新版人教版（2024）七年级上册英语Unit 4 My Favourite Subject 教案合集

人教版(2024)七年级上册英语Unit4MyFavouriteSubject教案学科英语七年级(上册)教材版本人教版(2024)课型听说+口语输出课PPP五步教学法、视听导入、听前预测、听力分层训练、学科喜好口教学用具力音频、词汇卡名称、描述性形容词到喜好问答对话逐步构建听①语言能力：掌握biology,IT,geography,history等学科词汇及boring,教学重难点Step1Warm-up(情景导入+学习目标呈现)(4min)【教师活动】T:Watchthevideoandthink:Whatisthevideoabout?教师播放一段关2aLookandsay(听前预测)美式)。【教师活动】T:Listenagain.Circle【学生活动】Ss:(Conversation2)MsG【学生活动】Ss:A:Whatclassesdoyo3b语言点1:boring与bored(2min)【判断技巧】【判断技巧】boring修饰事物(令人厌烦的);bored修饰人(感到厌烦的)。解题时【知识点】boring描述事物(乏味的);bored描述人的感受(厌倦的),常作表语。3c语言点2:useful的用法(2min)usefulfordoingsth.(对【学生活动】Ss:1.IwanttojointheEnglishclub.Ithink【学生活动】Ss:完成句子1.Elladoesn'tlikehistorybecauseit'shardandboring.Step4Production(拓展输出：谈论自己的学科喜好)(5min)Step5Summary&Homework(总结与作业)(4min)【学生活动】Ss:Keywords:biology,Chinese,histart,music,PE.Expressions:What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubj二、板书设计(三栏式)一·1c听力圈画中学生能否关注并区分描述性形容词hard/bori·练习中学科词汇与描述性形容词的巩固效果如何?是否需补充拓展词汇?语言能力：准确掌握8个双元音发音要领，能借助字母组合正确拼读例词，并在朗读中初文化意识：感受英语语音的韵律特点，体会中英语音体系差异，保持英语朗读兴趣。思维品质：在辨音、模仿、归纳中观察双元音的滑动特征与连读规律，发展归纳与逻辑思维。重点：掌握8个双元音的标准发音与对应字母组合；认识连读现象，初步掌握两类连读规教学过程环节一：热身导入——元音大家族(约5分钟)环节二：呈现——八个双元音总表(约5分钟)【教师活动】播放录音，带读8个双元音及例词，板书总表并说明本课任务。【过渡语】认识了双元音家族，下面逐一攻克每个音的发音要领与字母组合。【知识点】本课8个双元音为/er/av/sv/ao//ao//B//ea//oa/,与课本元音总环节三.1:双元音/er的发音(约3分钟)【教师活动】播放/er录音，讲解发音要领(由第一个音/e/向第二个音/√滑动，口形由半开到合，与字母A的发音相同。),带读例词并归纳字母组合。环节三.2:双元音/al的发音(约3分钟)【教师活动】播放/ar录音，讲解发音要领(由第一个音/a/向第二个音/√滑动，口形由全开到半合，与字母I的发音相同。),带读例词并归纳字母组合。uy:buy,guy;ie:lie,tie,pie,环节三.3:双元音/or的发音(约3分钟)【教师活动】播放/ɔr录音，讲解发音要领(由第一个音/a/向第二个音/V滑动，口形由圆到扁、由开到合。),带读例词并归纳字母组合。环节三.4:双元音/ao/的发音(约3分钟)第9页共58页【教师活动】播放/x/录音，讲解发音要领(由第一个音/ə/向第二个音/o/滑动，口形由半开到小，与字母0的发音相同。),带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。yellow,window;ou:shoulder,th环节三.5:双元音/au/的发音(约3分钟)【教师活动】播放/ao/录音，讲解发音要领(由第一个音/a/向第二个音/o/滑动，口形由大到小。),带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。