2026秋闽教版（新教材）小学劳动三年级上册《校园岗位小服务》教案

秋闽教版（新教材）小学劳动三年级上册《校园岗位小服务》教案学情分析三年级学生已经参与过班级值日生劳动，但大多局限于扫地擦黑板这类简单任务，对校园岗位服务概念认知比较模糊。很多学生认为校园卫生、图书整理、绿植养护全部是老师、保洁阿姨的工作，没有意识到自己也可以承担校园服务岗位。学生乐于参与集体劳动，但缺少岗位意识，分工协作的时候容易出现有的同学抢着做，有的同学旁观不参与；做服务劳动容易三分钟热度，缺少持之以恒的岗位责任感。需要通过课堂学习认识不同校园岗位，理解服务性劳动内涵，懂得服务他人的意义。教材分析本课选自闽教版三年级上册第三单元《服务性劳动》。教材课文文本：**美丽校园，是我们共同学习生活的地方。校园里有许许多多小岗位，我们可以参与校园岗位小服务，用劳动服务大家。常见校园服务岗位：班级值日生岗位、图书角小管理员岗位、校园绿植养护小卫士岗位。岗位小要求：明确岗位任务；分工合作；对待服务认真负责；爱护劳动工具。小提示：校园服务要注意安全，服从老师安排。教材配有插图：值日生劳动画面、图书角整理画面、照料绿植画面。本课属于公益志愿服务类服务性劳动，引导学生认识校园岗位，树立服务他人的意识，学习岗位劳动基本要求，体会服务性劳动价值。核心素养教学目标（依据2022版劳动课程标准四大核心素养）劳动观念：懂得服务性劳动就是为集体、为他人提供帮助，校园岗位小服务是小学生可以参与的公益劳动，树立“校园是我家，服务靠大家”劳动观念，尊重每一位校园劳动者。劳动能力：读懂教材图文，认识三类校园服务岗位，了解各个岗位主要任务；明白岗位基本要求，学会小组分工协作，掌握岗位服务简单实操方法。劳动习惯和品质：树立岗位责任意识，承担岗位任务就要认真做好，不敷衍、不半途而废，懂得服从安排，团结协作完成集体劳动。劳动精神：体会服务性劳动不求个人回报，是奉献集体的劳动，愿意主动承担力所能及校园岗位工作。教学重难点教学重点：读懂教材，认识校园不同服务岗位，明白岗位任务与基本要求。教学难点：建立岗位责任意识，理解服务性劳动的内涵，做到分工协作不敷衍。教学过程板块一：情景导入，揭示课题（教师播放几张校园实景图片：整洁教室、整齐图书角、生机勃勃校园绿植）

师：同学们请看大屏幕，我们熟悉的校园环境，干净的教室，整整齐齐图书角，绿油油的花草。大家想一想，是谁让我们校园保持这么美好？谁来说一说自己想法。

生1：有保洁阿姨打扫校园。

生2：老师也会整理教室。

师：保洁阿姨、老师们付出很多劳动维护校园。那我们作为三年级的小学生，能不能也出一份力量，为我们校园做一些力所能及服务劳动呢？请同学们翻开劳动课本，齐读课文开篇段落：美丽校园，是我们共同学习生活的地方。校园里有许许多多小岗位，我们可以参与校园岗位小服务，用劳动服务大家。

（全班齐读教材文本）【设计意图】情景图片结合课本朗读，引导学生打破校园劳动全部依靠成年人的固有想法，引出校园岗位服务这个服务性劳动主题。师：读完这段话，哪位同学说一说什么叫校园岗位小服务？

生：我们小朋友在校园里面做劳动，为大家服务。

师：说得很好。今天我们一起来学习第三课《校园岗位小服务》，板书课题。我们来看课本给我们介绍的常见校园服务岗位，大家一起读出来：**常见校园服务岗位：班级值日生岗位、图书角小管理员岗位、校园绿植养护小卫士岗位。**接下来我们一起来逐个认识这几个岗位，看一看每一个岗位都要做哪些事情。板块二：研读教材文本，辨析岗位任务，案例分析师：首先第一个岗位，班级值日生岗位。大家想一想值日生岗位主要要完成哪些服务任务？我们来做课堂小讨论。

