2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划附进度表

2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情基本情况2026年秋季学期所执教的四年级共设2个常规教学班，合计90名学生，全部为小学三年级起点首次系统学习辽师大版英语的在校学生，经过三年级上下两学年的英语学习累积，学生已完成26个英文字母大小写规范认读、152个日常高频三会词汇、21组生活场景基础对话的学习任务，开学初统一组织的学情摸底检测数据显示：全年级学生核心词汇掌握达标率为72.3%，日常对话流利输出达标率为67.8%，字母书写规范达标率为74.7%。从认知发展特征来看，四年级学生平均年龄为9-10岁，具象思维仍占据主导地位，课堂注意力稳定维持时长约为20-25分钟，对情境模拟、游戏互动、实物体验类教学活动参与热情高，但抽象逻辑思维尚在萌芽阶段，对时态变化、介词区分等语法类知识点的理解存在天然障碍。从分层维度来看，全年级约30%的学生有课外英语拓展学习经历，词汇储备量超出课标要求1倍以上，敢于主动用英语表达创意想法，属于A层优生群体；40%的学生能跟上常规教学进度，基础知识点掌握扎实但缺乏主动拓展意识，属于B层中等生群体；剩余30%的学生存在不同程度的知识点漏洞，部分学生对相似字母发音、单词拼写存在混淆，不敢主动开口参与课堂互动，属于C层基础薄弱群体，本学期教学需重点把控分层适配性，避免中年级阶段英语学科出现提前两极分化问题。（二）教材内容基本情况本学期使用的辽师大版（三起）四年级上册英语教材严格对标2022版义务教育英语课程标准要求编制，全册共设置8个新授单元、2个综合复习单元，对应新课标规定的“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题范畴，8个单元的核心主题依次为Unit1SchoolLife（校园生活）、Unit2MyDailyLife（我的日常生活）、Unit3MyFriends（我的朋友）、Unit4MyHome（我的家）、Unit5FoodandDrinks（饮食）、Unit6MyClothes（我的衣物）、Unit7MyWeek（我的一周）、Unit8Hobbies（兴趣爱好）。每个新授单元统一设置Let’sListenandSay、Let’sAct、Let’sLearn、Let’sChant、Let’sRead、Let’sWrite、Let’sDo七大功能板块，全册合计包含80个要求听、说、读、写全掌握的四会核心词汇、42个要求听、说、认读掌握的三会拓展词汇、36个核心功能句型，配套8篇长度为60-80词的主题趣味语篇，和三年级阶段的教学内容相比，本学期教材正式实现从“字母认知”到“单词书写”、从“单句输出”到“连贯对话”、从“听力输入为主”到“读写双向衔接”的平稳过渡，语篇难度梯度合理，还融入了辽宁本地文化特色元素，比如校园场景中出现的大连老虎滩研学、沈阳故宫文化体验等本地化内容，符合学生的生活认知经验。（三）教学环境配套情况本学期教学依托学校智慧黑板系统开展，教室内已全部接入辽师大版英语同步数字资源库，配套有声动画、跟读测评、情景互动课件等全部功能，全年级学生人手配备官方授权的同步点读笔，学校教学楼走廊设置专属英语角，每日晨读预留15分钟的班级统一英语朗读时间，课后服务时段开设英语绘本兴趣小组，各类软硬件配套条件完全满足本学期互动化、场景化英语教学的开展需求。二、指导思想本学期教学严格对标2026年义务教育英语新课标落地实施的最新要求，以英语学科核心素养“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维目标为核心统领，牢牢把握辽师大版（三起）四年级上册教材的本地化编制特色，落实立德树人根本任务，坚持面向全体学生的普惠性教学原则，摒弃传统机械背记、应试导向的教学模式，践行“学用结合、课内外打通、教-学-评一体化”的教学思路，在巩固三年级英语学习兴趣的基础上，平稳推进中年级读写能力奠基工程，将中华优秀传统文化元素自然融入日常教学场景，既帮助学生掌握英语基础语言技能，又引导学生建立跨文化认知能力、形成文化自信心，适配不同层次学生的学习发展需求，确保每一名学生都能在本学期英语学习过程中获得可感知的进步，杜绝出现学生厌学、掉队的负面情况。