水加热至40℃，最多可以溶解多少克食盐？

答案：40g

3.应用题：在实验室中，有50g20℃的食盐水，其中食盐的质量分数为5%。请问需要加入多少克食盐，才能使溶液在40℃时的质量分数达到10%？

答案：需要加入12.5g食盐。

4.分析题：解释为什么在提纯粗盐的过程中，需要先进行过滤，然后再进行蒸发？

答案：过滤是为了去除粗盐中的不溶性杂质，如沙子、泥土等；蒸发是为了去除溶液中的水分，使食盐结晶析出。

5.创新题：假设你有一个含有不溶性杂质的粗盐样品，且不知道杂质的种类。你将如何设计一个实验来确定杂质的种类？

答案：可以采取以下步骤：

-首先，进行过滤，观察过滤后的固体残留物；

-然后，对固体残留物进行溶解实验，观察其在水中的溶解情况；

-接着，对溶解后的溶液进行蒸发结晶，观察结晶物的性质；

-最后，根据结晶物的性质和残留物的观察结果，推断出杂质的种类。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与实验等。评价学生是否能够积极思考，是否能够正确完成实验操作，是否能够根据实验结果进行分析和讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的观点，是否能够有效倾听他人意见，是否能够与其他小组成员合作解决问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对过滤、溶解度、蒸发等关键概念的理解程度。测试可能包括选择题、简答题和实验操作步骤的描述。

4.实验报告评价：评价学生实验报告的完成情况，包括实验目的、步骤、数据记录、结果分析和结论等部分。重点关注学生是否能够准确地描述实验过程，是否能够从实验中得出合理的结论。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况进行评价。教师应提供具体、有针对性的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，指出需要改进的地方，并鼓励学生在下一次课程中取得进步。例如，对于实验操作不熟练的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们掌握正确的操作方法。对于理论知识掌握不够扎实的学生，教师可以通过提问和讲解来强化他们的理解。同时，教师应鼓励学生自我反思，培养他们的自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验与理论相结合：在讲解粗盐提纯实验时，我尝试将理论知识与实验操作紧密结合，让学生在实践中理解理论，这样的教学方式得到了学生的积极反馈。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示实验现象和原理图，增强了课堂的直观性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不够规范：部分学生在进行实验时，对操作步骤的理解不够深入，导致实验过程中出现失误。

2.学生对理论知识的掌握不够牢固：部分学生在回答与实验相关的理论问题时，表现出对溶解度、过滤等概念的理解不够深入。

3.教学评价方式单一：主要依