2026-2027学年闽教版（新教材）小学劳动一年级上册（全册）教学设计（p40）

2026-2027学年闽教版（新教材）小学劳动一年级上册（全册）教学设计目录单元一日常生活劳动1我的小手爱清洁2整理我的小书包3自己叠好小衣物单元二生产劳动4趣味折纸小手工5盆栽小植物养护单元三服务性劳动6班级值日小能手全册每课教学设计单元一日常生活劳动1我的小手爱清洁一、学情分析一年级新生刚从幼儿园升入小学，好动爱玩，户外活动、玩玩具之后双手很容易沾染脏东西。很多孩子知道手脏要洗，但不清楚手上看不见细菌，洗手常常随便冲一下就完事，没有掌握七步洗手法完整步骤。部分学生没有建立固定洗手时机意识，饭前便后、玩完玩具之后忘记洗手。学生具象思维占主导，喜欢小故事、儿歌、模仿动作，对于抽象的细菌概念难以理解，需要借助图片、实物情景开展劳动学习，初步建立个人卫生劳动意识。二、教材分析本课出自2026秋闽教版新教材一年级上册第一单元《日常生活劳动》清洁与卫生板块。教材课文配有小故事、手部细菌示意图、七步洗手步骤插图、洗手小提示。教材文本：“我们的小手会做很多事情，玩耍、画画、拿食物。小手看上去干干净净，其实藏着许许多多看不见的细菌。如果细菌吃进肚子，我们就容易生病。勤洗手，洗干净，爱护小手就是爱护自己。记住这些时候要洗手：吃饭前、上完厕所、玩耍之后。学会正确洗手，做讲卫生的劳动小能手。”本课聚焦个人清洁劳动，重在启蒙自我照料劳动意识，学会一项基础自理劳动技能，是本单元第一篇日常生活劳动学习内容。核心素养教学目标（依据2022版劳动课程标准四大核心素养：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神）1.劳动观念：懂得讲卫生也是劳动，个人清洁劳动爱护自己身体，建立“自己的卫生自己照顾”初步观念，体会劳动带来健康。2.劳动能力：认识需要洗手的生活场景，看懂教材插图，掌握完整七步洗手法，能够独立完成正确洗手实操，分清简单对错行为。3.劳动习惯和品质：愿意主动洗手，初步形成勤洗手意识，做事情不怕麻烦，每一次洗手认真完成全套动作，不敷衍了事。4.劳动精神：初步感知小事也要认真做，日常小小的坚持也是劳动，乐于做好自己的个人卫生小事。四、教学重难点教学重点：读懂教材内容，记住什么时候要洗手，学会七步洗手法每一步动作要领。教学难点：洗手不敷衍，把洗手技能转化内心自觉，明白看不见细菌带来的危害。五、教学过程板块一：情景导入，引出课题（教师出示课件图片：两个小朋友，一个刚玩完沙土，小手黑乎乎；一个小手表面看着干净。对照教材开篇小故事，教师面向全班同学）

师：同学们，请大家看一看大屏幕上两张图片。第一位小朋友玩完沙土，手上沾满泥土，我们一眼就能看见手脏了。第二位小朋友小手白白净净，大家说一说，他的小手是不是就完全没有脏东西呢？谁愿意说一说你的想法？

生1：我觉得他手是干净的，没有泥巴。

生2：有可能看不见的脏东西藏手上。

师：很好，大家有不一样想法，请同学们翻开劳动课本，读一读课文第一段。请全班同学一起朗读课文：我们的小手会做很多事情，玩耍、画画、拿食物。小手看上去干干净净，其实藏着许许多多看不见的细菌。如果细菌吃进肚子，我们就容易生病。

（学生齐读课文）【设计意图】借助课本原文朗读，把抽象细菌概念引入课堂，不直接讲深奥科学，依托教材文本让学生初步感知，有些脏眼睛看不见，激发探究为什么要洗手的学习动机。师：读完这段话，谁来告诉老师，看不见的是什么？

生：细菌！

师：没错，这些小小的细菌我们肉眼很难看见。我们用小手拿饼干、拿饭菜，细菌就跟着食物进到我们肚子里面，就容易肚子疼、拉肚子。那我们用什么办法赶走手上细菌呢？

生：要洗手！

师：对啦！今天我们就来学习第一课《我的小手爱清洁》。板书课题。板块二：研读教材文本，辨析什么时候需要洗手师：继续看课本，课文里面告诉我们，有哪些时候我们一定要记得洗手。我们一起来读教材提示句：记住这些时候要洗手：吃饭前、上完厕所、玩耍之后。

师：同学们想一想，除了书上写的这三种情况，生活还有哪些场景小手会沾细菌？老师举一个小案例：打喷嚏，我们用手捂住嘴巴，打完喷嚏之后，我们要不要洗手？

生：要洗手！

师：非常棒！那老师再问大家一个问题，仅仅用水冲一冲小手，能不能把细菌全部赶走呢？大家想一想。

生1：用水冲就可以洗干净。

生2：好像不行，要肥皂。

师：我们来看教材旁边插图。插图展示小朋友开水龙头，抹上肥皂搓泡泡。只冲清水，很多顽固细菌还留在手上。想要小手真正变干净，我们要用到肥皂或者洗手液，还要学会一套完整洗手方法。【设计意图】立足教材文本，先记住课本列明的三个关键洗手时机，再拓展生活真实案例辨析，引导学生区分简单冲水和完整洗手之间差别，为学习七步洗手法做好铺垫。师：现在我们一起来看一看课本上七步洗手示意图，大家仔细观察图片，每一步我们双手分别在做什么。老师把七步口诀念一遍：掌心对掌心；手心搓手背；手指交叉搓；手指弯弯搓指缝；转转大拇指；搓搓小指尖；最后手腕也要搓。

