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Seengoneselfisnot,thedoorofallgoodness.同学互助一起进步(页眉可删)(一)东西方文化对的"教育"理解孟子--最早将"教"和"育"二字合在一起作为一个词起源于拉丁文"Educare"。表示"引出""导出"。即采用一思考:中文的"教育"与英文"Education"有什么不同?不同的教育理解会产生什么样的教育行为?P27-28中文:1、重视对学生系统的文化知识教授,强调书本学习;2、重视教师的教和教师主导作用的发挥;3、强调师道尊,突英文:1、注重对学生引导;2、重视学生的学和学生的主体性;3、突出学生的主动性、能动性。请看中西方教师关于《蚯蚓》的教学所引发的教育行为:中国教师:上课时教师向学生出示蚯蚓的挂图，再系统向学生讲述蚯蚓的生活环境、形态结构、功能和价值,然后要求学生记住这些知识点以备考试之用。美国教师:首先要求学生捕捉蚯蚓、感知蚯蚓的习性;课堂引导学生观察蚯蚓,学生在观察中提出蚯蚓是软体动物、无足环节动物(如此学生获得了感性认识),教师及时表扬学生观察很仔细;这时有学生提出把蚯蚓进行解剖看看里面有些什么?教师给予成分肯定;还有的同学提出蚯蚓是什么味道?于是有学生用线拴住蚯蚓吞咽下去又拉出来,发表结论:蚯蚓是咸的。教师为其科学献身精神鼓掌、喝彩;又有学生把蚯蚓弄成两段,对被切断的身体都在活动的现象表示惊讶、疑虑,教师乘机发问:切开的两段能成活吗?如果切成三段、四段呢?请同学们拿下去继续观察,然后发表结论,这就是今天的作业。(二)现代"教育"的含义综合定义:教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。社会的个性化:社会的各种观念、制度、行为方式内化到个体身上并形成个体独特的个性。个体的社会化是根据一定社会要求,把个体培养成符合社会发展需要的具有一定态度、知(三)教育本质p291教育本质的几种学说:上层建筑说生产力说双重属性学说多重属性说复合现象说社会实践说特殊范畴说社会化说教育本质:培养人的活动(2)教育是促使个体社会化和社会个性化的实践活动活动对象不同;活动目的不同;产品效用不同;遵循的行(一)教育生物起源论-—-生物学(二)教育心理起源论心理机制仿行为,把有意识和在意识支配下有目的行为排斥在教育之外,(三)教育的劳动起源论(即教育的社会起源说)(一)原始社会的教育P19第二,教育具有宗教性第三,教育具有平等性(二)古代社会的教育P20(奴隶社会和封建社会)教育体系比较系统(乡学、国学),积累和提出了比

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