2026秋小学冀人版科学六年级上册第三单元 资源的利用与保护《11 宝贵的能源》教学设计

2026秋小学冀人版科学六年级上册第三单元资源的利用与保护《11宝贵的能源》教学设计一、教材分析（一）本课地位本课是2026年秋冀人版小学科学六年级上册第三单元“资源的利用与保护”的第11课，属于义务教育科学课程标准（2022年版）中“地球与宇宙科学”领域“人类与自然资源的关系”大概念范畴，承接单元前序“矿产资源”“生物资源”的认知基础，为后续《保护我们的家园》等课的学习构建认知铺垫，是连接“资源认知”与“资源保护”实践的核心过渡课。（二）内容结构本课内容共设置三个逻辑层级：第一层级为能源概念建构，明确能源的定义与分类标准，帮助学生建立对能源类型的系统认知；第二层级为能源现状分析，通过官方公开数据梳理我国能源储量、消耗、结构的真实情况，引导学生感知能源危机的紧迫性；第三层级为能源保护实践，结合生活场景梳理节约能源的可行措施，了解新能源开发的价值与现状，落实“合理利用资源”的核心素养要求。（三）编写特点教材紧密贴合小学生生活经验，设置了大量生活场景案例、数据统计活动、小组探究任务，突出“做中学”“用中学”的新课标要求，同时融入我国能源发展的最新成就，渗透家国情怀教育，符合六年级学生的认知发展规律。二、学情分析（一）认知基础六年级学生已在前期学习中掌握了岩石、矿产的形成过程，对煤、石油、天然气、电等常见能源有初步的生活认知，能够列举出生活中使用能源的场景，但对“能源”的科学定义、分类标准缺乏清晰认知，对我国能源的真实储量、人均占有量、消耗速度等数据没有概念，普遍存在“我国地大物博，能源用不完”的错误认知。（二）能力基础该年龄段学生已具备基本的小组合作探究能力、数据整理分析能力、语言表达能力，能够围绕特定主题开展讨论、梳理观点、分享成果，同时对生活中的科学现象有较强的好奇心，愿意参与情境化、实践类的探究活动。（三）情感基础六年级学生已初步形成社会责任感，能够将所学知识与生活实际、社会发展建立联系，适合通过真实数据、真实案例引导其树立节约资源的意识，认同国家能源发展战略，培养家国情怀。三、教学目标（一）知识与技能1.准确掌握能源的科学定义，能够按照“是否可再生”“利用成熟度”两个标准对常见能源进行分类，区分可再生能源与不可再生能源、常规能源与新能源的差异。2.准确记忆我国能源发展的核心数据：我国煤炭剩余探明可采储量约2078亿吨（来源：国家能源局2024年公开统计数据），人均占有量为世界平均水平的67%；石油剩余探明可采储量约35.7亿吨，人均占有量为世界平均水平的6.7%；天然气剩余探明可采储量约6.3万亿立方米，人均占有量为世界平均水平的7.4%；按当前开采速度，已探明的石油仅可开采约18年，煤炭约40年，天然气约28年。3.能够列举出至少5种生活中节约能源的可行措施，说出太阳能、风能、氢能、核聚变能等常见新能源的优缺点，了解我国新能源发展的领先成就。（二）过程与方法1.经历“能源分类”互动探究活动，掌握按标准对事物进行分类的科学方法，提升逻辑梳理能力。2.参与我国能源现状的数据分析活动，能够通过数据对比、计算推演感知能源危机的紧迫性，提升数据解读能力与思辨能力。3.完成小组合作探究任务，能够合作梳理生活中能源浪费的现象与解决措施，整理新能源的发展现状，提升小组协作能力与归纳总结能力。（三）情感态度与价值观1.树立“能源是宝贵的有限资源”的科学观念，主动养成节约能源的生活习惯，形成节约资源的责任意识。2.认同我国能源转型发展战略，为我国光伏、风电、“人造太阳”等新能源领域的领先成就感到自豪，培养家国情怀。3.建立“科学技术能够推动资源合理利用”的认知，体会科学、技术、社会、环境的紧密联系，树立可持续发展的理念。四、教学重点1.能源的科学定义与分类标准。2.我国能源的现状特征与能源危机的紧迫性。3.生活中节约能源的可行措施与新能源开发的意义。五、教学难点1.准确区分可再生能源与不可再生能源的差异，避免将核能等不可再生能源误认为可再生能源。2.结合真实数据理解能源危机的紧迫性，破除“我国能源储量充足无需节约”的错误认知。