Unit3 Lesson1《Do you work hard at school》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册

Unit3Lesson1《Doyouworkhardatschool》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册一、教学背景本课时属于2026秋季新版冀教版三起五年级上册Unit3主题Abetterme做更好的自己，主题范畴属于新课标“人与自我”，聚焦学生校园学习生活、个人行为习惯养成教育。五年级学生已经具备一定听说基础，能够简单描述日常活动，但对频度副词always、often、sometimes、never的语义、语序用法尚不熟练。学生对自身在校表现有生活体验，但缺少用英语梳理、表达个人习惯的语言工具。本课分为两个课时完成教学，第一课时主攻词汇、听说、主课文理解；第二课时落实阅读、句型运用、图表分析。二、教材分析Unit3单元总主题Abetterme，引导学生反思自我习惯，努力成为更好的自己。Lesson1《Doyouworkhardatschool》为本单元开篇课。教材板块：Look,listenandsay为主语篇，是李明的自述，课文原文：Ialwaysgettoschoolontime.Iamneverlate.Ialwayslistentotheteacherscarefullyinclass,andIdomyhomeworkontime.Iexerciseforanhouraday.SometimesIplaysportswithmyfriends.IoftenlearnBeijingoperainthedramaclub.It’sinteresting。配套LiMing’slifeatschool表格，用周一至周五打勾直观呈现各项行为发生频次；活动Look,readandwrite，借助Steven、Pam、LiTao三位同学案例，完成频度副词填空练习；Writeandsay板块尝试简单表达自己校园习惯。本课核心语言知识：频度副词always、often、sometimes、never；短语gettoschoolontime、listentotheteacherscarefullyinclass、domyhomeworkontime、exerciseforanhouraday、playsportswithfriends、learnBeijingoperainthedramaclub；核心句型：I+频度副词+动词短语。语篇融入京剧文化，落实文化渗透，借助表格图表工具，训练学生观察分析，为整个单元自我反思主题奠定语言基础。三、核心素养教学目标（依据2022版英语课程标准）1.语言能力：能够听、读、识别频度副词always,often,sometimes,never；认读理解本课重点短语；读懂李明自述语篇；能够口头运用句型“I+频度副词+活动短语”描述校园日常行为；读懂教材表格信息。2.文化意识：读懂课文learnBeijingopera片段，初步感知京剧中华传统文化；体会良好在校行为习惯的意义，懂得努力自律，向善向上，理解“Abetterme”主题内涵。3.思维品质：借助教材表格分析行为发生频率，区分always/often/sometimes/never语义差别；对比不同人物行为，简单思辨哪些是好的校园习惯。4.学习能力：学会借助图片、表格理解英语语篇；敢于模仿朗读课文，尝试用英语表达真实自我情况，建立用英语描述生活的学习意识。四、教学重难点教学重点：掌握频度副词always、often、sometimes、never含义；掌握本课核心短语；理解李明的课文语篇；会用句型I+频度副词+动词短语描述校园习惯。