生1：扫地，擦黑板。

生2：整理课桌椅，倒垃圾。

师：没错，值日生岗位服务整个班级集体，维护教室环境卫生。第二个岗位，图书角小管理员岗位。假如你当上图书角小管理员，你的岗位任务是什么？

生1：把放乱的书本摆整齐。

生2：看完的书要归位。

师：很好，图书角管理员的服务对象是全班同学。同学们借阅完图书，书本乱放，管理员就要及时整理图书，书脊朝外有序摆放，发现图书破损及时告诉老师。第三个岗位，校园绿植养护小卫士岗位。这个岗位要做什么服务呢？

生：给花草浇水，清理花盆里面杂草。

师：是的，养护小卫士负责照料校园、班级里面绿植，适时浇水，清理落叶杂草。浇水也要把握分寸，不是水浇越多越好。看完三个岗位，我们继续研读教材文本：**岗位小要求：明确岗位任务；分工合作；对待服务认真负责；爱护劳动工具。**老师这里带来两个校园岗位小案例，请同学们辨析对错。案例一：轮到小明担任图书角管理员，他觉得这个岗位不好玩，来了图书角随便扒拉两下书本，就跑去玩耍，书本还是乱糟糟。大家说一说小明哪里做得不对？

生：小明对待自己岗位任务敷衍了事，没有责任心。

师：说得非常到位。一旦我们承担一个岗位，就要记住自己的任务，不能敷衍应付。第二个案例：小组分配校园绿植养护岗位任务，小组里面只有两名同学在干活，其他同学站在旁边看热闹，什么劳动都不肯做。这个小组出现什么问题？

生：没有做到分工合作，一部分人干活一部分人旁观。【设计意图】借助教材文本学习岗位要求，两个正反案例辨析，引导学生理解岗位责任和分工合作的含义，明白服务岗位不是玩游戏，有对应的责任。师：没错，岗位劳动讲究分工合作。小组里面每个人都要有自己任务，不能少数人劳动其他人旁观。我们再看课本小提示：**校园服务要注意安全，服从老师安排。**大家想一想校园岗位服务会遇到哪些安全问题？比如打扫卫生挥舞扫帚，浇水的时候地面容易打滑。

生：扫帚不能挥舞，洒水不要洒到地上到处都是，防止滑倒。

师：非常好。校园岗位劳动，安全不能忽视，一切行动听从老师安排。现在，我们一起来想一想，如果让你来选择校园岗位，你愿意承担哪一个岗位，你打算做好哪些事情？大家在心里面想一想自己的选择，我们不需要举手回答，先进行小组内部交流。（学生小组简短口头交流自己意向岗位）板块三：课堂模拟演练，体验岗位分工协作师：接下来我们在课堂上面进行模拟岗位演练，我们全班分成三大组，分别模拟三个校园岗位小组：值日生小组、图书角管理员小组、绿植养护小卫士小组。大家先在小组内部商议，我们这个岗位，每一位组员分别承担什么小任务。（各个小组开展分工讨论）

师：好，我们先来模拟班级值日生小组。想一想值日生岗位任务：清扫地面、擦拭黑板、摆放课桌椅、清理垃圾桶。小组内部进行任务分配，谁负责扫地，谁摆放桌椅，谁清理垃圾桶。（小组口头模拟分配任务）

师：接下来图书角管理员小组，想一想管理员任务：整理散乱图书，书脊朝外摆放整齐，检查图书完好情况。小组商议分工。（小组模拟分工）

师：绿植养护小卫士小组，想一想养护任务：清理落叶杂草，适量给植物浇水。商议小组分工，谁负责清理落叶，谁负责浇水。（小组模拟分工）

师：刚刚我们完成的是课堂模拟演练。在真实校园当中，这些岗位可以轮流进行，并不是固定一部分同学长期做。校园岗位小服务，是面向全体同学的服务劳动，每个人都有机会参与。岗位没有高低好坏，不管哪