师：接下来我们先坐在座位上，不用水，我们做模拟练习，大家伸出自己两只小手，跟着老师一步一步来做。第一步掌心对掌心互相揉搓，请同学们跟老师做动作。（全班模拟第一步）

师：第二步，一只手手心搓另外一只手手背，左右手互换。大家试一试，手背平时我们很容易忽略，很多小朋友洗手不洗手背。（全班模拟第二步）

师：第三步，十指交叉，手指缝隙互相揉搓。手指缝里面藏很多脏东西，这个步骤一定要做到位。（全班模拟第三步）

师：第四步，手指弯曲握拳，把指背放在另外一只手掌心揉搓，左右交换。（全班模拟第四步）

师：第五步，握住大拇指旋转揉搓，大拇指经常抓东西，千万不能漏掉。（全班模拟第五步）

师：第六步，指尖对着掌心来回揉搓，我们写字画画，指尖很容易藏脏东西。（全班模拟第六步）

师：第七步，搓一搓我们手腕。（全班模拟第七步）【设计意图】课堂座位先进行无实物模仿练习，降低实操门槛，借助课本插图，把图示转化成口诀动作，一年级孩子更容易记住整套流程。师：刚刚大家做的是模拟练习。那真实洗手完整顺序是什么呢？我们结合课本小贴士，一起来梳理完整流程。第一步开水龙头打湿双手；第二步抹肥皂或者洗手液；第三步刚刚练习的七步揉搓，揉搓时间要稍微久一点，不能两三秒就结束；第四步流动清水冲干净手上泡沫；第五步拿干净毛巾或者纸巾擦干小手。

师：老师现在考考大家一个小问题，揉搓泡泡的时候，是不是随便揉两下就完事？

生：不行，要揉一会儿！

师：是的，要充分搓出泡泡，泡泡才可以带走细菌。有一个错误做法，有的小朋友抹完肥皂马上冲水，泡泡还没有发挥作用，细菌还留在手上。大家一定要记住这个错误行为。板块三：情景辨析，深化劳动认知师：我们一起来看两个情景小故事。情景一：放学回到家，小明玩完积木，直接拿起水果就要吃。请同学们说一说小明哪里做得不对？

生：玩完玩具没有洗手就吃东西！

师：课本告诉我们玩耍之后要洗手，小明忘记了。情景二：小红上完厕所，打开水龙头飞快冲两下手就关掉，直接去拿水杯喝水。小红问题在哪里？

生：只是冲清水，没有认真搓洗！

师：说得很好。洗手这件小事，看上去很简单，但想要做好，既要记住什么时候洗手，又要学会完整洗手方法。洗手不是应付大人的任务，是我们自己照顾自己的一项劳动。劳动不一定都是大扫除，照顾自己身体，做好个人清洁，也是非常重要的日常生活劳动。

师：同学们，学完今天课文，谁说一说，为什么说勤洗手是我们自己的劳动？

生：自己的小手自己洗，自己保护自己身体。

师：说得真好。我们要把今天学到的知识记在心里面。以后饭前便后、玩耍结束，主动洗手，认认真真完成整套洗手步骤，做一个小手爱清洁的小朋友。

师：我们一起齐读课本最后一段话：学会正确洗手，做讲卫生的劳动小能手。【设计意图】两个生活化情景案例，让学生辨析对错，进一步内化劳动观念，区分形式上洗手和真正做到位洗手，落实本课教材最后文本要点，课堂到此结束。2整理我的小书包一、学情分析一年级学生每天背着书包上学，大部分书包由家长代为整理。很多孩子书包里面书本、文具乱作一团，上课找课本到处翻找。部分学生能够简单把书本塞进去，但不会分类摆放，分不清书包各个口袋用途，不懂得根据课程表准备学习用品。孩子动手意愿较强，但收纳整理经验匮乏，做事随意，缺少条理意识。学生以具象思维为主，适合实物演示、看一看、试一试，在实操体验当中学习收纳劳动技能。二、教材分析本课闽教版一年级上册第一单元《日常生活劳动》整理与收纳主题。教材课文文本：“小书包，陪伴我们每一天上学。书包里面装着课本、本子、文具。如果书包乱糟糟，上课找东西很麻烦。学会自己整理书包，是我们要学会的劳动。整理书包小步骤：全部倒出来，分一分，摆整齐，有序放进书包。小提示：玩具零食不要放进书包；对照课程表准备第二天书本；书本大的在下，小的在上。教材配有插图：乱糟糟书包图片、分类摆放物品示意图、书包结构图示，标注主袋、侧袋。本课教学定位，学会简单收纳整理，树立自己事情自己做劳动意识，掌握整理书包实操技能。三、核心素养教学目标（四大维度：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神）劳动观念：懂得整理书包是属于自己的劳动，不依赖爸爸妈妈代劳，树立自己事情自己做观念，明白收纳劳动带给我们便利。劳动能力：读懂教材图文，认识书包各个口袋功能；学会清空、分类、摆放、收纳整套整理书包方法；看懂提示，知道对照课程表准备学习用品，能够独立完成整理书包实操。劳动习惯和品质：做事要有条理，做完之后简单检查，养成每天整理书包意识，不马虎随意。劳动精神：体会收纳劳动虽然简单，但是坚持每天做好并不容易，愿意主动承担属于自己的小劳动。四、教学重难点教学重点：读懂教材，掌握整理书包完整步骤，学会物品分类摆放。教学难点：建立条理意识，理解要对照课程表准备书本，做到主动整理而不是被动完成任务。五、教学过程板块一：情景导入，揭示课题（教师拿出一个提前准备好乱糟糟的示范书包，展示给全班同学。书包里面书本颠倒、本子折角，铅笔橡皮散落在包底，混着小玩具。）