环节三.6:双元音/B/的发音(约3分钟)【教师活动】播放/B/录音，讲解发音要领(由第一个音/v向第二个音/a/滑动，口形由小到大。),带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。环节三.7:双元音/ee/的发音(约3分钟)【教师活动】播放/ea/录音，讲解发音要领(由第一个音/e/向第二个音/a/滑动，口形保持半开。),带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：are:care,dare,square,share;air:fair,hair,【教师活动】播放/oa/录音，讲解发音要领(由第一个音/o/向第二个音/ə/滑动，口形由小到大。),带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：oor:poor;our:tour;环节四：朗读操练——句子中的双元音(约6分钟)【教师活动】播放Practice录音，带读各双元音例句；组织学生分组、个人轮换朗读。【学生活动】跟读并自主朗读，注意句中双元音的滑动；同伴互评发音是否到位。/e/:Iplaybasketballeveryday.Thiscaketa/al:Ieatrice/as/:Igohomeafterschool.Putonyourwarmcoat.Weplayw/av/:Myhousehasmanybeautifulflowers.Let'sgoouttoplaynow./B/:Myhomeisnearourschool.Dear,cleanyour/ua/:Iamsureheisnotpoor.We【学生活动】听chant并跟读，标出连读位置，感受语流中单词“连”起来的读法。Comeon!Getup!Idon't环节六：连读规则讲解(约6分钟)1.“辅音+元音”型连读课本《英语》七年级上册Pronunciation板块(P92-93)补充例句：It'sagoodidea.开会迟到【知识点】late既可作形容词(迟的；晚的)也可作副词(迟；晚);belatefor+名【提示框】for是介词，后面接名词环节八：课堂总结(约3分钟)【教师活动】引导学生回顾8个双元音、连读两类规则与late用法，形成板书知识网。【学生活动】对照板书复述要点，提出仍不清晰的发音点。【过渡语】今天的内容就到这里，课后请继续听音模仿，把滑动读顺、把连读读自然。【知识点】本课三大板块：8个双元音(音一形对应)、连读(辅音+元音/r/re+元音)、语言点late。【提示框】课后自测：能否不看音标，由字母组合猜出单词所含双元音?能，就说明规律掌握了。 学科英语七年级(上册)教材版本人教版(2024)(第2课时)课型听说课①语言能力：能识记reason、useful、to/begoodfor等短语及It's+adj.+todosth.句型；能听懂关于学科喜好的对话，并完成2a、2b听读任务。②文化意能认识不同学科的价值，理解Every要),初步建立均衡发展的学习态度。③思维品质：能根据听力与阅读任务中的线索预测与判断对话内容，区分begoodwith/at/to/for的用法，并学会有理有据地评价人物、表达观点。④学习能力：能通过听前策略完成2a、2b、2c,并能借助2e访谈、教学重难点重点：学科相关词汇与描述性形容词，以及(doing)sth./thereasonwhy…等结构；喜欢的学科及原因。Step1.情景导入与热身(Warmingudoesn'tlikehistory,becauseit'shard.Ella'sfavouritesubjit'sinteresting.Elladoesn'tlikePE,becauseit'sgeography,biology,artandPE.Myf【教师活动】T:Lookatthepicture.Wheretheyaretalkingabout?教师引导学生看图预测。【学生活动】Ss:Theyareoutsidetheschoolbuilding.Theymaybetalkingabouttheirfavouriteschoolsubjects,homeworkorafter-sch【知识点】听前看图预测激活背景图式，为听取对话细节(学科与原因)做准备。【学生活动】Ss:(听写填空)Emma:History.It'smyfavouritesubject.