3.能够将节约能源的知识转化为长期的生活实践，形成稳定的行为习惯。六、课前准备（一）教师准备1.教学课件：包含能源使用生活场景图片、煤和石油形成的模拟动画、国家能源局官方公开数据统计图、我国光伏电站、海上风电、“人造太阳”的宣传视频、能源分类互动小游戏、课堂达标练习题等内容。2.分组探究材料：每小组1份探究任务单、1份新能源资料包（包含太阳能、风能、氢能、可燃冰、核聚变能的基本介绍、优缺点、发展现状等内容）、1套能源分类卡片（包含煤、石油、天然气、太阳能、风能、水能、核能、生物质能、潮汐能、地热能10种常见能源的卡片）。3.其他材料：我国能源结构变化动态演示图、家庭能源消耗统计表示范模板。（二）学生准备1.提前预习本课教材内容，记录自己家一周内使用能源的场景（如用电、用气、乘坐交通工具等）。2.搜集1-2种自己听说过的新能源的相关信息，初步了解其用途。3.准备好铅笔、笔记本等学习用具。七、课时安排本课共安排1课时，共计45分钟。八、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师提问引导：“同学们，今天大家都是怎么来上学的？坐电动汽车的同学请举手，坐燃油汽车的请举手，坐公交的请举手，走路或者骑车的请举手？”待学生举手后继续提问：“电动汽车需要用电，燃油汽车需要加油，教室里的灯、投影仪需要用电，我们做饭需要用天然气，这些能够给我们提供能量的物质，大家知道是什么吗？”2.学生自由发言后，教师引出课题：“没错，这些能够提供可利用能量的物质就是能源，今天我们就一起来学习第11课《宝贵的能源》，了解能源的分类、我国的能源现状，以及我们应该怎么保护宝贵的能源资源。”（二）新知讲授（15分钟）1.能源的定义与分类（8分钟）（1）教师明确能源的科学定义：“凡是能够为人类提供可利用能量的物质或者物质的运动，都统称为能源。”引导学生结合生活经验列举自己知道的能源，教师板书学生提到的能源名称，如煤、石油、天然气、电、太阳能、风能等。（2）教师讲解第一种分类标准：“按照能源是否可以在短时间内再生，我们可以把能源分为两类：第一类是不可再生能源，指需要经过几百万年甚至几亿年的地质变化才能形成，短时间内无法再生的能源，比如煤、石油、天然气，还有用来做核能燃料的铀矿，都是不可再生能源，用一点就少一点；第二类是可再生能源，指可以循环利用，短时间内就能够得到补充的能源，比如太阳能、风能、水能、生物质能、潮汐能、地热能，都是可以持续利用的。”（3）教师讲解第二种分类标准：“按照人类利用的时间和技术成熟度，我们还可以把能源分为常规能源和新能源：常规能源指已经被人类大规模利用了上百年的能源，比如煤、石油、天然气、水能，技术非常成熟；新能源指近些年才开始大规模开发利用，技术还在不断完善的能源，比如太阳能、风能、核能、氢能、可燃冰、核聚变能等。”（4）教师开展互动小游戏：请3名学生上台，利用课件中的互动功能，将10种常见能源分别拖入“可再生能源”“不可再生能源”“常规能源”“新能源”的分类框中，其他学生判断是否正确，教师针对易错点进行点拨，比如“核能的燃料是铀矿，是矿产资源，属于不可再生能源，大家不要和可再生能源混淆”。2.我国能源现状分析（7分钟）（1）教师出示国家能源局2024年公开统计数据的统计图，逐一讲解核心数据：“很多同学都觉得我们国家地大物博，能源肯定用不完，实际上是不是这样呢？我们来看官方发布的真实数据：第一，我国煤炭剩余可采储量是2078亿吨，排在世界第三位，看起来很多，但我国人口多，人均煤炭储量只有世界平均水平的67%，石油人均储量只有世界平均水平的6.7%，天然气只有7.4%，都远低于世界平均水平。”（2）教师引导学生计算推演：“我们再来看消耗速度，现在我国每年开采煤炭约40亿吨，石油约2亿吨，天然气约2300亿立方米，按照这个速度，已探明的石油还能开采18年，煤炭40年，天然气28年。同学们现在12岁左右，18年后你们30岁，正是为社会做贡献的时候，如果没有新的储量发现，那时候我们可能就没有石油可以用了，大家觉得危不危险？”