2026年秋季小学道德与法治三年级上册(新教材)教学计划含教学进度表

2026年秋季小学道德与法治三年级上册(新教材)教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.本次授课覆盖三年级3个平行班，合计135名学生，其中男生71人、女生64人，学生年龄集中在7-8周岁，处于小学低段向中段过渡的关键转型期。经开学前学情前置调研数据统计，班级内外来务工随迁子女占比18.5%，农村留守儿童占比12.1%，祖辈作为主要照料人的学生共11名，占比8.1%；87%的学生一二年级阶段已形成基础校园规则意识，但仍有62%的学生存在“责任边界模糊”问题：具体表现为不会主动整理个人学习物品、遇到校园问题第一时间找老师而非尝试自主解决、习惯单方面接受父母和长辈的付出，未形成反哺意识。（1）从认知规律来看，该年龄段学生仍以具象思维为主，对抽象道德概念的接受度较低，对“看得见、摸得着、亲身经历”的场景化学习接受度最高；从社交属性来看，三年级学生同伴交往需求快速提升，但有37%的学生曾出现过因不会共情同伴、不会处理小矛盾引发的口角或冲突，自我中心的行为特征仍较为明显。（2）从行为基础来看，此前低段两年的道德与法治教学已帮助学生建立“我是小学生”的身份认知，掌握了基本的个人生活自理要求，但本次前测显示仅21%的学生能独立完成洗碗、整理衣柜等基础家务，17%的学生对网络不良信息诱导、陌生人敲门等居家安全场景的应对方式完全错误，学情特征完全契合新教材中段的能力培育导向，可基于现有基础逐层递进开展教学。（二）教材内容基本情况1.本次使用的2026年秋季新版三年级上册《道德与法治》为教育部依据2022版新课标修订的统编新教材，全册共设置4个单元16课时新授内容，配套4个法定必修综合实践活动，完全遵循“自我—校园—家庭—社会”的学生生活半径拓展逻辑，剔除了旧版本中脱离当代学生生活的过时内容，新增校园劳动岗履职、未成年人网络行为规范、新时代家乡发展成果等适配2026年学生生活的全新板块，核心指向五大思政核心素养的中段落地。（1）第一单元为《校园小主人成长记》，共4课，分别为《我的校园小探秘》《当我遇到困难时》《我们的班集体》《校园小岗位我认领》，核心目标是引导学生从“被动适应校园生活”转向“主动参与校园建设”，建立“我是校园主人”的责任意识；（2）第二单元为《我的家庭我担当》，共4课，分别为《我的家人我的爱》《我是家务小能手》《我家的好家风》《我给长辈送惊喜》，核心目标是破解当前小学生普遍存在的“索取型人格”问题，建立孝亲敬长的道德认知，掌握全维度家庭基础劳动技能；（3）第三单元为《安全守规小卫士》，共4课，分别为《校园安全我牢记》《居家安全不马虎》《出行安全守规则》《智能设备我会用》，核心目标是覆盖全场景安全自护教育，新增AI时代未成年人防沉迷、网络信息甄别等全新内容，填补旧版教材的时代空白；（4）第四单元为《我爱我的家乡》，共4课，分别为《我的家乡在哪里》《家乡的特色多》《家乡人的新本领》《我为家乡出点力》，核心目标是把抽象的爱国主义教育落地到学生身边的乡土场景，避免空泛说教，逐步建立家国认同的递进认知。（三）配套资源基本情况1.本学期教学配套全部使用教育部中小学智慧教育平台2026年更新的同步数字资源，包含实景教学短视频、互动情景模拟课件、配套实践任务手册三大类，同时对接本地教育局统一开放的12个青少年德育实践基地资源，包含家风家训馆、消防救援大队、社区新时代文明实践站、地方博物馆等场所，所有实践活动均利用课后服务或综合实践课时开展，不占用学生法定节假日休息时间，完全符合“双减”政策要求。二、指导思想严格对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》的核心要求，落实立德树人根本任务，以“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养为根本导向，贴合三年级学生中段转型的成长规律，彻底摒弃脱离学生生活的抽象理论灌输，坚持“生活即课堂、实践即学习”的教学原则，把社会主义核心价值观完全融入学生日常的校园、家庭、社会场景之中，实现从“老师讲道德”向“学生体验道德、践行道德”的转变。