—It'sinterestingtolearnaboutthepast.Meimei:Myfavouriuseful,andmyEnglishteacherisreallynice.Emm认为英语有用)、difficult(Emma认为数学难)。Meimei—English—It'suseful,andherEnglishteacherisreally一maths—HeisgoodwithnEmmawithhermathsproblems.2.Emmaisclearreasonsandatasubject,Iwillpreview,takenotesthatlinktogether.Thenrole-pla【学生活动】Ss:(二人一组，模仿连读并分角色表演Binbin/Emma/Meimei的对话)【知识点】2c聚焦语音连读(如What'syour/nextclass),在角色扮演中巩固【学生活动】Ss:fun/useful/difficult/important/easy…(按感受将学科分组，如maths—useful&difficult,PE—fun&【知识点】2d引导学生用描述性形容词对学科分类，内化“学科+感受”的表达。inthePEclass.;geography.Classmate2isfun,andIliker【学生活动】Ss:(示例)A:What'syourfavouritesubjec【学生活动】Ss:(示例)A:What'syourfavouritesubject?B:English.A;Why?B:Becauseit'susefulandinteresting.A:Whatother【知识点】2f汇报要求学生用...'sfavouritesubjectis…/He/Shelikesit【教师活动】T:It'sinterestingtolearnaboutthepast.讲解句型结构。(easy/hard/important等)用forsb.,ofsb.ispoliteofhimtogivehisseattooldpeople.【学生活动】Ss:Thereasonforhishappinessisgettingagoodgrade./Canyoutellmethereasonwh【判断技巧】【判断技巧】begoodwith善于应付(人/事物);begoodat擅长(名词/动名词);begoodto对……友好(人);begoodfor对……有益(人/事物)。解题先看后接成分。thepiano./Thenewteacherisgoodforyourbody.【知识点】begoodwithnumbers意为“善于处理数字”,是Binbin喜欢数学的原reason,begoodwith/atanddescriptivea一、选择题。A.reasonB.noticeC.k2.—IsLindaherclassmates?—Yes,sheis.AllofthemliketotalkA.goodatB.goodw3.—Peter,canyouseethatontheA.colourB.photoC.numb4.Idon'tlikemathsA.usefulB.coolC.relaxingD.diff二、完成句子。2.Tommy非常善于和数字打交道。Tommyisv4.海伦擅长弹吉他。Helenis【过渡语】Let'swrapupandreviewthekeywordsandexpressions【学生活动】Ss:Keywords:help;reason;useful;important;difficuExpressions:Ilikeallthesubjects,bwithnumbers./Canyouhelplesson.Previewthe板书设计(三栏式)Because...文化意识：体会英语依靠连接词体现逻辑的语言特点，认识语法对准确表达的价值。学习能力：养成观察句式、及时归纳、整理笔记、反复操练的英语学习习惯。重点：分清and(并列/顺承)、but(转折)、because(原因)所表达的逻辑关系，并能正确运用；完成3a-3d四项课本活动。难点：and连接并列主语时谓语动词用复数；because引导的原因状语从句可位于主句前或后(句首须逗号)。(易错提醒：because与so不共用一句，属常见错误，教学中只作提醒，不作为新连词教学。)Step1知识回顾/情景导入favouritesubject?—I【教师活动】播放学科图片，组织pairwork,巡视并纠正发音与句型。