教学难点：理解频度副词位置：实义动词前，be动词后；区分四个副词频率高低；结合图表读懂频次信息。五、教学过程第一课时（听说课：词汇输入、主课文Looklistenandsay学习）设计意图：第一课时重在情境导入、新词短语学习、音频感知、课文理解、模仿朗读，完成语篇输入，不做书面输出，建立语义感知，依托教材主图与音频开展课堂师生互动。（一）情境导入，引出课题教师出示教材本课封面图片，指向标题，板书课题：Lesson1Doyouworkhardatschool。师提问：Whatdoes“workhardatschool”mean？引导学生试着用中文猜想含义。师简单解释短语workhardatschool，在学校努力。师继续向学生设问（师问生答）：Doyouworkhardatschool?S1：Yes.S2：No.Well，todaywewilllearnaboutLiMing’sschoollife，看一看李明在学校是不是努力。设计意图：通过设问激活学生生活经验，引出本课人物李明，明确本节课主题，快速带入语境。（二）新词汇、短语初步学习教师展示教材主图四幅小图，依次呈现李明的四项校园行为，逐个引出短语与频度副词。图李明按时到校，教师板书短语gettoschoolontime，领读短语。教师抛出问题：Ifyoualwaysgettoschoolontime,youareneverlate。板书两个副词always、never。教师口头简单释义：always总是；never从不。结合句子“Ialwaysgettoschoolontime.Iamneverlate.”给学生示范朗读。教师点拨小知识点：句子Iamneverlate，be动词am后面放频度副词never。图片，课堂认真听讲写作业，出示短语listentotheteacherscarefullyinclass、domyhomeworkontime。教师领读，着重强调副词carefully，修饰动词listen，表示认真地。教师完整出示句子：Ialwayslistentotheteacherscarefullyinclass,andIdomyhomeworkontime。请学生齐读句子。图片李明锻炼运动，板书短语exerciseforanhouraday、playsportswithmyfriends，引出频度副词sometimes（有时）。教师讲解sometimes表示事情不是每一次都发生。示范句子：Iexerciseforanhouraday.SometimesIplaysportswithmyfriends。图片戏剧社团学京剧，板书短语learnBeijingoperainthedramaclub，引出频度副词often（经常），句子IoftenlearnBeijingoperainthedramaclub.It’sinteresting。教师简单介绍Beijingopera京剧，我们中国传统艺术，体会文本中的文化元素。全部词汇短语出示完成之后，教师简单梳理四个频度副词频率层级：always总是，often经常，sometimes有时，never从不。口头提示学生注意：实义动词前面，我们一般放上频度副词，例如Ioftenlearn…；be动词后面放频度副词，例如Iamneverlate，本节课先感知，第二课时再强化语法点。设计意图：依托教材插图，把词汇短语嵌入句子情境，不孤立背单词，初步感知频度副词语义，渗透中华传统文化。（三）学习Look，listenandsay主课文教师打开教材音频，播放教材Look，listenandsay录音，要求学生看着课本，听李明的自述，整体感知完整语篇。

第一次听完音频，师提问：Whoistalkinginthispassage？引导学生回答LiMing。

第二次播放音频，学生边看课文文本边听，教师逐句暂停，教师逐句讲解课文文本内容：

原文1：Ialwaysgettoschoolontime.Iamneverlate.

教师讲解翻译：我总是按时到校，我从不迟到。T：Whatdoesneverlatemean？谁来说一说？找学生说一说中文含义。教师点拨：always代表这件事李明每一个上学天都做到。

原文2：Ialwayslistentotheteacherscarefullyinclass,andIdomyhomeworkontime.

教师解读：上课我总是认真听老师讲课，并且按时完成我的家庭作业。教师指着句中carefully提问：Whyusecarefully？引导学生明白修饰动作听，要用副词。

原文3：Iexerciseforanhouraday.SometimesIplaysportswithmyfriends.

教师讲解：我每天锻炼一小时，有时候我和我的朋友们一起做运动。提问学生：Doesheplaysportswithfriendseveryday？引导学生理解sometimes，不是每一天。

原文4：IoftenlearnBeijingoperainthedramaclub.It’sinteresting.

教师讲解：我经常在戏剧社团学习京剧，它很有趣。提问学生：IshelearnBeijingoperaeveryday？引导学生体会often经常，但不等于每一天。

讲完文本语义之后，教师进行范读整篇课文。随后组织学生跟读音频，先集体跟读，再分组朗读，再个别学生朗读课文句子。教师巡视课堂，纠正部分学生单词发音，重点关注hour，h不发音，Beijingopera，dramaclub等读音。设计意图：完整处理教材主语篇，先听再解读语义，再朗读训练，落实听说，理解每一句课文含义，完成第一课时语篇输入任务。（四）认识教材LiMing’slifeatschool表格教师把课本中LiMing’slifeatschool表格投影展示给全班，表格纵向是各项校园活动，横向周一到周五打勾记录。

