新版2026 秋｜人教 PEP 版六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school教案（单元设计）合集

教案(单元整体教学设计)Waystogotoschool(上学的交通方式)语篇一(Atalk+learn):对话场景为两名学生课间交流上学的出行方式，核bus,subway,plane,ship,ferry,sled。设置看图问答、调查小组同伴上学语篇二(Let'sspell):学习字母组合ee/ea的长元音/i:/发音。依托出行主题chant歌谣，呈现feet,read,tea,beef等例词；配套听音圈词、听语篇三(Btalk+learn):场景型Howdoyougetthere?Youcantake…/You语slowdown,stop,wait,payattentionto。借助冰编任务，引导学生谈论出行路线、出行注意事项，拓展情态动词must表达交通规则，提升语段输出。语篇四(Readandwrite):阅读文本为一封来自不同城市学生的邮件，介绍不交通方式、原因；仿写邮件，介绍自己以及家人出行方式。巩固阅读抓取信语篇五(Project:Makeatrafficposter):项目式学习任务“制作交通宜语篇六(Readingtime):拓展科普阅读，了解世界各地孩子奇特上学方式，包括山地索道、湖泊渡船、雪地雪橇等。复现单元全部交通词汇、问答句型；渗透“不同地理环境造就不同出行方式，遵守交通规则是每个人的责任”育人内涵，拓宽学生国际视野。must…问答句型；字母组合ee/ea发音规则；情态动词must表规则用法。育人目标：借助对话、语音拼读、调查表、读写、海报项目、科普阅读活动，全面提升听说读写以及小组协作能力；懂得遵守交通规则，注意出行安全；了解世界各地生活差异，尊重不同地域生活方式，建立安全出行意识。三、单元主题的产生与意义主题产生主题意义1.语言学习维度学生掌握各类交通工具词汇，掌握询问出行方式、表达交通规则的核心句型；借助对话、语音、邮件读写、海报项目、科普阅读完成听、说、读、写、做多维训练。能够在真实生活场景谈论上学、外出的出行方式，看懂简单交通提示标识。2.成长育人层面学习并内化交通安全知识，树立“红灯停、绿灯行”的安全出行意识；了解世界各地孩子差异化上学方式，理解地理环境对人们生活出行的影响；尊重不同地域生活习惯；在小组海报合作、同伴出行调查3.思维实践领域调查统计同伴上学交通方式、完成信息，锻炼观察、统计、分类整理信息的逻辑思维；创编情景对话、完成邮件仿写、设计交通海报，锻炼创新表达；项目海报制作做到“做中学”,把语言知识转化为可视化作品，提升动手实践、公开展示表达能力。本单元主题Waystogotoschool,归属于“人与自我、人与社会”,聚焦日常生活出行、公共规则教育；同时关联“人与自然”,体会地理环境如何影响人们的出行选择。依托对话、语音、读写、项目实践、科普阅读，掌握交通工具词汇、一般现在时出行句型、must表达规则，培养安全出行习惯，理解世界生活的多样性。1.情境导入：从学生自己每天如何上学切入，播放上学通勤图片，抛出问题Howdoyougotoschool?,引出单元主题。对比城市、冰雪地区、水乡·基础日常出行(Atalk&learn):学习常见交通工具，掌握询问、回答上学出行方式基础句型。·特殊出行与交通规则(Btalk&learn):学习特殊地域交通工具；学习must表达交通规则；谈论路线与出行注意事项。·语音板块(Let'sspell):掌握ee/ea字母组合/i:/发音，提3.实践应用：开展同伴出行调查、情景模拟过马路、项目式制作交通安全海【语言能力】1.说：正确朗读交通工具单词、对话；可以询问并回答出行方式，口头表达简单交通规则；能简单介绍不同地区孩子如何上学。3.写：填写调查表，仿写出行主题邮件；能为海报写简单英文提示标语，语4.读：读懂邮件文本、Readingtime科普短文，提取交通、地点信息，理解【思维品质】1.归纳逻辑：对比不同交通工具、不同地域出行方式，归纳出行句型框架；梳理交通规则要点。2.推理思辨：能够根据图片、文字推测某地适合使用什么交通工具；思考地3.创新实践：创编出行情景对话，仿写邮件，设计交通安全海报，灵活运用【学习能力】1.