【教师活动】邀请2-3组上台展示，给予积极评价并自然引出本课话题。Step2语法观察3a(课本P47)【过渡语】今天我们的重点是从句子中发现连接词的奥秘，请打开课本第47页Grammar还是句子),并完成相似点与不同点的对比表。阅读GrammarFocus六句话，圈出and/but/because,思考它们分别连接了什么(词、短语还是句子)。参考答案：观察结论：and表并列，but表转折，because引导原因状语从句。本课核心发现——and/but既能连接单词也能连接句子，because连接的是句子(回答why)。but连接对象可为单词或句子，because引导原因状语从句(连接句子)。【提示框】判断连词前后是“词、短语还是句子”,这是弄清逻辑关系的钥匙；because一定连接句子、表原因。【学生活动】朗读句子，小组讨论并填写对比表。Step3语法讲解——and【过渡语】我们先聚焦第一位连接词and,看它如何把意义连在一起。任务说明：学习and的三种含义与用法(并列、顺承、条件结果),朗读并仿说例句。(对应课本P47范例：Ihaveartan参考答案：and意为“和/并且/然后/那么”。连接并列主语时，谓语动词用复数：【提示框】“TomandJack”是复数主语，谓语用are,切勿用is。【教师活动】设计迷你填空(如Imysisterlikereading.)检测主语数的一致。【学生活动】参与游戏，快速反应补全转折句。Step5语法讲解—because【过渡语】要说明原因，就要用到because。任务说明：学习because引导原因状语从句，理解其位置(可在主句前或后)。(对应课Becauseitrains,weStep6语法小结3a语句(课本P47)参考答案：1.Weuse"because“togiveareason.2.Weuse”and“togiveanoidea.3.Weuse”but“togive【知识点】用because给原因，and给另一想法(并列补充),but给不同的想法(转折)。三者正好对应3a的三类逻辑。【教师活动】用思维导图板书本课三大连词功能。任务说明：将左右两部分连成完整、合乎逻辑的句子，注意代词与逻辑关系。将左右两部分连成合乎逻辑的句子(写出序号搭配):左句右句A.andheoftenhelps【提示框】2选F(IT与computers相关);5选B(geography与travelling相关)。【教师活动】巡视，针对易错点(如2-F计算机)重点讲解。Step8语篇填空3c(课本P47)用and,but或becaus it'sexciting!MissBakeristheteacher,theclassinteresting.I'mnotgooWelearnaboutdifferentplantsanimals.Sometimesmemberalltheinformation,Misr 参考答案：答案：because,and,and,but,and,but,beca【学生活动】通读后填空，再大声朗读完整短文。Step9.调查实践3d(课本P47)geographyaswellbecause…【教师活动】说明调查步骤，提供语言支架(问句+答句框架)。【学生活动】代表向全班汇报本组发现。Step10课本语言点(课本P47范围内)任务说明：学习have表“上课”的句型，以及本单元生词remember在语境中的用法；不拓展其他义项，严格限定课本范围。onMonday.(课本P47:Ihaveartandgeographytoday.);reme记起”(课本P47生词),本课用于Sometimesit'sdifficulttorememberallthe【知识点】①havea/an+学科名词+class/lesson表示“上……课”;②remember记【教师活动】用课本原句带读两个语言点，要求学生圈出have与remember。【教师活动】用替换练习巩固：Ihavea/anclasson(填入学科与星期)任务说明：完成连词填空、单项选择与改错；回顾连词定义与三大连词的用法，形成知识网络。检测只涉及and/but/because及本课易错点，不重复3a-3c原题。一、用and,but,because填空(新语境，不重复课本原题):3.Mathsisdifficult1.Ihaveapena3.Thebookisold,三、改错(本课易错点):参考答案：填空：1.because2.and3.but4.and5.but6.Because。