严格对接大中小学思政一体化建设的中段衔接要求，不随意拔高教学目标、不额外增加学生书面背诵负担，引导学生从“爱身边的同学、爱自己的校园、爱自己的家人”做起，逐步建立对集体、对家乡、对国家的正向认同，成长为明事理、敢担当、守规则的新时代少年。三、教学总目标（一）核心素养落地总目标1.政治认同维度：帮助三年级学生建立分层递进的家国认知，熟练掌握升国旗仪式的规范要求，理解国旗、国歌的象征意义，能准确说出3个以上家乡的发展成就，建立“校园是小家、家乡是大家、国家是千万家”的关联认知，拒绝空泛的爱国口号，把爱国意识落实到爱护校园一草一木、维护社区公共卫生的具体行动中。2.道德修养维度：养成孝亲敬长、团结同伴、热爱劳动的基础道德品质，不欺负弱小、不浪费粮食、不破坏公共财物，能主动为遇到困难的同伴提供力所能及的帮助，养成“做错事主动道歉”的行为习惯，形成基本的是非善恶判断能力。3.法治观念维度：掌握与三年级学生生活紧密相关的基础规则常识，知晓《未成年人保护法》中针对校园欺凌、儿童居家安全的基础保护条款，能自觉遵守校园校规、交通信号灯规则、公共场合秩序要求，建立“规则不是约束，是保护所有人安全”的认知。4.健全人格维度：学会基础的情绪调节方法，遇到学习、交往中的挫折不轻易放弃，不随意发脾气、不迁怒他人，能正确看待自己的优缺点，不自卑也不骄傲，建立稳定、阳光的心理状态，适应中段学习节奏的提升。5.责任意识维度：主动认领校园和家庭中的力所能及的责任，不做“甩手掌柜”，完成从“别人照顾我”到“我也能照顾别人”的身份转变，逐步建立集体意识，主动为班集体的荣誉付出努力。（二）知识认知总目标1.全学期学生需精准掌握12个核心必知知识点：能完整说出校园门卫、保洁、后勤、任课教师四类岗位工作人员的具体职责，能准确说出父母、祖父母的生日和日常爱好，能讲出至少1个自己家传承的好家风小故事，掌握8项核心安全自护技能，熟知《小学生日常行为规范》中段的全部要求，能准确说出家乡的行政归属、3种特色美食、2处文化景点。（1）所有知识点全部通过体验、观察、走访的方式习得，不要求学生死记硬背背诵标准答案，能结合自身生活场景表述正确含义即可。（三）行为能力总目标1.本学期全体学生需完成3项硬性行为能力达标：一是至少参与3次校园志愿服务岗履职，累计服务时长不低于8小时；二是每周至少主动完成2项不重复的家庭家务，持续坚持16周；三是能独立正确应对陌生人敲门、校园小磕碰、上学途中与家长走散、接到陌生诱导电话4类常见突发状况，正确处置率达到100%。（四）价值观念总目标1.全学期逐步引导学生建立“自己的事情自己做、别人的事情帮着做、集体的事情抢着做”的核心行为准则，拒绝“事事等家长安排、处处要老师照顾”的依赖型行为，做到不随意浪费他人的劳动成果，尊重每一个普通劳动者的付出，逐步形成正向的价值判断体系。四、教学重难点（一）教学重点1.做好低段到中段的德育衔接引导，帮助学生顺利完成身份转变，打破“我只是被管理者”的错误认知，真正建立“我是校园小主人”的主体意识，主动参与班集体、校园的公共事务，而不是只被动遵守别人制定的规则。2.落地实操性极强的家庭劳动教育，破解当前小学生普遍存在的“不会做家务、不想做家务”的共性问题，把孝亲敬长的要求从“嘴上说谢谢”转化为实际行动，主动承担力所能及的家庭责任。3.完成全场景安全自护能力培育，覆盖校园活动、居家独处、上下学出行、日常使用智能设备四大核心场景，把对应的安全知识全部转化为学生的肌肉记忆式的行动本能，从根源上降低未成年人安全隐患发生率。4.把家乡认同感培育落到实处，不搞空泛的讲解，通过实地走访、亲手参与家乡微小建设的方式，让学生真正感受到家乡的可爱与进步，建立对乡土文化的自豪感。（二）教学难点1.破解当前小学生普遍存在的“两面性行为”问题，引导学生把规则要求从“老师、家长在的时候我才遵守”转化为没有旁人监督的情况下也能自觉践行，让规则意识真正内化到行为习惯中，而不是为了获得表扬才假装遵守。2.有效引导学生共情普通劳动者的付出，真正理解门卫叔叔风雨值守、保洁阿姨凌晨打扫校园、父母辛苦上班赚钱的不易，从内心生出感恩之情，而不是被家长、老师说教之后被动说出感恩的套话，彻底杜绝“理所应当享受他人付出”的错误认知。3.做好智能时代的未成年人网络素养培育，引导三年级学生正确区分网络上的有用信息和不良诱导，主动控制刷短视频、玩网络游戏的时长，避免过度沉迷电子设备，适配新时代的德育要求。4.