本学期教学全程贴合小学四年级学生的认知规律，所有知识点呈现均以具象场景为载体，不刻意拔高语法类知识点的学习难度，兼顾英语学科的工具性属性和人文性属性，实现语言技能培养和价值引领的双向统一。三、教学总目标（一）核心素养四维总目标1.语言能力目标（1）听：全年级学生能准确识别课堂全流程英语常用指令，能听懂对应主题范畴下语速为110-120词/分钟的生活化对话，听力信息提取正确率不低于90%，能精准捕捉听力内容中的人物、时间、地点、事件四类关键信息；（2）说：全体学生能围绕8个单元的核心主题完成3-5轮的连续对话交流，语音语调基本符合标准发音要求，本学期内每一名学生课堂主动发言累计次数不少于20次，能自然完成生活化场景下的英语表达，消除开口说英语的畏难情绪；（3）读：全年级学生能100%正确认读80个四会核心词汇和42个三会拓展词汇，自主拼读符合短元音发音规则的陌生词汇，流利朗读全部单元配套语篇，意群停顿符合语篇语义逻辑，朗读平均语速不低于80词/分钟；（4）写：全体学生能在英语四线三格本中规范书写全部80个四会单词、20个核心功能句型，字母占格、大小写、标点符号使用完全正确，能独立仿写3-5句介绍个人信息、家庭场景的完整短句。2.文化意识目标学生能基本了解英语国家中小学生的校园生活安排、日常饮食习惯、社交礼仪规则等基础文化常识，清晰认知中西方日常生活场景的共性和差异，建立平等尊重的跨文化认知理念，能主动用基础英语词汇介绍中国传统美食、传统节日习俗、传统兴趣爱好等本土文化内容，初步形成文化自信心，避免出现文化认知偏差。3.思维品质目标学生能在听力、语篇阅读活动中清晰区分事实陈述类内容和观点表达类内容，自主完成不同主题词汇的分类梳理，能通过绘制时间线、思维导图的方式整理个人日常生活、兴趣爱好等信息，初步形成逻辑梳理能力和简单的判断推理能力，实现低级阶思维到高级阶思维的自然过渡。4.学习能力目标学生能系统掌握a、e、i、o、u五个短元音在闭音节中的自然拼读规则，自主借助点读笔、配套英语词典工具完成生词预习，养成“课前听录音预习10分钟、课后听录音复习10分钟、每周日整理本周学习知识点”的标准化学习习惯，形成自主学习英语的基础能力。（二）分领域具体达标目标1.语音领域：学生能准确识别5个短元音的标准发音，巩固已学习的21个辅音发音规则，初步掌握单词重音、常见连读等简单发音规则，语音测试达标率100%；2.词汇领域：80个四会词汇实现听、说、读、写全掌握，42个三会词汇实现听、说、认读掌握，额外完成15个中华传统文化特色拓展词汇的学习，本学期结束后学生累计英语词汇储备量不低于310个；3.句型领域：系统掌握一般现在时陈述句、一般疑问句的基本结构，熟练运用Whattimedoyou...?Whereis...?Whatwouldyoulike?等18个核心特殊疑问句型，能自主替换句型关键词生成新的符合语法逻辑的句子；4.语篇领域：学生能独立读懂全册8个单元主课文，以及配套的8篇100词以内的分级拓展小语篇，自主完成语篇排序、细节信息问答等任务，语篇阅读达标率不低于95%。（三）分层递进适配目标针对A层优生群体（占比30%），额外完成180个拓展主题词汇的学习，能独立创作30词左右的完整英语小短文，具备参加校级英语风采大赛的能力；针对B层中等生群体（占比40%），100%掌握四会词汇和核心句型，能流利完成所有单元对话的场景化输出，单元检测得分稳定在95分以上；针对C层基础薄弱群体（占比30%），掌握不少于60%的四会单词，能100%认读全部三会词汇，能跟随录音流利朗读所有课文，所有学生学期末检测全部达到及格线以上，实现零掉队。四、教学重难点（一）教学重点1.核心内容落地重点：全册80个四会单词的规范书写和灵活场景运用，36个核心功能句型的生活化输出，5个短元音自然拼读规则的全员落地，四大主题范畴下的语篇朗读和关键信息提取能力培养，帮助学生养成中年级阶段的良好英语学习习惯，包括书写规范习惯、预习复习习惯、主动开口表达习惯；2.核心素养落地重点：实现全体学生课堂参与度100%，帮助基础薄弱学生建立开口表达的自信心，把跨文化认知和中华优秀传统文化融入日常教学环节，让学生能主动用英语传播本土特色文化内容。