选择：1-【教师活动】组织练习、核对答案，引导学生用思维导图总结。连词：连接词/.短语/句子(只学and,but,because)and→并列/顺承/条件结果(TomandJackare…)but→转折(语义相对)(cheapbutbeautiful)(一)核心基础信息项目内容课时级初一年级课型师授课时间(二)课标要求●读懂同学们对学科的观点与看法，掌握谈论学科喜好的词汇与句型，能灵活运用语言表达个人对课程的想法。二、教学设计依据(一)教材分析学新歌、老师优秀、想当歌手),Binbin最喜欢数学(擅长数字、解题像魔法、生活有用、想当科学家)。教学价值：夯实谈论学科喜好的核心词汇与句型表达，训练学生阅读抓取关键信息、信息表格填写、细节问答的能力，同步提升口语描述学科喜好与分享学习体验的表达能力，为后续学科主题写作与口语交际学习铺垫。教材图文结合、任务分层，贴合初一学生具象化认知特点，实用性与生活化强。(二)学情分析知识基础：初一学生在SectionA已学习学科词汇和连词and、but、because等语法知识，但尚未系统学习用英语描述学科喜好及原因，对阅读短文中帖子结构的提取与细节信息的定位能力有待加强。能力特点：学生对学科、音乐、数学等话题兴趣浓厚，乐于看图、问答互动；少部分内向、基础薄弱的学生不敢主动开口用英语表达自己喜欢的学科。认知规律：学生更易接受图片、视频等直观素材，课堂适宜采用情景创设、看图问答、双人小组合作、帖子结构分析等方式，把学科描述词汇与真实学习场景结合。(一)教学目标1.语言能力：掌握谈论学科喜好的词汇与句型，能在学科讨论场景中灵活运用，完整流畅地表达自己对课程的想法和理由。2.学习能力：参与分层阅读任务，稳步提升文本阅读、信息抓取、表格填写等阅读能力；引导学生自主梳理、归纳知识重难点。(二)教学重难点识记、运用校园学科相关词汇与谈论喜好的核心句型；借助多样阅读任务，训练信息定位、理解推断等各项阅读微技能。依托文本情境引导学生自主思考、大胆表达，培养发散思维；引导学生客观认识各个学科，建立均衡学习理念，理解各门课程对自身成长的价值。1.多媒体课件：学科主题视频、1a课程表填写页、留言板帖子结构分析页、1b略读划线任务页、1c信息表格任务页、1d讨论问题页、语言知识点页、课堂练习习题页、(一)导入新课情境导入，激活兴趣●Ss:Chinese,English,maths,biology,history,geography(二)新课讲授——Readingbiology,history,geography,art,PE,mu●T:What'syourcl●T:Whataboutyou?Wh(1)教师出示留言板帖子页面，提问“Whatkindoftex者(MikeDavis和WuBinbin)及发帖时间(10月19日晚),自然过渡到1b阅读任务。●T:Lookatthemessage●Ss:Theyareposts.MikeDaviswrotethefir(2)教师出示1b略读任务页，学生快速浏览两篇帖子，划出每位学生所学的所有学科：Mike有八门学科(maths,music,French,history,English,IT,science,gym),Binbin有六门以上学科(Chinese,history,maths,English,PE,IT),检查略读理解准确度。●SI;MikeDavishaseightk(3)教师出示1c信息表格任务页，学生细读帖子后完成表格：Mike最喜欢的学科是music(原因：课堂有趣、学新歌、老师优秀、让他开心),Binbin最喜欢的学科是maths(原因：擅长数字、解题像魔法、生活有用)。●S4:Maths.Becauseheisgoodwithnumbers.Hetd●S2:Hethinksmusicclas(2)教师出示学科价值讨论页，引导学生思考“Doyoulikemusicormaths?Why?”,鼓励学生结合自身经历表达对不同学科的看法与喜好理由，建立均衡发展的观念。●S2:Ilikemaths.Itisinter围绕busy作形容词的用法，帮助学生掌握核心搭配bebusydoingsth.(忙于做某事：Heisbusypreparinghislewithhouseworkeveryevening.)。区分两个短语结构差异，bebusy后接动词要使用动名词形式，接名词时搭配介词with,结合日常校园、家庭场景举例，方便学生在写作和对话中2.letsb.dosth.