积极参与chant、调查、情景游戏课堂活动，敢于开口谈论出行话题。2.在小组调查、海报项目中分工合作，提升倾听3.能借助图片、歌谣自主记忆交通工具词汇，养成预习、复盘单元知识的习惯。Know(已知)Want(期待)Learn(习得)经历上学通勤，认识汽车、用英语系统描述出行方式；各地差异化上学方式了解很说一说自己和家人怎么景模拟游戏。3.意义感表达；掌握ee/ea发音；【What】Let'stalk:查活动。Let'slearn:图片展示多种交通工具bus,subway,plane,ship,ferry,sled;句型Howdoyougetto…?Igetthereby…;看图替换练习，学生可【Why】本课时作为单元起始课，建立“地点+by+交通工具”基础表达框用途，为B课时特殊交通、交通规则做好铺2.应用实践：分角色朗读对话；看图替换交通工具创编新对话；完成小组上3.迁移创新：把句型迁移到描述去公园、图书馆等其他地点出行；乐于询问教学重点1.掌握交通工具名词bus,subway,plane教学难点1.by+交通工具结构容易遗漏by;Step1Warm-up教学目标：激活旧知，导入出行主题(学习理解)2.歌谣调动课堂氛围，引出交通工具；跟读模仿(学习理解)学习活动：3.Role-readinp6.分角色朗读夯实口语输入。效果评价：抽查朗读；提问HowdoesAmygotoschool?检测听力理解。Step3LearnLet'slearn教学目编对话(应用实践)学习活动：2.Pairpractice:Howdoyougettothepark?Igetthereby…4.实景图片帮助学生理解各类交通工具；上学方式并汇报(迁移创新)学习活动：4.全班汇报锻炼综合口头输出。效果评价：查看调查表；评判汇报是否完整清晰。式(迁移创新)4.将话题拓展到家人通勤，贴近真实生活。效果评价：随机抽学生口头总结Step6Homework教学目标：巩固词汇句型，课内向课外迁移(迁移创新)2.画一画自己上学乘坐的交通工具，写2-3句话；3.调查爸爸妈妈上班的出行方式，下节课分享。4.听读巩固语音；绘画写作降低书面难度；家庭调查延伸真实交际。效果评Vehicles:bus,subway,plane,ship,ferSentences—Howdoyou亮点1.部分学生容易丢掉介词by;长交通工具单词发音操练不够。2.部分学生只能局限谈论school,向其他地点迁移不够。1.增加by的对比小游戏，强化介词意识；增加单词跟读小游戏。2.多设置公园、动物园等不同地点提示卡，【What】Let'stalk:学生讨论出行路线，学习交通规则。核心句型HowcanIgetthere?Youmust…Youshould…,学习短语slowdown,stopaattentiontothetrafficlights。情景设置为过马路、看红绿灯的真实场景，配套听音判断、情景演练。Let'slearn:图片展示特殊地域出行工具；学习must表达交通规则；完成情景练习：看到红绿灯应该怎么做；Makeadialogue,创设过马路情景创编对话。【How】依托过马路、特殊地域出行图片；情景模拟演练红绿灯场景；梳理“情景-行动-规则”;双人、小组创编情景对话。1.学习理解：认读特殊交通工具、交通规则短语；听懂对话，理解must表2.应用实践：分角色朗读对话；根据红绿灯提示完成情景问答；小组创编过3.迁移创新：可以用英语说出基础交通规则；树立安全出行意1.掌握交通规则短语slowdown,stopandwait,payattentiontothe2.掌握句型Youmust…HowcanIgetthere?;理解must表示必须、规2.在真实情景中灵活输出交通规则语段。设计意图工具句交通规则1.复习旧知；问设计意图主题(学习理解)题。听懂对话，学习must和交通规则短语，跟读模仿(学习理判断，圈画traffic1.视频型；分角抽查短语朗读；提问What认读规则短语，情景看图问答，小组创编情景对话(应用实践)答；情景创编锻炼真实交表演情景对话；检查must使用是否综合运用小组情景观察小组设计意图交通规则，情景模拟过马路(迁移创新)表演，内化交通安全语言与表演，评判规则表达完整梳理单元知识，联系学生上学路上现落实安全随机抽学生口头说一说交通课外观察路上交通移创新)1.