2026年秋季小学道德与法治一年级上册(新教材)教学计划

2026年秋季小学道德与法治一年级上册(新教材)教学计划一、基本情况（一）学情分析1.整体认知基础（1）2026年秋季入学的一年级学生普遍出生于2019-2020年，年龄集中在6-7岁，符合义务教育入学年龄要求，其中62%为二孩家庭子女，学龄前普遍接触过短视频、线上启蒙课程等数字化资源，对色彩明快、互动性强的内容接受度高于往届学生。经入学前摸底调研，87%的学生能准确说出自己的姓名、家庭住址和家长联系方式，71%的学生能主动向熟悉的长辈问好，但仅23%的学生有集体生活经验，对小学的作息规则、课堂纪律、人际交往要求基本没有认知，处于幼儿园到小学的过渡适应关键期。（2）该年龄段学生的道德认知以具象思维为主，对“对错”的判断主要依赖成年人的评价和具体场景的引导，无法理解抽象的道德概念，比如能听懂“不能抢别人玩具”的要求，但无法理解“物权”的含义，认知特点决定了教学必须以场景化、体验式内容为主，避免空洞说教。2.个体差异情况（1）不同家庭教养背景下学生差异明显，41%的学生接受过学前衔接教育，能快速适应课堂纪律要求，32%的学生未接受过任何集体生活训练，容易出现上课随意走动、争抢文具、哭闹拒学等情况；19%的学生为留守儿童，由祖辈照料，普遍存在规则意识薄弱、自我保护能力不足的问题。（2）性格差异显著，约27%的学生性格外向，能主动参与课堂活动，18%的学生性格内向，不敢主动发言、不愿和同学交往，需要针对性引导。（二）教材分析1.编写依据本教学计划采用2026年教育部审定通过的统编版《道德与法治》一年级上册教材，严格对标2026年版《义务教育道德与法治课程标准》低年级段要求，落实立德树人根本任务，融入大思政课建设要求，衔接幼儿园保教内容，突出入学适应、习惯养成、启蒙教育的核心定位。2.教材框架本册教材共设置4个单元、16课，总授课容量为32课时，配套2课时学期综合复习展示，总课时符合每周2课时的国家课程设置要求。其中第一单元为“我是小学生啦”，聚焦入学适应教育；第二单元为“校园生活真快乐”，聚焦集体意识和校园规则教育；第三单元为“家中的安全与健康”，聚焦生活习惯、劳动教育和安全教育；第四单元为“天气虽冷有温暖”，聚焦传统文化、感恩教育和学期成长总结。2026版新教材调整优化了15%的内容，新增了校园防欺凌启蒙、垃圾分类入门、冬奥精神融入等内容，每课设置了10分钟左右的实践活动模块，更贴合低年级学生的认知特点。3.教材特点（1）生活性：所有内容均取材于一年级学生的真实生活场景，包括上学问好、排队打饭、整理书包、帮父母做家务等，没有脱离学生生活的抽象内容。（2）实践性：每课设置“做一做”“玩一玩”“试一试”三个实践环节，配套校园、家庭、社会三类实践任务，突出做中学、玩中学的教学导向。（3）一体化：内容衔接幼儿园“生活与健康”领域的保教要求，同时为中高年级的道德修养、法治观念教育打下基础，符合思政课一体化建设的要求。（三）课时安排说明2026年秋季学期共20教学周，除去国庆、元旦法定假期3周，实际授课周为17周，每周安排2课时道法课，总课时34课时，完全符合国家课程方案的课时要求，不挤占、不挪用课时。二、指导思想（一）根本遵循1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，把思政课的启蒙性要求落到实处，引导学生扣好人生第一粒扣子，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。2.