师：同学们大家请看老师手里这个书包。大家仔细观察，你们看到什么？谁愿意说一说。

生1：书包里面东西很乱，书本歪歪扭扭。

生2：里面还有玩具。

师：是的，这个书包乱糟糟。大家想一想，如果是上课的时候，要找语文课本，会发生什么情况？

生：翻半天找不到课本！

师：对啦！上课铃声响，要拿出课本，书包乱七八糟，找东西就会手忙脚乱。请同学们翻开劳动课本，读一读课文开篇段落，请全班齐读课文：小书包，陪伴我们每一天上学。书包里面装着课本、本子、文具。如果书包乱糟糟，上课找东西很麻烦。学会自己整理书包，是我们要学会的劳动。

（学生齐读教材文本）【设计意图】实物情景展示乱糟糟书包，结合教材原文朗读，让学生直观感受书包混乱带来的麻烦，引出本课劳动任务，明白为什么我们要学习整理书包。师：读完这段话，哪位同学告诉老师，书上告诉我们一件什么事情？

生：我们要学会自己整理小书包！

师：非常好。很多小朋友现在书包还是爸爸妈妈帮忙收拾的。书包是我们上学小伙伴，整理书包这件事应该是谁的事情呢？

生：我们自己的事情！

师：没错，今天我们一起学习第二课《整理我的小书包》，板书课题。板块二：研读教材，认识书包结构，辨析哪些物品该放进书包师：大家看向课本插图，图片画出书包，标注主袋、左右侧袋。我们先来认一认自己书包，请大家看一看自己书包。大家摸一摸，最大的这个口袋叫什么？

生：主袋！

师：主袋主要放我们课本和本子。两边小小的口袋，就是侧袋，一般用来放水杯。还有小同学书包有笔袋夹层，用来放文具。

师：我们看教材小提示第一句：**玩具零食不要放进书包。**老师想问问大家，为什么玩具零食不能放到书包里面？我们进行课堂小讨论。

生1：上课会忍不住玩玩具。

生2：零食容易撒出来弄脏书本。

师：大家说得很到位。书包是我们上学学习用的，我们只带学习需要的物品。玩具、零食就留在家里。那我们想一想，哪些东西是我们书包里面应该有的？

生：课本、练习本子、笔袋、水杯。

师：很好。接下来我们继续看教材，书上写整理书包小步骤：**全部倒出来，分一分，摆整齐，有序放进书包。**我们一步一步来理解每一步做什么。第一步全部倒出来，为什么先要全部倒出来，而不是直接在书包里面胡乱塞？

生：全部倒出来，才看得清楚所有东西。

师：说得很棒。如果东西还堆在书包里面，有的压在底下，我们看不见，就很难分类。第一步就是清空书包，把里面所有物品全部拿出来摊在桌面。第二步叫分一分，请大家想一想，摊开一堆东西，我们怎么分？

生：书本放一堆，本子放一堆，文具放一堆。

师：对！进行分类，课本一类，练习本一类，文具一类。把玩具零食挑出来放到一边，不要混入学习用品。第三步摆整齐，课本要理平，卷角书页尽量抚平，教材提示书本大的在下，小的在上。大家想一想为什么大书放下面？

生：大书本重，放下面，小本子放上面不会压皱。【设计意图】依托教材文本，逐句解读课文步骤，通过师问生答，理解每一步操作背后道理，不是机械记动作，明白为什么这么做。师：第四步有序放进书包。主袋里面先放大课本，再放小本子，笔袋放到主袋合适位置，水杯拧紧盖子放到侧袋。全部放好之后，拉好拉链。课本还有一条重要提示：**对照课程表准备第二天书本。**老师举个案例：今天放学回家，小明整理书包，把全部课本一股脑全部塞进去，不管明天上什么课。大家说一说小明做得好不好？

生：不好，书包太重，有些书本明天不用。

师：是的。每天放学整理书包，要看一看第二天课程表，第二天要上什么课，就准备对应的课本，不用的书本放回家里，不要全部都背到学校。板块三：课堂实操演练，教师巡回引导师：现在，请同学们拿出自己书包，桌面清空，我们按照书上步骤来做练习。第一步，请大家把书包里面全部物品倒到桌面上。（学生动手清空书包）

师：好，现在桌面上摆满东西，大家开始第二步分一分，请同学们把课本归一堆，练习本归一堆，笔袋单独放。看一看有没有玩具零食，如果有请放到桌子一角。（学生进行分类）

师：第三步摆整齐，理好书页，大书本放下面，小本子叠上面。（学生整理书本）

师：第四步有序放进书包，书本放进主袋，笔袋放好，水杯放到侧袋，拉上拉链。（学生收纳物品）

（教师巡视课堂，遇到书本颠倒、大小乱放的学生进行个别口头引导）

师：好了，大部分同学完成第一轮练习。现在请同学们把自己书包放在面前，我们一起来做自我检查。看一看书本有没有颠倒，拉链有没有拉好，有没有混入玩具。老师问一问大家，整理完书包，是不是做完一次就永远不用再整理？

生：不是，每天都要整理！

师：说得很好。整理书包不是上这节劳动课才做一次。每天放学回家，这就是属于我们自己的一项日常劳动。不要等爸爸妈妈帮我们收拾。自己对照课程表，自己分类收纳，把书包打理好。