（二）教学难点1.语言知识难点：帮助学生掌握一般现在时语境下第三人称单数谓语动词的变形规则，区分in/on/under等地点介词、at/on等时间介词的场景适配用法，纠正学生语篇朗读过程中的语序错误和中式英语表达习惯，理解语篇意群停顿的底层逻辑；2.教学实施难点：落地分层精准教学要求，有效控制中年级阶段英语学科的两极分化比例，把抽象的语法知识点转化为具象化、趣味化的学生可接受的学习活动，避免学生产生英语学习畏难情绪，打通课内外学习场景，引导学生把英语知识点用到真实日常生活场景中，摆脱死记硬背的应试化学习模式。五、教学措施（一）情境化趣味教学措施每单元设置1个贯穿全单元教学流程的大情境，比如Unit1校园生活单元创设“班级接待英国交换生”的主线情境，所有知识点呈现、互动活动设计全部围绕“带交换生参观校园、介绍课程、认识老师、共同参与课外活动”展开，让学生在沉浸式场景中自然习得单词和句型，完全避免孤立背记知识点的问题。每节课设计不少于3个互动游戏，包括单词类的“炸弹猜词”“摸卡拼读”，对话类的“角色抽签演”“传句创编”等，每节课前5分钟固定设置“英语小剧场”环节，随机抽选学生上台展示前一天学习的对话内容，根据展示情况发放星级奖励贴纸。综合运用实物教具、手偶道具、AR动画卡片等多元载体开展教学，比如教学饮食单元时把面包、牛奶、水果等实物带进课堂，教学家居单元时配备迷你家具模型，让学生通过触摸、观察获得具象认知，降低知识点理解难度。（二）分层精准教学措施落实作业分层机制，A层学生完成基础作业+拓展创意作业，比如单词抄写3遍+自主仿写5句个人日常相关的句子；B层学生完成基础作业+巩固类作业，单词抄写3遍+背诵核心功能句型；C层学生完成基础类保底作业，跟随点读笔听读课文3遍+单词抄写2遍，不额外给基础薄弱学生布置超纲作业，避免造成学习负担。落实辅导分层机制，每周二、周四课后服务时段设置20分钟的学困生专属辅导小组，对C层学生开展一对一的单词、拼读专项辅导，同时建立“英语小助教”结对机制，安排A层学生和C层学生一对一结对帮扶，双方共同获得进步奖励。落实评价分层机制，不对不同层级学生设置统一的达标要求，C层学生只要能开口完整读出单词就可获得课堂表现优评，A层学生重点评价表达创意性，全方位保护学生的学习积极性。（三）读写奠基专项措施每节课预留3分钟的书写指导时间，教师在四线三格黑板上逐字范写单词，纠正学生的字母占格、倾斜度问题，每周开展一次“班级书写小明星”评选活动，把优秀学生的书写作品贴在英语角展示，引导学生养成规范书写的习惯。每节课预留5分钟的自然拼读专项训练时间，用字母磁力贴教具引导学生自主拼搭符合短元音规则的陌生单词，让学生逐步实现“见词能读、听音能写”，不需要死记硬背单词拼写。每单元配套2篇100词以内的辽师大版同步分级小绘本，学生课后可在英语角自主取阅，每周五最后一节英语课设置“绘本故事会”环节，鼓励学生上台分享自己阅读的小绘本内容，循序渐进培养英语阅读习惯。（四）家校协同共育措施每周在班级家长群发布本周英语学习任务单，清晰告知家长本周学习重点，指导家长陪伴孩子每天完成15分钟的点读笔听读任务，不需要家长具备英语基础，也不需要家长额外辅导，只需要做好陪伴即可。每单元布置1次亲子英语实践任务，比如完成MyHome单元学习后，让孩子用英语给家长介绍家里各个房间的功能，拍摄1分钟以内的小视频分享到班级群，既锻炼学生口语表达能力，又增加亲子互动。每两个月开展一次针对性的学情沟通，对基础薄弱学生的家长进行一对一沟通，不给家长制造焦虑，只提供可落地的具体辅导方法，形成家校共育的合力。六、教学进度安排本学期2026年秋季学期合计20个教学周，扣除国庆假期、中秋假期、期中期末统一检测时间，共安排16周新授课教学，每周设置3节英语正课，每节课时长40分钟，具体进度安排如下：第1周（9.1-9.7）：合计3课时，完成开学第一课学情摸底、Unit1第1课时Let’sListenandSay板块教学，课后作业为听录音跟读对话3遍，达成目标为学生快速收心进入学习状态，掌握Chinese、Maths等4个核心校园课程词汇；第2周（9.8-9.14）：合计3课时，完成Unit1剩余全部板块教学，包括词汇、歌谣、阅读、书写板块，开展单元同步检测，课后作业为手工绘制自己的英语课程表，达成目标为