严格对标2026年版《义务教育道德与法治课程标准》的核心素养要求，以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养为导向，结合一年级学生的认知特点，将核心素养转化为具象的教学活动和行为要求，不搞概念灌输。（二）教学原则1.生活性原则：从学生的真实生活出发，选取学生身边的事例作为教学素材，让学生在熟悉的场景中感知道德要求，避免脱离生活的空洞说教。2.活动性原则：以游戏、角色扮演、实践操作等活动为主要教学形式，每节课学生活动时间不少于总课时的50%，让学生在体验中获得认知，养成习惯。3.正面引导原则：坚持鼓励为主，用榜样示范、正向激励的方式引导学生养成良好习惯，不批评、不体罚学生，保护学生的学习积极性和自尊心。4.协同性原则：打通学校、家庭、社会三类教育场景，形成教育合力，避免“学校教一套、家里做一套”的教育割裂问题。三、教学总目标（一）核心素养达成目标1.政治认同层面（1）能准确识别国旗、国徽、国歌，知道升国旗时要肃立、行注目礼，会完整演唱国歌，知道自己是中国人，初步建立国家身份认同。（2）能说出1-2个习爷爷对小朋友的寄语，知道党和国家对少年儿童的关怀，愿意做新时代的好儿童。（3）能说出1-2个我国运动员在2026年米兰冬奥会等国际赛事中夺冠的故事，感知国家荣誉感，萌发爱国情感。2.道德修养层面（1）掌握基本的文明礼仪，见到老师、长辈主动问好，能正确使用“您好、谢谢、对不起、再见”等文明用语，不随地吐痰、不乱扔垃圾，言行举止符合文明要求。（2）知道要爱父母、爱老师、爱同学，愿意和同学分享玩具、文具，能主动帮助有困难的同学，初步养成集体意识。（3）建立初步的劳动意识，能做到自己的事情自己做，会独立整理书包、穿衣服、系鞋带，能帮父母做摆碗筷、倒垃圾等力所能及的家务。3.法治观念层面（1）掌握基本的规则意识，知道上下楼梯靠右行、排队不插队、红灯停绿灯行等基本规则，能自觉遵守校园、家庭、公共场合的规则。（2）有初步的自我保护意识，知道不跟陌生人走、不触碰电源和明火、不接受陌生人的食物，能准确说出110、120、119三个急救电话的用途。（3）知道不能拿别人的东西、不能打骂同学，初步建立是非观念。4.健全人格层面（1）能快速适应小学的学习生活，喜欢上学，愿意和同学交往，没有厌学情绪。（2）遇到困难会主动向老师、家长求助，不会因为一点小事哭闹，有初步的抗挫折能力。（3）能准确识别开心、难过、生气等情绪，愿意和家人、老师分享自己的情绪，不会憋在心里。5.责任意识层面（1）知道自己是小学生，要遵守课堂纪律、认真完成学习任务，初步建立身份责任意识。（2）知道要爱护班级的桌椅、黑板、图书，爱护校园的花草树木，不破坏公共财物。（3）有初步的环保意识，能做到垃圾分类投放、随手关水电、不浪费粮食。（二）能力发展目标1.观察能力：能观察到身边的好人好事，能发现生活中遵守规则和违反规则的行为，初步建立是非判断能力。2.表达能力：能大胆举手发言，能清楚说出自己的想法，能分享自己的生活经历，敢于在全班同学面前展示自己。3.实践能力：能独立完成教材要求的实践任务，能主动参与校园、家庭、社会的实践活动，将学到的道德要求转化为自觉行为。（三）习惯养成目标1.学习习惯：上课坐端正，举手发言，认真听别人讲话，不随意打断别人，按时完成老师布置的任务。2.行为习惯：讲卫生，勤洗手，排队不插队，不随地扔垃圾，见到长辈主动问好。3.生活习惯：早睡早起，不挑食，自己吃饭，自己整理自己的物品，不依赖父母。四、教学重难点（一）教学重点1.入学适应教育：帮助学生快速适应小学的作息规律、课堂纪律、集体生活要求，顺利完成从幼儿园到小学的过渡，消除厌学情绪。2.基本文明礼仪和规则意识培养：让学生掌握校园、家庭、公共场合的基本规则和文明礼仪，养成良好的行为习惯。3.