师：我们齐读课文最后一句话：学会自己整理书包，做收纳小能手。【设计意图】课堂实物实操，落实本课劳动技能，引导学生意识到整理书包是每日日常劳动，而不是一节课任务，深化自己事情自己做劳动观念。课堂到此结束。3自己叠好小衣物一、学情分析一年级学生很多衣物由家长折叠收纳。大部分孩子会简单拿衣服，但是没有掌握折叠衣物的方法，有的直接把衣服揉成一团就塞进柜子。手部小肌肉初步发展，折叠对齐边角对一年级学生有一定难度。学生愿意动手尝试，但是耐心不足，边角对不齐就容易放弃。具象思维为主，需要教师示范，跟着一步步模仿练习，在实操当中体会折叠收纳劳动。二、教材分析本课闽教版一年级上册第一单元《日常生活劳动》整理与收纳。教材课文文本：“换下的衣服不能随便揉成一团。叠好自己小衣物，是我们的劳动。叠衣服小口诀：放平、铺平，对一对，折一折。先学叠外套上衣。第一步衣服正面朝上铺平；第二步两边袖子向中间对折；第三步下摆向上对折。小提示：衣服铺平边角对齐；叠好之后整齐放到自己衣柜。课本配有插图：摊开上衣示意图、折袖子示意图、折叠完成示意图。本课重点学习折叠上衣，初步学会衣物收纳，感受整理劳动乐趣，培养自理能力。三、核心素养教学目标（四大维度：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神）劳动观念：懂得折叠自己衣物是日常生活劳动，自己衣物自己整理，不全部依赖大人，体会收纳劳动带来整洁。劳动能力：读懂教材图文，记住叠上衣完整步骤口诀，掌握铺平、折袖子、对折下摆整套折叠上衣技能；折叠的时候尽量对齐边角。劳动习惯和品质：做事情要有耐心，不怕做不好，反复调整边角，养成做完之后看一看是否整齐的习惯。劳动精神：懂得家务小事也需要认真对待，体验劳动带来整洁的成就感，愿意做力所能及自我照料劳动。四、教学重难点教学重点：读懂教材内容，学会叠上衣完整操作步骤。教学难点：折叠过程边角对齐，克服急躁，有耐心完成整套折叠。五、教学过程板块一：情景导入，揭示课题（教师展示两张图片，一张揉成一团的外套，一张叠得整整齐齐外套）

师：同学们请看大屏幕，这里两件外套。第一件外套脱下来直接揉成一团；第二件外套叠得方方正正。大家说一说，揉成一团衣服会变成什么样？

生1：衣服皱巴巴。

生2：衣服很乱。

师：没错，如果脱下外套随手揉成一团，衣服就会皱起来，放到柜子里面乱糟糟。请同学们翻开劳动课本，一起朗读课文开头段落：换下的衣服不能随便揉成一团。叠好自己小衣物，是我们的劳动。叠衣服小口诀：放平、铺平，对一对，折一折。

（全班齐读教材文本）【设计意图】两件衣服对比情景，结合课本朗读，让学生直观感受随意揉衣服的坏处，引出叠衣物这项劳动任务。师：读完课文，谁来说一说，为什么我们要学习叠自己小衣物？

生：衣服叠整齐，柜子里面就干干净净。

师：说得很好。很多小朋友每天换下衣服，直接扔椅子上，爸爸妈妈帮忙叠好收进衣柜。那叠衣服这件事情，可不可以我们自己试一试呢？

生：可以！

师：今天我们学习第三课《自己叠好小衣物》，板书课题。今天课堂上我们主要学习折叠上衣外套。板块二：研读教材，拆解叠上衣步骤师：大家看向课本插图，我们看一看书上画出来叠上衣的全过程。我们看教材写叠上衣三步：**第一步衣服正面朝上铺平；第二步两边袖子向中间对折；第三步下摆向上对折。**我们一句一句读懂每一步要做什么。第一步衣服正面朝上铺平。老师想问大家，铺平最重要要做到什么？

生：衣服摊平，不要有褶皱。

师：对啦。如果衣服歪歪扭扭，后面再怎么折，也很难叠整齐。教材小提示写着：**衣服铺平边角对齐。**边角对齐是很关键细节，很多小朋友着急折衣服，没有铺平，最后叠出来歪歪扭扭。我们先来看看案例：有一个小朋友拿起衣服直接就折，没有铺平，折完衣服一边长一边短。大家说一说哪里做错？

生：没有先铺平衣服！

师：是的，第一步铺平一定要做好。第二步，两边袖子向中间对折。大家想一想，两只袖子怎么折？我们看课本插图，衣服摊平，左边袖子往衣服中间折过来，右边袖子同样向中间折过来，两只袖子叠到衣服衣身上面。这里要注意袖子不要拧起来，袖子也要理顺。

师：老师现在做模拟示范，请大家伸出双手，想象面前放一件上衣。第一件想象衣服平铺桌面，正面朝上。现在我们做折袖子动作，左边袖子向中间折，右边袖子向中间折。（学生座位上无实物模拟动作）

师：折好两只袖子之后，衣服变成一个长条，接下来第三步下摆向上对折。衣服下摆就是衣服最下面边，从下往上折，底边对齐领口位置，一件上衣就叠好了。【设计意图】逐句解读教材文本和插图，结合错误案例辨析，先座位模拟练习，熟悉整套动作顺序，突出边角对齐这个细节难点。师：我们再来读一读课本小口诀，大家跟老师念一遍：放平、铺平，对一对，折一折。

师：“对一对”是什么意思？哪位同学说一说？

生：把衣服边角对整齐！

师：非常棒，这个“对一对”就是我们叠衣服最重要小窍门。很多小朋友折衣服速度很快，但是不对齐边角，叠出来歪歪扭扭。叠衣服不是越快越好，要有耐心，折完看一看，哪里歪了就调整一下。课本还有一条提示：**叠好之后整齐放到自己衣柜。**衣服叠完，任务还没有完全结束，叠好衣物要收纳到柜子里面，不要叠好随手扔桌子上面。板块三：实物实操练习，课堂动手叠上衣师：请同学们拿出课前带来小外套，平铺自己桌面上。我们按照课本步骤开始实操练习。第一步，请大家把衣服正面朝上，整个衣服铺平，把褶皱尽量拉开，左右肩角对齐。（学生动手铺平衣服，教师巡视，提醒学生理顺衣服）

