2026年秋季小学道德与法治五年级上册(新教材)教学计划附进度表

2026年秋季小学道德与法治五年级上册(新教材)教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析1.本学期所任教的五年级共45名学生，学生年龄集中在10-11岁，处于小学中高段衔接的关键节点，经过前四年道德与法治课程的系统学习，已经初步建立规则意识、集体意识与基础的是非判断能力，对生活化的德育活动参与意愿较强。结合开学前开展的前置德育调研数据显示：能主动坚持每周完成3次以上20分钟家务劳动的学生占比为32%，能准确说出3项本地非物质文化遗产名称的学生占比为17%，能独立规划完整课余生活的学生占比不足25%；班级现有留守儿童6人、随迁子女8人，部分随迁子女对本土文化的认知度较低，少数留守儿童因父母陪伴缺失存在规则意识薄弱、易受不良短视频内容诱导的问题。（1）从认知发展规律来看，该年龄段学生仍以具象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡，对空洞的理论说教接受度极低，对场景模拟、动手实践、外出研学类活动的参与热情极高，同时已经形成初步的独立判断意识，容易出现“道理都懂但行为落地脱节”的知行分离问题，本学期教学将针对性贴合学生认知特点，全部内容设计以学生可感知的生活场景为载体，避免成人化、概念化的灌输。（二）教材分析1.本学期使用的2026年秋季新版五年级上册《道德与法治》教材，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，在原有版本基础上新增《中华人民共和国爱国主义教育法》相关基础内容、2023-2025年我国新入选的世界遗产名录案例、新时代“新时代好少年”先进事迹、未成年人反电信诈骗实操指南等更新内容，内容逻辑按照“个人成长—公共生活—国家认同—文化传承”的梯度逐层升维，完全匹配五年级学生的认知进阶路径。全套教材共设置四个单元，总计12课新授内容、4个单元综合实践板块，配套的课后习题全部结合学生日常校园、家庭生活场景设计，无脱离实际的偏题怪题。（1）第一单元《面对成长中的新问题》聚焦个体成长维度，设置4个课时内容，分别引导学生掌握自主选择课余生活的方法、识别烟酒毒品的危害并建立拒绝不良诱惑的能力、学会用非暴力沟通方式处理同伴冲突、遇到问题能多角度寻找合理解决路径，是落实“健全人格、道德修养”核心素养的核心载体；第二单元《我们的公共生活我们的集体责任》聚焦集体与公共生活维度，设置3个课时内容，引导学生掌握班级民主议事规则、明晰个人在集体中的责任边界、遵守公共生活秩序并主动参与公益服务，是落实“责任意识”核心素养的核心载体；第三单元《我们的国土我们的家园》聚焦国家认同维度，设置3个课时内容，更新采用2025年官方发布的我国国土、行政区划最新精准数据，引导学生建立多民族共同体意识，筑牢维护国家领土完整的观念，是落实“政治认同、法治观念”核心素养的核心载体；第四单元《骄人祖先灿烂文化》聚焦文化自信维度，设置2个课时内容，新增2024年新入选人类非物质文化遗产代表作名录的中国项目相关案例，引导学生感知中华优秀传统文化的当代价值，主动参与文化传承实践，是落实“政治认同、道德修养”核心素养的核心载体。二、指导思想（一）核心素养导向原则1.本学年教学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养要求，坚持“八个相统一”思政课建设原则，打通“知、情、意、行”四位一体的德育培育链条，避免将道德与法治课简化为知识点记忆科目，切实发挥思政课在铸魂育人中的核心作用。