爱国主义启蒙：让学生认识国旗、国徽、国歌，萌发爱国情感，建立国家身份认同。4.安全意识和自我保护能力培养：让学生掌握基本的安全知识，提高自我保护能力，避免安全事故的发生。（二）教学难点1.将抽象的道德要求转化为学生的自觉行为，避免“上课知道要求，下课就忘”的问题，实现知与行的统一。2.关注特殊学生的适应问题，帮助留守儿童、性格内向学生、有行为偏差的学生融入集体，跟上整体教学进度。3.实现家校协同育人，让家长配合学校的教学要求，将习惯养成的要求落实到家庭生活中，形成教育合力。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.教学方法适配低年级认知特点（1）采用情境教学法，每节课设置1-2个学生熟悉的生活场景，比如模拟升国旗、模拟过马路、模拟给老师问好、模拟和同学分享玩具等，让学生在场景中体验道德要求，感知行为对错。（2）采用游戏教学法，设置“新时代好儿童闯关”游戏体系，将文明礼仪、规则意识、爱国启蒙等内容设置为闯关任务，每完成一个任务获得一枚红星，累计10枚红星可兑换校级“道法小明星”勋章，充分调动学生的学习积极性。（3）采用直观教学法，多用动画短视频、绘本图片、实物展示等直观素材，比如播放升国旗的短视频、播放小朋友整理书包的示范视频、展示国旗国徽的实物模型，让学生获得直观的认知，避免空洞说教。2.教学内容整合优化（1）将教材内容和本班学生的真实生活结合，比如讲校园规则的时候，就用本班的排队情况、上下楼梯的情况作为案例，表扬遵守规则的同学，引导学生改正不良行为。（2）融入时事热点内容，比如结合2026年米兰冬奥会我国运动员夺冠的案例，讲解爱国精神；结合本地文明城市创建的要求，引导学生做小小文明宣传员。（3）融入校本特色内容，结合本校的“小红星”德育体系，将学校的文明礼仪要求、劳动教育要求融入课堂教学，实现教材内容和校本内容的衔接。3.课堂管理适配一年级学生特点（1）采用正面激励的管理方式，设置“守纪小标兵”“文明小使者”“劳动小能手”的每周评比制度，每周评选10名表现优秀的学生，发放小贴纸、铅笔、橡皮等小奖品，用正向激励引导学生遵守课堂纪律。（2）采用标准化口令管理，使用“小嘴巴，闭闭好”“小眼睛，看老师”“要发言，先举手”“静息快，坐端正”等学生熟悉的口令，快速集中学生的注意力，提高课堂效率。（二）实践活动设计措施1.课内实践活动：每节课安排10分钟左右的课内实践环节，比如讲整理书包的内容时，现场开展整理书包比赛；讲文明用语的内容时，现场开展角色扮演，模拟不同场景下文明用语的使用；讲爱国内容时，现场开展唱国歌比赛。2.校园实践活动：每周安排一次“文明小使者”轮岗活动，让学生在校园门口、楼梯口、食堂门口轮岗，监督同学排队、问好，提醒大家遵守规则；每月开展一次劳动小比拼活动，分别设置整理书包比赛、穿衣服系鞋带比赛、擦桌子比赛、垃圾分类比赛等，提高学生的实践能力。3.家庭实践活动：每周布置1个孝亲小任务，比如给爸妈捶背、拿拖鞋、倒垃圾、摆碗筷等，家长拍照打卡；每周布置1个安全小打卡任务，比如和爸妈一起遵守交通规则、自己整理房间、不碰电源等，老师在班级群里及时点评打卡内容，表扬完成优秀的学生。4.社会实践活动：学期中组织一次社区垃圾分类宣传活动，让学生当小小宣传员，给社区居民发放垃圾分类宣传单；组织一次消防队参观活动，让消防员给学生讲解消防知识，认识消防器材，提高安全意识。（三）家校协同措施1.每学期召开2次道法主题家长会，开学初的家长会讲解入学适应的配合要求，期中的家长会讲解习惯养成的配合方法，让家长明确道法教学的要求，配合学校开展教育。2.建立班级道法实践打卡群，每周五老师发布下周的实践任务，家长上传学生完成任务的视频或照片，老师每天点评，每周评选10名“实践小能手”，在班级群里通报表扬。