师：很好，现在大家衣服已经铺平。进行第二步，两只袖子向中间对折。先折左边袖子，理顺袖子，往衣身中间放，再折右边袖子。注意袖子不要拧麻花，如果袖子歪了，就重新调整一下。（学生折袖子，部分学生袖子摆放歪斜，教师巡回口头引导调整）

师：两只袖子都折好，衣服变成长长的长方形。第三步，衣服下摆向上对折，底边往上对齐上边。折好之后，看一看自己衣服边角有没有对齐，如果一边凸出来，轻轻拉一拉调整。（学生完成对折，调整衣物边角）

师：现在大部分同学完成第一次折叠练习。有的同学叠得很整齐，有的同学边角还有一点歪。叠衣服这件劳动，不是做一次就完美。多练习几次，就会越来越熟练。老师问一问大家，如果第一次叠不好，我们要不要直接放弃？

生：不要放弃，可以再试一次！

师：说得很好，劳动有时候会做不好，要有耐心。叠自己的小衣物，是属于我们自己的日常生活劳动。回到家里之后，换下自己外套，我们就可以自己动手叠好，放进衣柜，尽量不再麻烦爸爸妈妈。

师：我们齐读课本最后一句话：学会自己叠好小衣物，做整理小能手。【设计意图】课堂实物实操落实劳动技能，引导学生体会耐心在劳动当中重要作用，把课堂所学延伸到居家自我照料，完成本课课堂学习。课堂到此结束。单元二生产劳动4趣味折纸小手工一、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，手部精细动作尚在发展，空间感知能力较弱，注意力持续时间短，但是对动手、折纸类手工活动充满好奇心，喜欢好看、可爱的小动物造型。学生已经会简单对折纸张，但是对齐折边、压平折痕的规范操作没有系统学习，容易折歪、折痕松散。多数孩子只会随意折纸，不懂得劳动手工需要耐心、细心，不理解折纸也是劳动，手工成果需要珍惜。学生乐于模仿教师示范，适合“看一看、说一说、跟着做”的课堂模式，在动手实践中建立劳动意识。二、教材分析本课属于单元二《日常生活劳动》，归属于传统工艺制作内容。教材以趣味折纸为载体，选用简单的纸青蛙作为基础折纸作品，页面配有分步实物折图、劳动小提示。教材核心不是单纯教会折纸造型，而是借助折纸劳动，训练手部动作，学习规范使用纸张，学会对齐、压痕等基础手工劳动方法，感受传统折纸劳动的乐趣。教材设置“想一想”板块，引导学生观察折纸前后纸张形态变化，启发创意改造。本课重在让学生体会手工劳动需要专注、细心，懂得每一件手工作品都是劳动成果，学会尊重劳动。三、核心素养教学目标（依据2022版劳动新课标）1.劳动观念：知道折纸属于手工劳动，感受劳动可以创造好看的作品，体会动手劳动带来的快乐，懂得珍惜自己和同伴的劳动成果。2.劳动能力：学会正方形纸的基础对折、对角折、压折痕的操作方法，看懂教材上的分步折纸示意图，独立完成纸青蛙的基础折叠；学会规范使用纸张，保持桌面整洁。3.劳动习惯与品质：在折纸劳动中做到耐心、专注，遇到折不好的地方愿意反复尝试；劳动过程中保持桌面干净，用完材料及时整理，养成认真、有始有终的劳动习惯。4.劳动精神：在手工劳动中初步感受传统折纸工艺的趣味，愿意大胆发挥创意，对传统手工劳动保持好奇心。四、教学重难点教学重点：看懂教材折纸步骤图，掌握对角对折、对齐边、压平折痕的折纸基本方法，完成纸青蛙折叠。教学难点：精准对齐边角，折出平整清晰折痕；在折叠过程中保持耐心，遇到折叠失败愿意调整、反复尝试。五、教学过程师：同学们，上课！请大家坐端正，小手放桌面。今天劳动课，我们走进单元二日常生活劳动，学习《趣味折纸小手工》。大家先翻开劳动教材，找到这一课。看一看教材封面图片，猜一猜，我们今天要做什么手工？

生：折纸！折小动物！

师：大家观察得真仔细。教材上展示了好几种折纸作品，有纸青蛙、纸小船、纸小鸟。大家看一看，教材上面有一句话：折纸是我国传统手工劳动，一张平平的纸，经过折、叠、压，就能变出各种各样可爱造型。谁来读一读这句话？

生（举手朗读）：折纸是我国传统手工劳动，一张平平的纸，经过折、叠、压，就能变出各种各样可爱造型。

师：读得很好。大家想一想，一张白纸，自己会变成小青蛙吗？

生：不会，要我们动手折才行！

师：没错。好看的折纸作品，靠我们双手劳动创造出来，折纸也是劳动。这就是我们今天劳动课要学习的内容。大家再看教材的“劳动小思考”板块：想一想，折纸的时候，最重要的是什么？同桌之间互相说一说。

生1：要对齐。

生2：要把折痕压平。

生3：要慢慢折，不能急。

师：同学们说得都抓住关键点。老师把折纸劳动的三个小秘诀写在黑板上，大家对照教材看一看：一对齐，二压痕，三耐心。这就是折纸劳动的小要点。【设计意图：结合教材文本，抛出思考问题，让学生自主发现折纸劳动的基本要求，建立劳动操作的规则意识，不是单纯玩手工，而是学习劳动技能】师：请大家看向教材，教材第一步，准备材料。大家看教材配图，我们需要什么材料？

生：正方形彩纸。

师：对，教材提示，尽量选用厚薄适中的正方形纸，不要太软，也不要太厚。现在请大家拿出课前准备好的正方形彩纸，放在桌子中间。老师提醒大家，折纸劳动，桌面只放彩纸，其他书本、文具放到抽屉，保持劳动桌面整洁，这也是劳动习惯。