（1）教学全程紧扣“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的育人目标，将社会主义核心价值观融入每一节课堂的细节设计，充分衔接大中小学思政一体化建设中“小学高段侧重国家认同培育”的阶段要求，杜绝出现不符合德育导向的内容，确保所有教学环节都服务于学生正确世界观、人生观、价值观的建立。（二）学生主体适配原则1.所有教学内容设计完全贴合五年级学生的认知水平与生活经验，坚决摒弃超出学生理解能力的抽象理论灌输，全部教学场景都从学生熟悉的家庭生活、校园生活、社区生活切入，把抽象的德育概念转化为学生可触摸、可体验、可参与的具体活动，让学生在亲身体验中自然生成道德认知，避免出现“台上讲大道理、台下学生无共鸣”的低效课堂。（1）针对班级留守儿童、随迁子女等特殊群体学生的个性化德育需求，教学过程中设置差异化的引导内容，避免用统一标准要求所有学生，让每一名学生都能在课程中获得适配自身成长的正向引导。（三）理论实践统一原则1.坚持“小课堂对接大社会”的教学路径，打破教室的空间边界，对接家庭、社区、社会的德育资源，将不少于三分之一的课时用于校外实践活动，让学生把课堂上学到的德育知识直接转化为实际行动，从根本上解决德育“知行脱节”的普遍问题，实现“学中做、做中学”的良性循环。三、教学总目标（一）政治认同维度目标1.学期末学生能够100%准确说出我国首都位置、34个省级行政区的基本轮廓、5个省级自治区的分布情况，准确理解我国“统一的多民族国家”基本国情，牢固树立中华民族共同体意识，能够自主说出3项以上中华优秀传统文化当代转化的实际案例，知晓2025年我国在航天探月、边疆建设、文化传承领域的3项最新成就，民族自豪感与国家认同感明显提升。（1）学生能够基本掌握《中华人民共和国爱国主义教育法》中与小学生相关的基础条款，主动参与至少1次爱国主题的公益宣传活动，能够自觉向身边的人宣传维护国家领土完整的基本理念，不存在损害国家荣誉、破坏民族团结的错误认知。（二）道德修养维度目标1.学期末100%的学生能够独立制定科学合理的课余生活规划，主动承担适合自身年龄的家庭家务劳动，掌握3种以上非暴力沟通的同伴冲突处理方法，做到诚实守信、团结友善、言行一致。（1）学生能够主动参与班级民主议事过程，在集体生活中主动承担力所能及的公共事务，在校园、社区等公共场合自觉遵守公共秩序，文明行为习惯养成率达到95%以上，本学期班级出现校园文明行为标兵的人数不少于10人。（三）法治观念维度目标1.学期末所有学生都能够准确识别烟草、酒精、新型毒品的外观与危害，完整说出《中华人民共和国未成年人保护法》中禁止向未成年人销售烟酒的具体条款，掌握5种以上常见针对未成年人的电信诈骗、不良网络诱导场景的识别与应对方法，建立牢固的自我保护法治意识。（1）学生能够基本知晓我国国土安全相关的基础法律常识，树立“每一寸国土都不容侵犯”的法治观念，不浏览、不传播涉及损害国家领土主权的错误信息，具备基础的网络信息辨别能力。（四）健全人格维度目标1.学期末所有学生都能够掌握4种以上适合自身的情绪调节方法，遇到成长中的烦恼主动向家长、老师倾诉，不盲目模仿短视频中的不良行为，不盲从同伴的不合理邀约，建立正向的同伴交往边界，自尊自信自强的个人品格得到明显强化。（1）班级学生的矛盾冲突发生率较上学期下降60%以上，没有出现学生因心理问题产生极端行为的情况，全员具备基础的抗挫折能力，面对学习、生活中的困难不会主动逃避。（五）责任意识维度目标1.学期末所有学生都能够清晰界定个人在家庭、班级、社区、国家四个层面的不同责任边界，主动参与不少于3次的社区公益服务活动，牢固建立“小事从自己做起、责任从身边扛起”的意识。（1）至少有30名学生能够成为本地非遗文化、家乡国土故事的小小宣传员，主动向身边的同龄人分享中华优秀传统文化的魅力，实现“个人小行动汇聚社会大能量”的德育延伸效果。