的用法讲解letsb.dosth.(让某人做某事，后面必须使用动词原形),同时区分两种否定形讲解singer的构词法(动词sing+-er名词后缀，表示执行动作的人),系统拓展painter,teacher,worker,writer,driver,player,actor,inventor,visitor等以-er/-or身份的词汇。总结构词规律，区分后缀-er和-or的使用场景，引导学生自主利用后缀记忆同类职业单词，提升词汇拓展能力。围绕workout(计算出；解决，动词+副词短语，人称代词作宾语必须放中间：Icanworkitout.)和problem(难题；困难，固定搭配havenoproblemdoingsth.)的用法帮助学生掌握。结合数学习题、生活困境等语境举例，夯实短语运用。6.Howdoessb.feelabout..?句型梳理同义句型Whatdoessb.thinkof/about.?/Howdoes上的区别，整理答题常用表达，结合校园话题创设对话场景，帮助学生在语境中准确理解词义和句型用法，熟练用于口语交流与书面表达。(四)课堂练习(1)选择题学生根据句子语境独立完成选择题，之后核对答案：第1题：结合“这家餐厅的食物总是很好”的形容词用法，选用excellent(C),句意为“这家餐厅的食物总是极好的”;第3题：结合“Tom无法解决这道题”的动词短语，选用workout(C),意为"Tom算不出这道题，所以他向父母求助”;第4题：结合“David喜欢学科学，长大后想当科学家”的职业名词，选用scientist(B)。(2)完成句子第2题：结合“你们每个学期都有郊游吗”的短语搭配，依次填入every,term,构成Do第3题：结合“我的音乐老师非常好，他让我们演奏各种有趣的乐器”的搭配，依次填入(五)课后小结教师带领学生分层梳理本节课核心内容，分为核心词汇、重点短语句型两大板块，师lotofnewsongs./Heletsusplayallkindsofinterestinginstruments./Iwanttobeasinge3.整体梳理课堂逻辑串联“观看学科视频→讨论学科喜好→1a填写课程表→留言板帖子结构分析→1b读划线学科→Ic信息表格填写→1d讨论问答→学科价值讨论→语言点讲解→课堂练习”完整课堂脉络，引导学生形成知识框架，梳理本节课核心：能用英语谈论学科喜好及原因，提取帖子关键信息，建立均衡发展的学科观念。2.拓展实践任务运用本节课所学句型写一段学科喜好介绍(5句以上),包含学科名称、喜好理由、1.重点单词与短语&句型Writetimetable(la)→Underlinesubjects(1b)→Completetable(l(一)教学评价过程性评价课堂表现：通过1a课程表填写问答、1d讨论问答口语操练、学科价值讨论分享，评价学生对学科描述词汇、交际句型的口头运用水平与课堂参与积极性。实践作业：依据学生1b略读划线、1c信息表格填写、1d讨论问答作答情况，评价学生阅读理解与信息提取能力。情景展示：根据学生上台朗读帖子、讨论问答，评价学生课文理解、口语表达流畅度。终结性评价课堂练习：通过选择题、完成句子练习，当堂检测学生学科描述词汇、句型结构与阅读细节掌握程度，当堂纠错查漏补缺。(二)教学反思成功之处以学科主题视频导入，贴合学生对学科话题的亲切感，快速调动课堂兴趣。借助留言板帖子结构分析、看图问答、信息表格填写、讨论问答等多重手段，把学科描述词汇与句型融入真实语境，突破“在阅读中提取关键信息”的教学难点。部分学生描述学科喜好时照搬帖子句式，缺乏自主创编能力，学科词汇与原因表达仍有混本课为人教版七上Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(2a-2b)阅读课，聚焦“谈论提升阅读理解与信息匹配能力，渗透热爱学科、尊重差异的情感态度，为后续写作输出铺垫语言与结构基础。二、教学目标(新课标英语学习活动观)文化意识：了解中西方校园学科设置共性，尊重不同学科喜好，培养全面发展的学习学习能力：掌握“标题预测一快速浏览一精读细节”阅读策略，提升自主阅读与合作探究效率。项目内容重难点五、教学过程(表格式)一、热身导入(Warm-up&Lead-in)用简单形容词(interesting、fun)表达观点，激活旧知。邀请2-3名学生分享，教师板书Let'slearntheirideasandrea设计意图：结合学生校园生活创设真实语境，激活已有语言储备，自然引入本课阅读主题，激发阅读兴趣，为文本学习搭建认知桥二、读前活动(Pre-reading)引导学生跟读并造句，巩固词汇。