师：我们一起来看教材第一步图，对角对折。大家看教材图片，正方形的两个对角，角对角，边对齐。老师在讲台示范，大家跟着一起做。先找到正方形纸的左上角和右下角，两个角紧紧碰在一起，两条边完全重合。

师：老师问大家，对折的时候，如果两条边错开，折出来会怎么样？

生：折出来歪歪的，不好看。

师：说得对。所以第一步劳动操作，重点就是角对角、边对边，对齐之后，用手指沿着折的地方，用力压出一条直直的折痕。大家动手试一试，对角对折，压好折痕。做好的同学，把折好的三角形举起来给老师看一看。

生动手操作，教师巡视，发现有学生边角没有对齐，上前指导。

师：老师发现有几位同学折出来的三角形，两条边没有对齐。大家看教材图片，图上的折痕是直直的，两边大小一模一样。如果没有对齐，两边一大一小，后面的步骤就很难做好。没关系，劳动的时候做错可以拆开，重新来，劳动不怕反复尝试。师：我们继续看教材第二步，把三角形左右两个角，向顶角对折。大家看教材的第二张示意图，找到大三角形底边上面左右两个角，向最上面的顶点折过去。老师示范，大家跟着动手。折的时候，依然要把边对齐，每折一次，都要用指甲压平折痕。折好之后，现在纸张变成一个小的菱形。

师：老师提问，为什么每折一次，都要压折痕？大家看教材小提示，谁来读一读？

生：折痕是折纸的骨架，折痕压不平整，作品容易散开，造型就立不住。

师：非常棒。折痕就是我们折纸劳动的骨架，没有平整折痕，作品就容易散掉。这就是手工劳动的小知识。我们继续教材第三步，菱形下半部分向上翻折，折出青蛙的后腿。大家看教材图片，把菱形下面尖角向上折，折到合适位置，这一步就是青蛙的后腿。

师：大家观察教材图片，折后腿的时候，不要折太靠上，不然小青蛙就没法跳起来。大家慢慢折，边看教材图边动手。

生动手操作，教师巡回指导，个别帮助动手能力弱的学生。

师：有同学遇到困难，折出来后腿一边长一边短。大家停下来，看一看教材图片，左右两边折叠的宽度要一样，两边对称，小青蛙才能站稳。大家拆开，重新调整。劳动过程遇到困难，不要着急放弃，多试一次，就是劳动锻炼。师：接下来教材第四步，翻折出青蛙头部，向内折出青蛙嘴巴。大家看教材图，把菱形上方尖角向下折一小段，作为青蛙的脑袋，再向内折一个小三角，做出青蛙嘴巴。折好之后，我们把作品翻到背面，压平所有折痕。现在，我们的纸青蛙主体就完成了。大家看教材最后的成品图，和自己手上的作品对比看一看。

师：做好的同学，可以轻轻按压青蛙尾部，试一试，小青蛙能不能跳起来。大家动手试一试。

生：老师！我的小青蛙跳起来啦！

师：真厉害。同学们，我们亲手劳动折出来的小青蛙，可以跳跃，这就是劳动带来的乐趣。大家看教材还有创意小板块：想一想，还能怎么装饰小青蛙？

生1：用彩笔画眼睛。

生2：画斑点。

师：很好。教材提示，装饰属于手工劳动的一部分，大家可以用彩笔给小青蛙画上眼睛、花纹，让作品更漂亮。但是要注意，彩笔不要画到桌面，保持劳动场地干净。

师：现在请大家看一看教材上的劳动小结：折纸劳动，重在细心，对齐边角，压实折痕，耐心操作，巧手创造。全班齐读一遍。

生齐读文本。

师：同学们，我们今天跟着教材，一步步完成纸青蛙的折纸劳动。在这个劳动过程，我们学会了对角对折、压折痕，懂得手工劳动需要耐心。一张白纸，依靠双手劳动，变成会跳的小青蛙。大家想一想，这是不是劳动创造美好？

生：是！

师：在劳动中，有的同学一次就折成功，有的同学反复调整才做好。不管快慢，认真动手、坚持尝试，就是很棒的劳动品质。大家看一看同桌的作品，欣赏同伴的劳动成果，学会尊重别人的劳动。

师：现在请大家整理劳动材料，彩纸碎渣放到垃圾桶，彩笔收好，桌面擦拭干净。手工劳动结束，整理工具、清理场地，也是劳动的一部分。【设计意图：落实劳动习惯培养，劳动结束后的场地整理，是劳动完整流程，让学生明白劳动不只是动手制作，收尾收纳同样重要】师：我们再回顾教材的内容，今天我们学习的折纸劳动，是我国传统手工劳动。古时候的人们，就用纸张折出各种各样的造型，代代传承。折纸劳动，锻炼我们小手，也让我们学会专注、细心。今天我们学会折纸青蛙，大家课后可以看着教材的步骤图，尝试折教材上面的纸小船。5盆栽小植物养护一、学情分析一年级学生喜爱花草植物，经常在校园、家里看到盆栽，对植物生长充满兴趣。但是学生缺少养护植物的劳动经验，普遍存在认知误区：认为植物浇水越多长得越好，不知道植物需要阳光、通风，不懂得观察植物状态。学生动手能力有限，浇水容易洒水、弄湿桌面，缺少长期坚持劳动的意识，很难持续照料植物。本课需要引导学生建立持续照料生命的劳动观念，学会简单养护劳动，学会观察植物变化，形成爱护生命的意识。二、教材分析本课属于单元二日常生活劳动，教材以室内盆栽（吊兰、绿萝）作为养护对象，页面配有植物实拍图片、植物生长观察记录表、养护小贴士。教材不要求学生复杂种植，核心是日常养护劳动，包含观察、浇水、清理黄叶三大基础劳动任务。教材设置“找一找”板块，引导学生识别植物健康状态；“劳动加油站”介绍养护注意事项；教材还配有观察表格，引导学生持续记录植物变化。本课教学价值，是让学生通过照料生命类劳动，感知劳动和生命成长的联系，建立爱护自然、珍爱生命的劳动观念，学会简单的植物养护劳动技能。三、核心素养教学目标（依据2022版劳动新课标）1.劳动观念：知道盆栽养护是日常生活劳动，植物生长需要人的照料，懂得生命需要呵护，体会养护劳动的价值，尊重生命，热爱自然。2.劳动能力：看懂教材养护步骤图，学会正确浇水、清理黄叶的养护劳动方法；学会观察盆栽，能区分植物健康、缺水、黄叶的状态；会填写简单的植物观察记录。3.劳动习惯与品质：养护植物坚持定时劳动，不随意频繁浇水；劳动过程细心轻柔，爱护植物，养成有耐心、持续坚持的劳动品质。4.劳动精神：在照料植物劳动中感受生命成长，愿意持续付出劳动，体会长期劳动带来收获，建立爱护身边绿植的意识。四、教学重难点教学重点：学会盆栽正确浇水、清理黄叶的养护方法，会观察植物的生长状态。教学难点：理解植物浇水不能过多，学会根据植物状态判断是否浇水，建立长期坚持养护的劳动意识。五、教学过程师：同学们，上课。请翻开劳动教材，单元二《日常生活劳动》，今天我们学习《盆栽小植物养护》。大家看教材首页图片，图上是什么？