四、教学重难点（一）教学重点1.个人成长维度重点：引导学生建立自主、自律的课余生活规划能力，精准识别烟酒、毒品、不良网络诱导等各类危害未成年人的不良诱惑，建立清晰的自我保护意识，遇到问题第一时间向成年人求助的行为习惯完全落地。2.集体公共生活维度重点：引导学生深度参与班级民主治理全过程，树立“班级事务人人有责”的集体责任意识，主动维护公共生活秩序，杜绝“事不关己高高挂起”的自私心态。3.国家国土维度重点：让学生精准掌握我国国土面积、行政区划、多民族国情的核心知识点，把抽象的“领土”概念和自己脚下的家乡土地、旅游过的名山大川、驻守边疆的解放军战士形象绑定，牢固树立中华民族共同体意识，筑牢维护国家领土完整的思想基础。4.文化传承维度重点：引导学生从日常接触的传统节日、传统美食、传统手工艺切入，感知中华优秀传统文化的博大精深，建立发自内心的文化自信，主动参与力所能及的文化传承实践活动。（二）教学难点1.破解德育知行脱节难题：跳出“背知识点考高分”的传统评价逻辑，让课堂上传授的道德理念真正转化为学生日常的行为自觉，比如学生不仅知道“不能吸烟喝酒”，还能在亲友向自己递烟劝酒的场景下做出合理的劝阻与拒绝，把德育要求落实到真实生活场景中。2.抽象概念的具象化转化：把“960万平方公里国土”“5000年灿烂文明”这类对小学生十分抽象的宏观概念，转化为学生能够亲身体验、直观感知的生活小场景，避免空洞说教，让学生从心底认同相关理念，而不是被动记忆知识点。3.四维逻辑的内在关联打通：帮助学生理解“个人成长离不开集体发展，集体发展依托国家强大，国家强大根源于5000年文化传承”的内在逻辑关联，建立完整的家国一体化认知体系，而不是零散记忆四个单元互不关联的碎片化知识点。4.特殊群体的精准德育覆盖：针对留守儿童缺少父母陪伴、随迁子女对本土文化认知不足的个性化特点，设计差异化的引导内容，让每一名学生都能在课程中获得适配自身的成长养分，不落下任何一名学生，实现德育全覆盖。五、教学实施措施（一）情境化教学落地措施1.每节课设置3分钟“德育微场景”导入环节，所有导入素材全部来自提前拍摄的本班学生真实模拟场景，比如讲“拒绝烟酒危害”时播放学生模拟“亲戚家宴上长辈劝孩子尝酒”的片段，引导全班学生现场讨论提出不同的应对方案，完全贴合学生的真实生活经验。（1）每个单元配套1个沉浸式体验活动：第一单元开展“我的课余生活规划大赛”，学生提交自己设计的学期课余生活方案，由全班评选出10份优秀方案展示在班级宣传栏；第二单元开设“班级议事厅”，学生通过民主投票的方式自主商议制定本学期的班级图书角管理规则，全程由学生主导完成；第三单元举办“祖国山河地图拼图挑战赛”，要求所有学生在2分钟内完成中国省级行政区地图拼图，通关学生获得“国土小卫士”定制徽章；第四单元开展“非遗小小传承人展示秀”，学生自主展示自己学会的剪纸、扎染、传统乐器等非遗技能，面向全班进行分享。（2）每两周开设1次“德育小讲台”，安排3名学生上台分享自己过去两周在生活中践行德育要求的真实小事，比如主动帮独居邻居扔垃圾、劝阻爸爸不在公共场所抽烟、帮助同伴解决矛盾等，分享内容全部计入学生平时德育评价档案。（二）跨学科融合教学措施1.对接语文课程，布置“给边疆哨所的解放军叔叔写一封信”跨学科作业，学生把写作能力和爱国教育结合起来，优秀信件统一通过本地退役军人事务局寄送到边防哨所，让学生获得真实的正向反馈。（1）对接数学课程，布置“家乡与祖国的面积对比”探究作业，学生通过查阅官方公开数据，测算自己家乡的面积和全国国土总面积的占比，用数学数据直观建立对国土面积的具象认知，避免抽象记忆数字。（2）对接美术课程，布置“我心中的非遗”手作作业，学生动手完成扎染、剪纸、年画等传统手工作品，优秀作品统一在学校德育展厅展出，把美术创作能力和文化传承教育深度融合。