3.每学期至少和每个学生的家长沟通1次道法学习情况，针对行为习惯有偏差、适应困难的学生，每两周沟通1次，共同制定改进方案，帮助学生进步。（四）特殊学生帮扶措施1.建立特殊学生档案，为留守儿童、性格内向学生、有行为偏差的学生一人建立一个档案，记录学生的基本情况、存在的问题、改进措施和进步情况。2.每两周和特殊学生谈心1次，了解他们的想法，解决他们的困难，比如给留守儿童送学习用品，鼓励内向的学生上台发言，引导有行为偏差的学生改正错误。3.安排结对帮扶，让性格开朗、表现优秀的学生和内向的学生、有行为偏差的学生结对，一起玩、一起学习、一起完成实践任务，带动他们进步。六、教学进度安排周次课时教学内容实践任务备注12第一单元第1课《我是小学生啦》认识3名新同学，主动向班主任和道法老师问好开学第一课，结合入学教育开展22第一单元第2课《拉拉手交朋友》和同桌分享1件自己的小玩具，主动和1名不熟悉的同学说话融入集体教育32第一单元第3课《我认识您了》记住3名科任老师的姓氏，见到老师主动问好文明礼仪教育42第一单元第4课《校园里的号令》听铃声上下课，排队做到快静齐规则意识教育，单元口头检测52第二单元第1课《开开心心上学去》自己整理书包，自己背书包上下学学习习惯培养62第二单元第2课《校园里的花和草》认识校园里3种植物，不摘花、不踩草爱护公物教育72第二单元第3课《我们做朋友》帮助有困难的同学做1件小事集体主义教育，国庆假期调课顺延1周82第二单元第4课《上课了下课了》上课主动举手发言，下课文明游戏不打闹校园规则教育，单元实践检测92第三单元第1课《吃饭有讲究》自己吃饭不挑食，帮家长摆碗筷生活习惯教育102第三单元第2课《自己的事情自己做》独立穿衣服、系鞋带，整理自己的书桌劳动教育112第三单元第3课《家中的安全》记住3个急救电话，不碰电源、不碰明火安全教育122第三单元第4课《我是家里的小帮手》每周帮家长做2次家务孝亲教育，单元打卡检测132第四单元第1课《新年的礼物》给爸妈和老师做1张手绘新年贺卡感恩教育142第四单元第2课《冬天来了》观察冬天的特征，天冷主动加衣服生活常识教育152第四单元第3课《欢欢喜喜过新年》了解1个春节传统习俗，学会给长辈拜年传统文化教育，元旦调休，课时调整至周一下午162第四单元第4课《我进步了》说出自己本学期的3个进步成长总结教育，单元展示检测172学期总复习+综合展示开展“我是合格小学生”风采展示活动学期总结，评价考核（一）评价原则1.过程性评价为主：严格落实“双减”政策要求，一年级道法学科不组织任何形式的纸笔考试，全部采用表现性评价，重点评价学生的学习过程和行为表现。2.多元主体评价：采用教师评价、同学互评、家长评价、学生自评相结合的方式，全面客观评价学生的学习情况，避免单一主体评价的片面性。3.正向激励为主：评价结果以鼓励为主，不排名、不公示，只反馈给学生和家长，保护学生的自尊心和学习积极性。（二）评价内容及权重1.课堂表现（30%）：主要评价学生上课认真听讲、举手发言、参与活动的情况，每节课表现优秀的学生获得1枚小印章，1枚印章计1分，累计得分换算为百分制的30%权重。2.实践任务（40%）：主要评价学生课内实践、校园实践、家庭实践、社会实践的完成情况，每次实践任务完成优秀得10分，良好得8分，合格得6分，累计得分换算为百分制的40%权重。3.习惯养成（30%）：主要评价学生文明礼仪、规则意识、劳动习惯、安全意识的日常表现，由老师和家长共同评分，累计得分换算为百分制的30%权重。（三）评价结果运用1.综合得分90分以上的学生，评为校级“道法小明星”，颁发奖状和定制文具奖品，在学校宣传栏展示。2.综合得分