引导学生观察信件格式、标题及开头，预测信件主题(介绍个人及他人学科喜好)、写信quickly."设计意图：突破阅读障碍词汇，降低文本理解难度；通过预测任务培养学生观察与推三、读中活动(While-reading)(一)略读(Skimming)快速浏览：学生默读信件，验证2a预测，回答：“What'sthemainideaoftheletter?”结构梳理：引导学生划分信件层次：开头(自我介绍)一主体(三人学科喜好及理由)一结尾(总结),初步感知文本结构。设计意图：训练学生快速抓取主旨的略读能力，梳理文本框架，为精读细节奠定结构(二)精读(Carefulreading)细节匹配：完成2b任务，学生细读信件，将人物(Linda、Tom、Jane)与对应学科、理由连线匹配，教师巡视指导，关注学生对because句型的理解。信息提取：设计问题链，引导学生精读细节：学生独立思考后小组讨论，核对答案，教师板书核心句型：语言点拨：讲解关键语言点：because:引导原因状语从句，回答why提问，置于句中，前不用逗but:表转折，连接两个形容词(difficultbutinteresting)。useful/relaxing:-ing形容词修饰事物，表“令人……的”。结合例句让学生仿写句子，巩固句型结构。设计意图：通过分层精读任务，从匹配到问答，逐步深入文本细节，落实语言知识；问题链引导学生聚焦核心信息，培养细节理解与信息提取能力：语言点讲解结合语境，实(三)朗读内化(Readingaloud)跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调、连读与停顿，体会句子节奏。角色朗读：小组内分角色朗读信件(一人读开头，三人分别读Linda、Tom、Jane的能力，加深对文本的理解与记忆，为后续写作积累素四、读后活动(Post-reading)(一)语言巩固(Languageconsolidation) 整理(积极/消极),丰富词汇储备。为真实表达提供语言支撑。(二)思维拓展(Thinking&discussion)引导学生结合自身经历，探讨学科价值，培养引导学生树立正确的学习观，尊重多元观点。(三)迁移运用(Task-basedactivity)写作铺垫：引导学生梳理信件写作结构：开头：问候+自我介绍主体：介绍自己及他人最喜欢的学科+理由(用because)结尾：总结+祝福型整理信息，撰写简短段落，教师提供句式支价，鼓励学生亮点，纠正错误。作能力，任务驱动提升语言运用能力，落实“学用结合”理念。五、课堂小结(Summary)度。六、作业布置(Homework)基础作业：朗读并背诵2b信件，抄写核心词汇与句型。提升作业：仿照2b信件，写一篇短文，介绍自己及两位朋友拓展作业：采访家人的学科喜好，下节课分享。拓展作业联系生活，延伸学习场景，培养综合语言运用能useful(有用的)relaxing(放松的)2...likes.becauseit's...3....isdifficultbutinterest2.Favouritesubjects&reasons(Linda/Tom本节课为人教版七年级上册英语Unit4MyFavouriteSubject单元Project综合实践课，是单元收尾的输出拓展课时。课程立足单元核心话题“谈论学科类词汇、重点句型及because引导的原因状语从句等核心知识点。以小组项目探究为核心形式，引导学生完成调查、整理、创作、展示全流程任务，实现语言知识的生活化、实践化运用，夯实学生口语表达与综合语用能力，贴合七年级学生英语启蒙与综合运用的学二、教学目标(新课标英语学习活动观)but等连词阐述理由，完成访谈、汇报等语用输出。思维品质上，通过调查分析、小组研讨、成果创作，锻炼逻辑梳理、批判性思维和创新表达能力。学习能力上，培养学生自主探究、小组协作、成果展示的综合学习能力，养成主动运用英语交流的学习习惯。项目内容教学重点教学难点五、教学过程(表格式)等学科词汇。在学生充分回顾词汇后，教师进一步追问核心句型："Whichsubjectdoyoulikebest?Whydoyoulikeit?”鼓励学生用简单的英语句子作答，唤醒随后，教师播放一段自制的校园课堂短视频，视频中呈现不同学科的课堂场景，搭配简单的英文字幕，直观呈现各类学科的学习乐趣。