把抽象的爱国教育和身边的小事结合起来，让学生意识到“为弯腰捡起地上的垃圾、给外地游客指个路、爱护家乡的小树”都是在为家乡做贡献，避免爱国主义教育脱离学生的真实生活，变成完全空泛的口号。五、教学措施（一）情境化教学措施1.每节课全部采用学生身边真实发生的场景作为导入素材，绝对不用虚构的远离学生生活的案例，比如讲解《当我遇到困难时》一课时，直接用上周本班学生跑步摔疼了不敢告诉老师、不敢尝试自己站起来的真实事件作为讨论素材，让所有学生都有代入感。（1）每节课预留不少于5分钟的“情景小剧场”互动环节，让学生分角色扮演不同场景下的人物，模拟处置问题的过程，比如模拟“妈妈下班回家累得躺在沙发上，你应该怎么做”“陌生人说你妈妈让他来接你放学，你要怎么回应”，在沉浸式体验中深化认知，比单纯讲大道理的教学效率高出70%以上。（2）本学期拍摄不少于12条校园实景短视频，内容包含门卫叔叔早上6点开门值守、保洁阿姨凌晨5点半打扫操场、食堂阿姨一早起来为学生准备早餐的真实画面，直接在课堂上播放给学生观看，让学生直观看到平日里看不见的劳动者的付出，从内心生出尊重感。（二）实践化教学措施1.全面推行“校园责任小岗位”全覆盖实践活动，本学期为每个学生都分配1个专属的校园微服务岗位，涵盖图书角整理员、走廊秩序小督查、班级绿植养护员、课间游戏安全员等20多个不同类型的岗位，要求学生每周至少到岗履职2次，持续一个学期打卡记录，不搞形式主义的轮流值班，让学生真正在岗位履职中感受到责任的重量。2.配套阶梯式家庭家务打卡清单，分四个月逐步提升家务难度：第一个月要求学生独立整理自己的书包、书桌，第二个月要求学生独立叠衣服、整理自己的卧室，第三个月要求学生主动洗碗、倒垃圾，第四个月要求学生为长辈捶背、泡一杯热茶，每周让家长在实践手册上签字确认，不给家长布置额外的复杂任务，所有家务耗时不超过10分钟，完全贴合三年级学生的能力范围。3.依托课后服务时间组织4次必修校外综合实践活动：9月下旬带领学生参观学校周边的消防救援大队，学习消防逃生技能；10月下旬带领学生参观本地家风家训馆，听老党员讲解本地的优良家风故事；11月下旬带领学生到社区参与公共卫生清扫志愿活动；12月下旬带领学生参观地方博物馆，了解家乡的发展历史，所有实践活动提前做好安全预案，全程由3名教师带队，确保学生安全。（三）差异化辅导措施1.针对留守儿童、随迁子女的特殊学情，建立“一对一同伴帮扶小组”，为每一名自我照料能力薄弱的学生匹配一名行为习惯优秀的结对伙伴，每天互相提醒整理个人物品、完成小岗位任务，不让任何一个学生掉队。2.针对性格内向、不愿意当众发言的学生，不强迫其在课堂上公开表达观点，允许其用画漫画、写小纸条的方式提交自己的想法，充分照顾不同性格学生的表达习惯，保护学生的自尊心。3.针对行为习惯偏差较大的学生，专门设置“个人进步星星榜”，不和其他优秀学生做横向对比，只和该学生过去的自己做对比，只要有一点点微小的进步就及时奖励小星星，累计够10颗星星就兑换一个小奖品，用正向鼓励替代批评指责，逐步引导学生养成好习惯。（四）家校协同联动措施1.本学期组织2次专门的德育主题家长会，不聊考试成绩，重点向家长传递“身教大于言传”的德育理念，提醒家长不要在孩子面前闯红灯、不要随意吐槽学校和老师、不要当着孩子的面长时间刷低俗短视频，为孩子做好言行榜样。2.建立班级德育家校沟通群，每周五推送一个耗时不超过5分钟的家庭德育小任务，比如“本周和爸爸一起整理一次鞋柜”“本周听奶奶讲一个她小时候的故事”，任务简单易完成，不给家长增加额外负担，逐步把德育场景延伸到家庭生活中。六、教学进度安排2026年秋季学期共18周，9月1日正式开学，2027年1月15日学期结束，每周安排2课时道德与法治课程，扣除国庆、中秋法定节假日调课时间，合计实际授课34课时，具体进度安排如下：周次1（9.1-9.5）：第1课时开学思政第一课《我的新学年小约定》，引导学生写下本学期的3个微小德育目标；第2课时第一单元第1课《我的校园小探秘》第一部分，熟悉校园的各个功能区分布。周次2（9.8-9.12）：第1课时《我的校园小探秘》第二部分，带领学生实地走访校园门卫室、后勤处，采访在岗工作人员；第2课时第一单元第2课《当我遇到困难时》第一部分，讨论学习、交往中遇到困难的处置方式。周次3（9.15-9.19）：第1课时《当我遇到困难时》第二部分，情景模拟遇到困难主动求助的正确方式；第2课时第一单元第3课《我们的班集体》第一部分，分享自己和同班同学的快乐小故事。