听读Btalk&learn3遍，熟读交通规则短语；2抄写3条英语交通规则；3.分享。听读巩固；抄写落实书写；生活观察链接课外真实课前抽查朗读抄写；检查学生对交通标志的Trafficphrasesslowdown,stopandwait,pay—Youmustpayattentiontothetraf亮点1.将英语学习和交通安全教育融合；情景表演学生代入感强。2.句型情景化，学生理解must表示规则含义。2.部分学生混淆must和should。1.设计短语拆分拍手chant,降低长短语记忆难度。2.设置对比例句，简单区分must(必须)和should(应该)。【What】阅读文本是几封学生电子邮件，介绍不同地方的孩子如何上学。文本括读文提取信息，思维导图梳理地点-way-reason;仿写邮件，介绍自己以及家【How】依托邮件网络交流真实生活场景；思维导图作为支架梳理信息；读文答题→梳理格式→仿写邮件，分层完成读写任务。2.应用实践：借助思维导图梳理邮件信息；3.迁移创新：参照范文仿写简短邮件，介绍自己和家人的出行方式；感受不1.学生容易混淆邮件格式；仿写时句式单一，缺少简单理由的表达。设计意图复习交通工具、交通规则，导入email阅读主题(学习理解)歌谣复习旧知；提问认识邮件格式，读懂多封邮件，完成阅读问答(学习理Underlinevehiclesa认识To、正文、落款；听读文抽查阅信息提设计意图通工具和理由。思维导图梳理信息；口头复述邮件，理清邮件写作框架 (应用实思维导图可视化梳作格式要点名学生复述判对邮件结构理解。依托支架仿写邮件，完成书面输出(迁移创写作框架降低仿写梳理邮件读写要点；讨论不同地方为什么出行整合读写学生思考地理环境随机抽学生总结邮件格式要设计意图不一样(迁移创新)渗透跨文化思考。巩固邮件阅读，完善习作，为下节课海报项目准备素材(迁移创1.听读邮件文本3遍；2.完善课堂email习作；3.搜集1个交通安全小标语，为听读巩固；搜集衔接项目课。下节课抽查朗板书设计EmailformatTo:Body:Where,How,WhyYours,UsefulsentencesIgotoschool教学反思亮点1.邮件文体贴近现代生活；思维导图支架降低读写难度；阅读渗透地域差异的思考。1.在黑板清晰标注邮件四部分，强化格式记忆；补充because句式提示卡，书写英文安全标语；班级展示海报；单元自评。整合单元交通工具、出行问答、【How】模拟校园做安全宣传海报的真实活二、教学目标2.应用实践：完成填写；小组讨论海报构思；书写简单英文安全标语。3.迁移创新：小组合作完成交通安全海报；班级口头介绍海报；完成单元自教学重点2.完整口头展示海报长语段输出。设计意图目(学习know?Q2:Whatcanwema复习单元；设计意图理解)海报任务。听力任务；填写出行信息 (学习理听音匹配；语言；双人问答巩固句型。核对听研读范例海报，梳理海报构小组构思 (应用实分析范例海报，明确海报：图画语；小组构思自己海报内容。抽取小组分享海报构小组动手创作交通安全海报 (迁移创小组分工绘画、写英文标语；互相检查句型语法。海报班级小组演练学生上设计意图展示；单元学习自评复盘(迁移创展示话术；海报；自评单元听、能力，查漏台展示价口头集自评完善海报；向家人用英语讲交通安全提示(迁移创1.完善小组交通安全海报；2.用英语给家人说一说2-3条交通规则；3.预习Readingtime世界各地上学方式。完善作品；输出；预习下节课展示完整海报板书设计PostertipsPicturesEnglishUsefulslogansYoumustst亮点1.项目式学习融合语言学习与交通安全德育；小组合作学生参与热情高；实现做中学。2.部分小组展示口头表达零散。1.课前可以简单构思草稿；给学生提供标语参考词卡，降低英文创作难度；提供展示话术模板。【What】科普拓展阅读，多篇短文介绍世界各地孩子奇特的上学景图片；任务包含阅读提取信息、小组讨论“为什么他们这样上学”;口头复环境如何影响人们出行；尊重世界各地不同生活方式，升华单元主题育人价值。二、教学目标3.迁移创新：对比世界各地上学方式，思考环境与出行的关系；拓宽国际视教学重点1.巩固单元交通工具、出行句型；读懂科普短文，提取风光、活动