视频播放结束后，教师引导学生小组快设计意图：贴合七年级学生具象化、生活化的认知特点，通过问答浸式回顾单元基础知识，快速唤醒学生的知识记忆，降低新课学习门槛。以学生熟悉的校园学科场景导入，拉近英语学习与生活的距离，激发学生的课堂参与兴趣。同时自然引出本节课项目式学习的核心任务，让学生明确课堂学习目标，为后续项目探究活动做好知识明确课堂任务后，教师带领学生系统梳理单元核心语言知识，为项目输出筑牢语言基础。首先梳理核心词汇，分类汇总单元所有学科词汇及描述感受的形容词，如interesting、fun、relaxing、useful、difficult、boring等，引导学生认读解because的用法，强调其用于引导原因状语从句，用来解释喜好的理由，搭配简单例句让学生理解用法。此外，拓展and、but两个连词的用法，举例说明如何用连useful.”,帮助学生优化句式，让表达知识梳理完成后，教师设计分层句型操练活动，先让学生自主造句，结合自身真实喜好，用所学句型和连词完成3-5个完整句子，随后随机抽取学生展示，教师针对性纠错、点评，纠正学生句式单一、连词误用、词汇搭配不当等问题，夯实学生的语言运用基础。设计意图：Project课的核心是知识的综合输出，扎实的语言基提。通过系统化的词汇、句型、语法梳理，帮助学生构建完整的单元知识体系，解决学生表达句式单一、理由阐述匮乏的问题。分层操练环节兼顾不同层次学生的学习水平，夯实基础的同时，提升学生的语言精准表达能力，为后续小组调查、成果汇报等输出活动提供在学生夯实语言基础后，教师详细解读本节课核心项目任务，明确项目主题、流程、核心环节：小组调查统计、创意成果制作、课堂展示汇报。首先进行分组安拌，遵循“异质分组”原则，将全班学生分为6-8个小组，每组4-5人，保证每组学生英语基础、动手能力、表达能力均衡，规避强弱分化问题。随后明确小组分工，每组设置调查员、记录员、创作员、汇报员四个岗位，各司其职、相互配合。调查员负责采访组外同学，询问他人喜爱的学科及理由：记录员负责整理调查信息，统计各类学科的喜好人数，梳理核心观点；创作员负责结合调查结果，制作主题海报、思维导图或趣味报告；汇报员负责整合小组成果，梳理汇报话术，代表小组进行课堂最后教师展示清晰的项目评价标准，从语言准确性、小组协作度、成果创意性、汇报流畅度四个维度划分评价等级，让学生清晰知晓努力方向。同时示范标准调查问句与汇报学生的实践活动提供支撑，降低学习难度，助力教学难点突破。师巡视各组，及时纠正学生口语表达的发音、句式错误，一汇报核心内容，同时筛选优质、地道的表达，优化小组汇报话术。理，针对能力较强小组，鼓励其丰富内容、创新形式，提升成果质标。合理运用and、but、because等连词丰富句式，展现小组探究成果。题，集中进行讲解纠正，示范标准表达。有独特的价值，各学科相辅相成，鼓励学生认真对待每一门课程，全面提升自我。总结小组协作、调查表达的方法技巧，帮助学生构建完整目成果，优化汇报话术，录制1分钟英文成果介绍视频。拓展作业：采访自己的家人，了解家人最喜欢的学科及理由，做好英文记录，下次课进行分享。续培养学生的英语语用能力与自主探究能力，让项目式学习的效果持续延伸。Subjects:English,math,art,music,P.Adjectives:interesting,fun,relaxing,useful,difficulbecause(表原因)and(表并列)but(表转折)人教版七年级上册Unit4MyFavouriteSubject的ReadingPlus为拓展阅读课，核心爱学科及原因”主题，聚焦“读懂广告信息、匹配个人兴趣、理性选择课程”,衔接学生校园生活，渗透学科价值与全面发展理念。二、教学目标(新课标英语学习活动观)语言能力：掌握广告类文本阅读技巧，能提取课程时间、地点、内容等信息，用英语表达课程偏好及理由。文化意识：了解中外课后课程差异，尊重多元兴趣发展，理解不同学科的育人价值。思维品质：通过分层阅读培养逻辑梳理、信息匹配与批判性思考能力，学会理性分析课程选择。学习能力：掌握预测、扫读、细读策略，养成自主阅读与合作探究习惯，提升学习规三、教学重难点项目内容教学重点教学难点五、教学过程(表格式)一、情境导入，激活已知(Warm-up&Lead-in)引导学生自由发言，激活与课后课程相关的词汇，如sing,dance,makethi学生活动：观看视频，结合自身经历分享学校课后课程；回顾旧知，初步感知本节课设计意图：通过生活化视频创设真实情境，激发学生兴趣，自然导入