师引导学生观察表格：Lookatthistable，thisisLiMing’slifeatschool。

师设问：Lookat“gettoschoolontime”，howmanyticks？学生数勾，五天全部打勾。教师引导学生感悟：fiveticks，sohealwaysgettoschoolontime。再看learnBeijingopera一行，只有三天打勾，不是五天全勾，所以句子用often，不是always。教师简单对比，让学生初步建立勾数多少和频度副词的关联，表格深度分析留到第二课时。设计意图：利用教材自带图表，建立文本句子和表格信息之间的联系，为第二课时阅读分析做好铺垫。（五）第一课时课堂收尾教师带领全班齐读完整Looklistenandsay整篇课文。师生口头简单回顾本课出现的四个频度副词alwaysoftensometimesnever。第一课时结束。第二课时（阅读与句型实践课：图表分析、Lookreadandwrite板块学习）设计意图：第二课时，深化频度副词用法，研读教材表格，完成教材活动Look,readandwrite，理解Steven、Pam、LiTao三位同学案例，巩固句型I+频度副词+动词短语，深化理解Abetterme主题，聚焦教材阅读板块。（一）复习导入教师组织复习，回顾上一节课李明课文。T：Lastclass，welearnLiMing’sstory，whocanreadLiMing’spassageforus？邀请2‑3名学生朗读主课文Looklistenandsay。教师板书四个频度副词always、often、sometimes、never，师生口头回忆词义。教师再次出示LiMing’slifeatschool表格，本节课深度分析表格信息。

师提问：Lookthetable，“listentotheteacherscarefullyinclass”，howmanyticks？学生数勾，五天全部勾选。T：SoLiMingalwayslistenstoteacherscarefully。接着看“SometimesIplaysportswithmyfriends”对应的表格，运动并不是每一天，所以用sometimes。T：WhyuseoftenforlearnBeijingopera？引导学生观察表格，一周三天打勾，经常做，但不是每天，用often。教师总结：表格打勾数量多少，可以帮助我们判断应该使用哪一个频度副词。随后教师强化语法小要点：频度副词位置，实义动词之前，be动词之后。举例句：IoftenlearnBeijingopera（实义动词learn前面放often）；Iamneverlate（be动词am后面放never），结合课文原句讲解，不做过多语法拓展。设计意图：充分利用教材图表资源，把表格信息和语言知识结合，深化频度副词语义与句法感知。（二）教材板块Look,readandwrite学习教师展示教材Look,readandwrite板块，文本给出Steven、Pam、LiTao三位同学图片与待完成句子。教师先引导学生看图片，观察三位同学不同校园行为。

教师出示教材练习题文本，先带学生通读全部题干句子。

例：Steven______doeshishomeworkontime。选项always/sometimes/never。

教师引导学生观察图片信息，分析Steven行为情况。师提问：WhatdoyouseefromSteven’spicture？学生看图之后师生一起分析，完成选词填空。

完成Steven之后转向Pam案例：Pam______playssportswithfriends。引导学生读图，辨析often/sometimes。再看LiTao案例：LiTaois______lateforschool。辨析never。整个过程教师先带着学生读图理解语境，再分析频度副词含义，师生共同完成填空。填完之后，教师请学生把完整句子朗读出来。教师针对学生出现的错误，结合图片语境进行纠正讲解。设计意图：依托教材阅读练习板块，借助人物案例图片，训练学生读图读句，运用频度副词，实现从李明的语篇迁移到其他人物描述。（三）教材Writeandsay板块教学教师打开教材Writeandsay板块，任务要求学生写两句话描述自己在校生活，使用频度副词。教师示范两个范例句子，借鉴课文句式：Ialways…；SometimesI…。

师向学生提问：Thinkaboutyourschoollife。Doyoualwaysgettoschoolontime？Doy