生：绿色的盆栽，绿萝、吊兰。

师：没错。教材开篇写了一段话：教室里、家里摆放的盆栽，美化环境，净化空气。盆栽不会自己好好长大，需要我们动手劳动，细心养护。谁愿意把这段话读给全班听？

生朗读教材文本。

师：读得很好。老师提问：如果一盆绿萝，放在角落，从来不去管它，它会怎么样？

生1：叶子会变黄。

生2：会干枯死掉。

师：说得对。植物的生长，离不开人的劳动照料。养护盆栽，就是一项日常生活劳动。我们今天就跟着教材，学习怎样当好小小植物养护员。大家看教材第一个板块，“看一看，认一认”，图上展示了健康的绿萝、发黄的绿萝、干枯的绿萝，我们一起来对比观察。

师：大家仔细观察教材图片，健康的叶子是什么样子？

生：绿油油，硬硬的，很有精神。

师：那缺水的叶子呢？

生：叶子软软的，往下垂。

师：黄叶呢？

生：黄黄的，没有活力。

师：非常好。教材告诉我们，养护第一步，就是观察植物。观察是养护劳动的第一步。我们养护植物，不能上来就浇水，要先观察植物的叶片、土壤，判断植物需要什么。【设计意图：依托教材图片对比，引导学生建立养护劳动的逻辑顺序，先观察，再劳动，纠正学生上来就浇水的错误习惯】师：老师拿出两盆实物绿萝，一盆健康，一盆有黄叶。大家轮流看一看，摸一摸叶片。谁来说一说，两盆植物有什么不一样？

生：一盆叶子绿，摸起来光滑；一盆叶子发黄，软软的。

师：大家看教材“劳动加油站”板块，里面写了养护盆栽的三项基础劳动任务：观察植物、适量浇水、清理黄叶。我们一项一项跟着教材学习。

师：第一项劳动任务：浇水。大家看教材浇水步骤图，第一步，看土壤。教材提示，手指轻轻摸土壤表层，土壤干了，才需要浇水；土壤摸起来潮湿，就不用浇水。老师提问，为什么不能天天大量浇水？同桌讨论。

生1：水太多根会烂掉。

生2：水太多植物会死。

师：大家看书上的小提示，齐读：浇水过多，盆土积水，植物根部会腐烂，植物就会枯萎。浇水要少量多次，沿着花盆边缘慢慢浇，不要猛浇。

师：老师讲台演示浇水劳动。拿起浇水壶，壶嘴贴着花盆边缘，慢慢倒水，让水慢慢渗进土里，不要直接对着叶子猛冲。大家看，浇水的时候，不能把水洒到花盆外面，弄湿地面，这也是劳动规范。

师：老师现在请一位同学上台，模仿教材图片，试一试浇水。其他同学仔细观察，看看他有没有按照教材的要求操作。

生上台尝试浇水。

师：大家说一说，他哪里做得好？哪里需要改进？

生：沿着花盆边浇水，但是水倒太快了。

师：没错，浇水劳动，动作要轻、慢。浇水不是倒水比赛，是细心的劳动。记住教材要点：土干再浇，慢浇少浇，不冲叶片，不洒地面。师：接下来第二项劳动任务，清理黄叶。大家看教材配图，上面画着，轻轻摘掉发黄干枯的叶子。教材文字提示：枯黄的叶子会消耗植物养分，还容易滋生灰尘，需要及时清理。清理黄叶的时候，动作要轻柔，不要拉扯健康的绿叶。

师：大家看老师示范，手指捏住黄叶叶柄，轻轻一摘，黄叶就下来，千万不要用力拉扯，伤到好叶子。大家想一想，如果使劲拉扯，会发生什么？

生：把好叶子扯断，伤到植物。

师：是的，养护劳动，要温柔对待植物，不能粗暴操作。清理下来的黄叶，要放进垃圾桶，不要随手丢在花盆里。这也是劳动卫生习惯。师：教材还有一个板块，植物观察记录表。大家看一看表格，表格里面要记录什么内容？

生：日期、植物样子、有没有浇水。

师：非常棒。养护盆栽，不是一次劳动就完成。植物生长很慢，需要我们持续、长期的劳动照料。这个观察表，就是用来记录我们的劳动过程和植物变化。教材示例里，记录了：周一，土壤干燥，浇水；周三，发现一片黄叶，清理黄叶。