（3）对接体育课程，组织班级“民族传统体育趣味运动会”，设置陀螺、押加、蹴鞠等少数民族传统体育项目体验环节，让学生在运动中感知不同民族的文化特色，深化中华民族共同体意识。（三）家校社协同共育措施1.建立“家校德育联动台账”，每周明确学生的家庭德育任务，其中核心要求为每周至少完成3次不少于20分钟的家务劳动，由家长打卡反馈，班主任每周核对台账完成情况，对没有按时完成的学生进行针对性引导。（1）对接学校周边的社区新时代文明实践站，每个单元组织1次校外实践活动：第一单元组织“社区未成年人禁烟酒宣传小志愿者”活动，学生向社区居民发放宣传手册，劝阻向未成年人售卖烟酒的违法行为；第二单元组织“小区公共秩序小巡查”活动，学生在物业工作人员的带领下巡查小区内占用消防通道、随意晾晒衣物等破坏公共秩序的行为，提出整改建议；第三单元组织“家乡国土资源小考察”活动，学生在家长带领下考察本地的自然资源、红色教育基地，记录家乡的国土风貌；第四单元组织“本地非遗馆研学”活动，邀请本地非遗传承人现场给学生讲解非遗技艺，学生亲手体验非遗制作流程。（2）建立“特殊学生一对一帮扶机制”，针对6名留守儿童、8名随迁子女建立专属德育档案，每周安排1次10分钟的单独谈心，每周和家长沟通1次学生的德育成长情况，针对随迁子女设计“我的家乡我的第二故乡”分享环节，邀请随迁子女上台分享自己老家的民族文化、风土人情，快速建立对本地的文化认同感。（四）数字化资源赋能措施1.全部课程对接国家中小学智慧教育平台2026年最新上线的小学道法精品课程资源，嵌入“学习强国”青少年板块的新时代好少年事迹、文化传承短视频等内容，每节课嵌入的数字化直观素材时长不少于5分钟，降低学生的理解门槛。（1）搭建班级“德育成长电子档案”，所有学生的实践活动照片、德育分享视频、手工作业成果全部录入电子档案，动态追踪学生一整个学期的德育成长轨迹，期末和学生的德育评价报告一起推送给家长，让家长直观看到学生的成长变化。六、教学进度安排本学期严格按照2026-2027学年秋季校历安排，9月1日正式开学，2027年1月15日放寒假，总计19个教学周，扣除中秋、国庆、元旦法定假期后，实际有效教学课时为每周2课时，总计安排40课时，具体进度如下：第1周（9.1-9.5）：2课时，内容为第一单元第1课《自主选择课余生活》第一、二框，教学目标为掌握自主选择课余生活的方法，实践作业为和家长共同制定学期课余生活规划表，备注为开学收心教育，对接学生暑假生活经历。第2周（9.8-9.12）：2课时，内容为第一单元第2课《学会沟通化解冲突》第一、二框，教学目标为掌握3种非暴力沟通的冲突处理方法，实践作业为主动化解一次和同伴之间的小矛盾，备注为对接班级开学初的同伴矛盾情况。第3周（9.15-9.19）：2课时，内容为第一单元第3课《抵御不良诱惑》第一、二框，教学目标为掌握烟酒毒品的危害与拒绝方法，实践作业为向家人讲解一条未成年人反电信诈骗技巧，备注为对接未成年人网络安全教育要求。第4周（9.22-9.26）：2课时，内容为第一单元综合实践活动《课余生活规划大赛》，教学目标为落地课余生活规划能力，实践作业为提交自己的课余生活规划方案，备注为9月25日中秋放假调整1课时完成实践。第5周（9.29-10.3）：1课时，内容为第一单元单元测评与讲评，教学目标为梳理第一单元核心知识点，实践作业为向身边亲友宣传禁烟酒知识，备注为10月1日-7日国庆放假，调整为1课时完成单元测评。第6周（10.6-10.10）：2课时，内容为第二单元第1课《我们的班集体》第一、二框，教学目标为理解个人和集体的关系，实践作业为主动为班级做一件力所能及的小事。第7周（10.13-10.17）：2课时，内容为第二单元第2课《班级事务大家管》第一、二框，教学目标为掌握班级民主议事规则，实践作业为提交一条班级管理的合理化建议。