（3）教师出示能源结构数据：“除了储量少、消耗快，我国的能源结构也不合理，现在我们消耗的能源里，煤炭占比约56%，煤炭燃烧会产生大量的二氧化碳和污染物，是造成全球变暖、空气污染的重要原因，而清洁的可再生能源占比只有约19%，所以我们国家正在大力推动能源转型，发展新能源。2023年我国可再生能源装机容量已经突破14亿千瓦，首次超过煤电装机容量，就是能源转型的重要成果。”（三）小组合作探究（12分钟）教师布置两个探究任务，要求学生4人为一组，合作完成，时间12分钟，教师巡视各小组的讨论情况，适时进行引导点拨：1.任务一：结合自己的生活经验，梳理生活中常见的能源浪费现象，对应提出至少5条可落地的节约能源措施，填写在探究任务单上。对梳理有困难的小组，教师可提示场景：比如家电待机、空调温度设置不合理、私家车空载出行、教室无人时亮灯等。2.任务二：结合教师发放的新能源资料包和自己课前搜集的信息，梳理太阳能、风能、氢能、核聚变能四种新能源的优点和目前推广存在的困难，选择其中一种新能源准备上台分享。对新能源认知不足的小组，教师可做简单解释，比如氢能燃烧后只产生水，是零污染能源，但目前制备、储存成本较高，还未大规模推广。（四）成果展示与教师点拨（7分钟）1.教师邀请3-4个小组的代表上台分享探究成果，针对能源浪费与节约措施部分，教师适时补充：“大家提到的随手关灯、空调开26度、电器用完拔掉插头、出行尽量坐公共交通、少用一次性用品都是非常好的措施，节约能源没有大小之分，哪怕少开一小时灯，都是在为保护能源做贡献。”2.针对新能源部分，学生分享后教师补充我国的发展成就：“大家说得都非常好，我们国家现在的光伏、风电装机容量已经连续10年位居世界第一，光伏组件产量占全球总产量的70%以上；还有我们的‘人造太阳’核聚变实验装置，已经实现了1056秒的长脉冲高参数等离子体运行，是世界最高水平，核聚变能如果实现商业化应用，我们就几乎不会再有能源危机了，这些都是我们国家科学家努力的成果，非常了不起。”（五）课堂达标练习（4分钟）教师出示练习题，要求学生独立完成，完成后集体订正，了解学生的知识点掌握情况：1.选择题（1）下列能源中属于不可再生能源的是（）A.太阳能B.风能C.石油D.水能（2）我国当前能源消耗占比最高的是（）A.煤炭B.石油C.天然气D.太阳能（3）下列节约能源的措施中不可行的是（）A.随手关灯B.空调夏天开18度C.出行乘坐公交D.电器用完拔插头2.简答题有人说“我国地大物博，能源储量很多，不需要节约”，请你用本节课学到的知识反驳这个观点。（六）课堂小结（3分钟）教师引导学生共同梳理本节课的核心内容：“今天我们学习了能源的定义和分类，知道了能源分为可再生和不可再生、常规和新能源，还了解了我国的能源现状，人均储量低、消耗速度快、能源结构不合理，能源是非常宝贵的有限资源，所以我们每个人都要养成节约能源的习惯，同时我们国家也在大力发展新能源，解决能源危机问题，希望大家以后都能做节约能源的小宣传员，把今天学到的知识告诉身边的人。”（七）作业布置（1分钟）1.实践作业：为自己家设计3条可落地的节约能源小措施，和爸爸妈妈一起执行，记录1个月内家里的电费、燃气费的变化情况，下节课分享变化成果。2.探究作业：搜集我国新能源发展的最新成就，比如海上风电、氢能汽车、核聚变研究的新进展，下节课和同学们分享。3.宣传作业：给自己的爷爷奶奶、亲戚朋友讲解1-2个节约能源的小知识，做节约能源的宣传员。九、板书设计宝贵的能源1.能源定义：能够提供可利用能量的物质2.能源分类：不可再生：煤、石油、天然气、核能可再生：太阳能、风能、水能、生物质能常规能源、新能源3.我国能源现状：储量大、人均少、消耗快、结构不合理4.应对措施：节约能源、开发新能源十、教学反思（一）可取之处本课严格落实新课标核心素养导向的要求，采用官方公开的真实数据开展教学，打破了学生“我国能源用不完”的错误认知，学生的震撼感较强，对能源危机的紧迫性感知深刻；小组合作探究任务紧密贴合生活实际，学生参与度高，课后检测显示90%以上的学生能够准确对能源进行分类，说出3种以上节