师：老师提问，只养护一天，植物就能长大吗？

生：不能，要每天观察。

师：对，养护是长期劳动，需要坚持。今天我们学习养护方法，后续每天课间，我们安排养护小值日生，照料班级的盆栽，填写观察记录。

师：我们一起看一看教材的小思考：养护盆栽，我们要付出哪些劳动？

生：观察、浇水、摘黄叶、清理花盆周围灰尘。

师：很好。养护劳动，不只是浇水，包含观察、清理、记录，是一连串的劳动。大家想一想，植物慢慢长出新叶子的时候，你的心情怎么样？

生：开心，很有成就感。

师：这份开心，来自我们持续付出的劳动。植物的生长，就是我们劳动的成果。我们要珍惜生命，认真做好养护劳动。师：现在我们对照教材，一起来完整回顾养护劳动的完整流程。第一步，观察：摸土壤，看叶片，判断植物状态。第二步，按需浇水：土干再浇，沿盆慢浇，不积水。第三步，清理黄叶：轻摘枯叶，垃圾入桶。第四步，做好记录，持续观察。大家齐读教材养护口诀：先观察，再浇水，黄叶清，常记录，细心护，爱绿植。

全班齐读口诀。

师：现在我们分组，每组一盆小盆栽，大家按照教材的方法，开展养护劳动。先观察土壤，看一看有没有黄叶，再判断要不要浇水。小组内轮流操作，一人操作，其他人认真观察提醒。劳动的时候动作轻柔，爱护植物，保持桌面干净。

学生分组动手养护盆栽，教师巡视指导。遇到学生想要大量浇水，及时对照教材提示纠正。

师：老师看到有小组发现了黄叶，轻轻摘下来，放进垃圾桶，做得很好。还有同学一直在摸土壤，判断干湿，没有盲目浇水，严格按照教材的要求来做，非常棒。

师：劳动结束，请大家整理工具，浇水壶放回原位，清理桌面和地面的水渍。养护劳动收尾，整理工具，清理劳动现场，也是劳动的一部分。

师：同学们，今天我们跟着教材学习盆栽养护这项日常生活劳动。通过劳动，我们知道，植物是生命，需要我们持续细心照料。养护植物，付出劳动，才能看见生命慢慢成长。课后大家可以在家和家人一起养护一盆小绿植，学着教材的观察表，记录植物变化。单元三服务性劳动6班级值日小能手一、学情分析一年级学生已经简单见过班级值日，知道值日要扫地、擦桌子，但是不清楚值日是服务性劳动，不理解值日劳动是为集体、为同学服务。学生缺少规范值日操作方法，扫地容易扬灰、遗漏角落，擦桌子只会来回乱抹；小组分工意识薄弱，容易争抢任务或者偷懒。学生劳动责任意识不足，认为值日只是任务，不知道值日劳动可以服务全班同学，缺少集体服务意识。本课借助班级真实值日场景，教会规范劳动技能，树立服务他人、服务集体的劳动观念。教材分析本课属于单元三《服务性劳动》，服务性劳动的核心是服务他人、服务集体。教材以班级值日为载体，配有值日分工示意图、扫地、擦桌、整理讲台的实操图片，设置“值日小任务清单”“值日安全小提示”板块。教材核心目标，不只是教会扫地擦桌子，而是让学生理解班级值日是为全班同学服务的集体劳动，学习小组分工合作，掌握基础教室清洁劳动技能，建立集体责任感。教材文本引导学生思考：值日劳动为谁服务？帮助学生理解服务性劳动内涵，懂得劳动可以为集体带来整洁环境，体会服务他人带来的价值感。核心素养教学目标（依据2022版劳动新课标）劳动观念：认识班级值日属于服务性劳动，明白值日劳动是为班级、为同学服务，懂得整洁的教室环境来自同学们的集体劳动，尊重值日同学的劳动成果。劳动能力：读懂教材值日任务清单，学会扫地、擦课桌、整理讲台的基础劳动方法；能够进行小组简单分工，合作完成班级值日劳动。劳动习惯与品质：值日劳动不怕脏不怕累，按照规范步骤认真完成劳动任务；劳动结束整理清洁工具，养成认真负责、分工协作的劳动品质。劳动精神：树立为集体服务的意识，愿意主动承担班级劳动任务，在集体劳动中学会互相配合，体会服务集体带来的快乐。教学重难点教学重点：掌握扫地、擦课桌、整理讲台的规范操作，看懂值日任务清单，学会小组分工。教学难点：理解值日是服务集体的劳动，在小组劳动中学会分工协作，建立集体服务的责任意识。教学过程师：同学们，上课。请翻开劳动教材，单元三《服务性劳动》，今天我们学习《班级值日小能手》。大家看教材首页图片，图上的小朋友正在做什么？

生：在班级里面值日，扫地、擦桌子。

师：没错。大家读一读教材开篇文字：班级值日，是我们为班集体服务的劳动。值日劳动，把教室打扫干净，方便全班同学学习。谁来读一读这段话？

生朗读教材文本。

师：很好。老师提问，我们每天在教室上课，干净的教室是谁带来的？

生：值日生打扫出来的。

师：对。值日不是简单打扫卫生，它是服务全班同学的服务性劳动。我们劳动，服务集体，让大家拥有干净的教室。今天我们跟着教材，学习怎么做一名值日小能手。大家看教材，有一张值日任务清单，我们一起来看一看清单里面有哪些值日任务。

生：扫地、擦课桌、擦黑板、整理讲台、倒垃圾。

师：非常好。教材把值日分成几项劳动任务，每一项任务都有对应的操作方法。我们一项一项学习。首先，我们先看教材“想一想”板块：值日劳动，如果大家抢着做同一件事，有的任务没人做，会发生什么？

生：有的事情没人干，打扫不干净。

师：所以，集体服务劳动，第一件事就是分工。教材配图展示值日小组分工表，一组值日生，分配不同岗位：扫地员、擦桌