学生全部掌握Unit110个四会词汇，能独立向他人介绍自己的校园生活；第3周（9.15-9.21）：合计3课时，完成Unit2第1-3课时教学，覆盖日常起床、吃饭、上学等核心生活场景词汇学习，课后作业为给家人介绍自己的日常作息时间，达成目标为掌握getup、gotoschool等8个核心动词短语；第4周（9.22-10.5）：合计2课时（扣除国庆假期2天），完成Unit2剩余板块教学和单元检测，课后作业为绘制自己的日常时间线，达成目标为掌握一般现在时陈述句基础结构；第5周（10.6-10.12）：合计3课时，完成Unit3全单元教学，围绕朋友特征、爱好主题开展学习，完成单元检测，课后作业为用英语介绍自己一位好朋友的基本信息，达成目标为掌握描述人物外貌、性格的12个核心词汇；第6周（10.13-10.19）：合计3课时，完成Unit4全单元教学，围绕家居房间、家具摆放主题开展学习，完成单元检测，课后作业为用英语向家长介绍家里的各个房间，达成目标为掌握in/on/under三个地点介词的用法；第7周（10.20-10.26）：合计3课时，完成Review1综合复习教学，对前4个单元知识点进行梳理巩固，期中专项模拟检测，达成目标为前半学期知识点掌握达标率不低于90%；第8周（10.27-11.2）：合计3课时，期中质量分析，针对前半学期薄弱知识点开展专项补学，完成期中检测反馈，达成目标为基础薄弱学生核心漏洞全部补齐；第9周（11.3-11.9）：合计3课时，完成Unit5全单元教学，围绕食物饮品主题开展学习，完成单元检测，课后作业为给家人用英语介绍3种中国传统美食，达成目标为掌握20个饮食类核心词汇；第10周（11.10-11.16）：合计3课时，完成Unit6全单元教学，围绕衣物品类、颜色主题开展学习，完成单元检测，课后作业为用英语介绍自己衣柜里的各类衣物，达成目标为掌握15个衣物类核心词汇；第11周（11.17-11.23）：合计3课时，完成Unit7全单元教学，围绕周末活动、节日主题开展学习，完成单元检测，课后作业为用英语介绍自己的周末安排，达成目标为掌握at/on时间介词的基础用法；第12周（11.24-11.30）：合计3课时，完成Unit8全单元教学，围绕兴趣爱好主题开展学习，完成单元检测，课后作业为用英语介绍自己的爱好，达成目标为掌握12个爱好类核心词汇；第13周（12.1-12.7）：合计3课时，完成Review2综合复习教学，对后4个单元知识点进行系统梳理巩固，开展单元模拟检测，达成目标为后半学期知识点掌握达标率不低于92%；第14周（12.8-12.14）：合计3课时，开展词汇专项复习，对全册80个四会词汇进行逐人过关检测，书写专项训练，达成目标为四会单词书写规范达标率100%；第15周（12.15-12.21）：合计3课时，开展句型专项复习，对全册36个核心功能句型进行场景化训练，口语逐人过关检测，达成目标为核心句型输出准确率不低于95%；第16周（12.22-12.28）：合计3课时，开展语篇阅读专项复习，对全册8篇主课文和拓展分级绘本进行逐篇朗读过关，提升信息提取能力，达成目标为语篇阅读全对率不低于90%；第17周（12.29-2026.1.4）：合计3课时，开展综合模拟训练，完成2套全真模拟检测卷，针对错题进行专项讲解，达成目标为全年级学生错题知识点全部掌握；第18周（1.5-1.11）：合计3课时，分层个性化查漏补缺，针对不同层级学生的薄弱点开展一对一辅导，达成目标为基础薄弱学生全部补齐知识点漏洞；第19周（1.12-1.18）：合计3课时，综合拓展实践活动，开展年级英语风采展示活动，学生自主展演本学期学习的对话、歌谣、小节目，达成目标为学生口语表达自信心全面提升；第20周（1.19-1.25）：完成期末统一检测，学情数据整理分析，完成学期教学总结。七、评价考核安排严格落实新课标“教-学-评一体化”要求，本学期考核评价由形成性评价和终结性评价两部分构成，形成性评价占总评权重70%，终结性评价占总评权重30%。（一）形成性评价（70%）1.课堂表现评价（30%）：以班级设置的英语星级榜为统计载体，对学生课堂发言、游戏参与、小剧场展示等行为进行累计加分，累计满10颗星可兑换对应文具类小奖品，全学期累计星级排名对应课堂表现评级；2.作业完成评价（2