第8周（10.20-10.24）：2课时，内容为第二单元第3课《公共生活守规则》第一、二框，教学目标为树立公共秩序意识，实践作业为观察记录身边3种遵守公共秩序的行为。第9周（10.27-10.31）：2课时，内容为第二单元综合实践活动《班级议事厅》，教学目标为参与班级民主协商全过程，实践作业为参与投票制定班级图书角管理规则。第10周（11.3-11.7）：2课时，内容为第二单元单元测评与讲评，教学目标为梳理第二单元核心知识点，实践作业为参与1次小区公共秩序巡查志愿活动。第11周（11.10-11.14）：2课时，内容为第三单元第1课《我们的神圣国土》第一、二框，教学目标为掌握我国国土基本情况，实践作业为完成中国地图基础轮廓绘制。第12周（11.17-11.21）：2课时，内容为第三单元第2课《中华民族一家亲》第一、二框，教学目标为理解多民族国情，树立共同体意识，实践作业为查阅一个少数民族的特色文化资料。第13周（11.24-11.28）：2课时，内容为第三单元第3课《江山多娇任我游》第一、二框，教学目标为感知祖国山河的魅力，实践作业为分享自己去过的一处祖国名山大川的故事。第14周（12.1-12.5）：2课时，内容为第三单元综合实践活动《祖国山河拼图挑战赛》，教学目标为巩固我国行政区划知识点，实践作业为参与拼图挑战，获得“国土小卫士”徽章。第15周（12.8-12.12）：2课时，内容为第三单元单元测评与讲评，教学目标为梳理第三单元核心知识点，实践作业为给边疆解放军叔叔写一封信。第16周（12.15-12.19）：2课时，内容为第四单元第1课《中华优秀传统文化源远流长》第一、二框，教学目标为感知传统文化的魅力，实践作业为寻找身边的一处本地传统文化元素。第17周（12.22-12.26）：2课时，内容为第四单元第2课《传统文化焕发新活力》第一、二框，教学目标为理解传统文化的当代价值，实践作业为体验一项简单的传统手工艺制作。第18周（12.29-1.2）：1课时，内容为第四单元综合实践活动《非遗小小传承人展示秀》，教学目标为展示文化传承学习成果，实践作业为参与非遗研学活动，备注为1月1日元旦放假调整课时。第19周（1.5-1.9）：2课时，内容为第四单元单元测评与讲评+全学期知识点系统梳理，教学目标为巩固全学期核心内容，实践作业为完成一份寒假德育实践清单。第20周（1.12-1.16）：2课时，内容为期末终结性评价与成绩汇总，教学目标为完成全学期德育考核，发放学生德育成长报告。七、评价考核安排严格落实新课标“过程性评价为主、终结性评价为辅”的考核导向，学期总评成绩设定为100分，其中过程性评价占70%，终结性评价占30%，全程摒弃“唯分数论”的考核逻辑，突出德育的行为导向性。（一）过程性评价构成1.课堂表现评价占20%，涵盖课堂发言积极性、情境活动参与度、小组合作贡献度三个维度，每节课按A（优秀）、B（合格）、C（待改进）三个等级打分，每周由任课老师汇总登记，所有获得A级的学生累计满10次即可拿到该项满分。（1）实践作业评价占30%，涵盖家庭家务打卡、校外实践参与、德育小讲台分享三个部分，所有按要求完成实践任务的学生即可获得基础分，参与校级以上德育类活动获得奖项的学生额外加3-5分，该项最高不超过满分。（2）日常行为表现评价占20%，由班主任、科任教师、班级文明监督员三方共同评价，考察学生本学期日常在校园、班级、公共场合的实际行为表现，没有出现违反校规校纪行为即可拿到基础分，学期累计获评校园文明标兵的学生直接拿到该项满分。（二）终结性评价安排1.终结性评价采用开卷+闭卷结合的方式，其中闭卷部分占15%，全部考察贴合学生生活的基础知识点，不存在死记硬背的偏题怪题；开卷部分占15%，全部为开放性场景