周次4（9.22-9.26）：第1课时《我们的班集体》第二部分，共同制定本班的课间游戏公约；第2课时第一单元第4课《校园小岗位我认领》第一部分，介绍所有可选的校园服务岗位，组织学生自主认领岗位。周次5（9.29-10.3）：第1课时第一单元第4课第二部分，明确校园小岗位的履职要求；中秋、国庆假期布置实践作业：和家人一起过中秋，听长辈讲一个家庭小故事。周次6（10.6-10.10）：第1课时第一单元综合实践活动启动会，正式启动所有学生的小岗位履职打卡；第2课时第二单元第1课《我的家人我的爱》第一部分，介绍自己的家人的职业和爱好。周次7（10.13-10.17）：第1课时《我的家人我的爱》第二部分，情景模拟关心下班回家的家人的正确做法；第2课时第二单元第2课《我是家务小能手》第一部分，学习整理书包、叠衣服的实操方法。周次8（10.20-10.24）：第1课时《我是家务小能手》第二部分，练习洗碗、擦桌子的基础劳动技能；第2课时第二单元综合实践活动，带领学生参观本地家风家训馆。周次9（10.27-10.31）：第1课时第二单元第3课《我家的好家风》第一部分，分享自己家的家风小故事；第2课时第二单元第4课《我给长辈送惊喜》，学习为长辈制作手工礼物，策划一次给长辈惊喜的小活动。周次10（11.3-11.7）：第1课时期中德育成长分享会，让学生上台分享前两个月的小岗位履职、家务打卡的收获；第2课时期中学习复盘，梳理前半学期的核心知识点，查漏补缺。周次11（11.10-11.14）：第1课时第三单元第1课《校园安全我牢记》第一部分，梳理校园里的危险场景，比如走廊追逐打闹、上下楼梯推挤的危害；第2课时《校园安全我牢记》第二部分，情景模拟校园里不小心磕碰受伤后的正确处置方式。周次12（11.17-11.21）：第1课时第三单元第2课《居家安全不马虎》，学习陌生人敲门、独自在家遇到突发状况的处置方法；第2课时第三单元综合实践活动，带领学生参观消防救援大队，学习消防逃生技能。周次13（11.24-11.28）：第1课时第三单元第3课《出行安全守规则》，学习交通信号灯、斑马线的通行规则，不随意横穿马路；第2课时第三单元第4课《智能设备我会用》，学习甄别网络不良信息，合理控制使用电子设备的时长，避免沉迷短视频、小游戏。周次14（12.1-12.5）：第1课时第四单元第1课《我的家乡在哪里》，在地图上找到自己家乡的位置，知道家乡的行政归属；第2课时第四单元第2课《家乡的特色多》，分享自己吃过的家乡特色美食、见过的家乡特色景点。周次15（12.8-12.12）：第1课时第四单元第3课《家乡人的新本领》，了解本地新时代的普通劳动者比如新农人、快递员、社区工作者的新故事；第2课时第四单元综合实践活动，带领学生到社区参与公共卫生清扫志愿活动。周次16（12.15-12.19）：第1课时第四单元第4课《我为家乡出点力》，讨论我们小学生能为家乡做哪些力所能及的小事；第2课时带领学生参观地方博物馆，了解家乡的发展历史。周次17（12.22-12.26）：第1课时全学期内容复盘，学生整理自己的德育成长手册，展示本学期的所有实践打卡成果；第2课时班级德育分享会，学生上台讲自己本学期印象最深刻的一件德育小事。周次18（12.29-1.2）：第1课时开展全学期表现性评价，完成所有学生的德育成长等级评定；第2课时学期结业仪式，为获得“德育小先锋”称号的学生颁发奖状，布置寒假实践小任务。七、评价考核安排（一）评价原则严格落实新课标“过程性评价为主、终结性评价为辅”的要求，全学期不设置任何闭卷书面考试，不要求学生死记硬背知识点，所有评价全部围绕学生的真实日常行为表现开展，不打公开分数、不做班级排名，以正向鼓励为核心导向，保护学生的自尊心和学习积极性。（二）评价内容与权重全学期评价总分为100分，全部转化为等级结果公示，具体权重分配：1.课堂参与表现占30%，其中上课主动举手发言一次得1分，参与情景小剧场活动一次得3分，提交的创意德育作业质量达标得基础分，累计满分30分；2.实践活动打卡完成情况占50%，其中校园小岗位全勤履职得20分，家庭家务打卡全勤完成得20分，4次综合实践活动全部参与得10分，累计满分50分；3.日常行为表现占20%，由任课教师、班主任、同班同伴三