Unit1 Lesson2《What are your interest》教案-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册

Unit1Lesson2《Whatareyourinterest》教案-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册一、学情分析五年级学生处于小学中段向高段过渡阶段，经过三、四年级英语学习，已经掌握简单表达喜好的句型Ilike…，认识部分兴趣、活动类词汇，具备基础听说能力，乐于参与情景对话、课堂问答活动。但是学生首次接触固定短语beinterestedin，容易混淆interested与interesting词义用法；对于名词interest复数形式interests理解存在障碍，用英语完整描述兴趣和社团活动的口头、书面表达能力不足。学生对校园俱乐部话题比较熟悉，剪纸、戏剧这类素材能够激发学生好奇心，但用英语输出信息还需要教师逐层引导。二、教材分析本课是冀教版（三起）2026新版五年级上册Unit1《Schoolclubs》的Lesson2，单元主题属于“人与自我”主题群，围绕校园俱乐部展开学习。语篇是一段情景对话，核心课文：Whatareyourinterests,Tom?

I'minterestedinpaper‑cuts.AndI'minthepaper‑cutclub.

Whatdoyoudointhepaper‑cutclub?

Icutoutflowers,treesandanimalsfrompaper.Paper‑cutsarebeautiful.

Areyouinanyclubs?

I'minthedramaclub.I'minterestedinacting.Ilearnhowtoactoutaplay.Itisinteresting.本课承接Lesson1学习的club、join等词汇，新授词汇interest、interests、interested、paper‑cuts、drama、acting、cutout；核心句型：Whatareyourinterests?I’minterestedin…；Whatdoyoudointhe…club?；Areyouinanyclubs?。语篇融入中国传统民间艺术剪纸，兼具语言学习与文化育人价值，为本单元后续谈论社团选择、社团生活做好铺垫。教材板块分为Look,listenandsay主对话板块、Read,writeandsay表格任务板块。三、核心素养教学目标（依据2022版新课标）1.语言能力：能够听、说、认读本课词汇interest、interests、interested、paper‑cuts、drama、acting、cutout；熟练掌握核心句型，理解对话含义；能够朗读课文对话，第一课时完成听说理解，第二课时实现分角色朗读，会借助表格简单口头、书面表达自己和他人兴趣、社团及社团活动。能够区分interested（人感到感兴趣）与interesting（事物有趣）。2.文化意识：通过paper‑cuts了解中国传统剪纸艺术，感受传统艺术之美；体会丰富多彩校园社团生活，懂得培养健康兴趣爱好的意义。3.思维品质：能够从对话语篇提取人物兴趣、所属社团、社团活动信息；借助表格梳理信息，对比Tom和对话人物不同兴趣爱好，形成获取、整理信息的思维习惯。4.学习能力：愿意参与课堂问答、听读、角色扮演、表格梳理活动，敢于开口用英语表达爱好，学会借助文本、图片获取信息。四、教学重难点教学重点：掌握短语beinterestedin；掌握句型Whatareyourinterests?I’minterestedin…；Whatdoyoudointhe…club?；读懂、理解课文对话，认读新词汇。

教学难点：理解interest、interests、interested词义；辨析interested与interesting；正确使用beinterestedin结构进行交际表达；理解疑问句中any的用法。五、教学过程第一课时（听说感知，学习主对话文本，理解课文大意，初步掌握词汇句型）活动一：情境导入，旧知唤醒教师出示各类校园俱乐部图片：dancingclub、musicclub、artclub，开展师生问答。师：Lookatthesepictures.Whatclubscanyousee?Whocantellmeyourhobby?Doyoulikedrawing?

生1：Ilikedrawing.

生2：Ilikesinging.

师：Verygood.Weuse“Ilike…”totalkaboutourhobbies.Todaywewilllearnanewwaytotalkaboutourinterests.板书课题：Lesson2Whatareyourinterests?教师领读标题，着重带读单词interests。【设计意图】借助图片激活旧知Ilike…，引出新话题interests，区分旧词汇hobby与新词汇interest，建立话题情境，让学生初步感知课题含义。活动二：初听录音，整体感知课文对话教师打开教材Look,listenandsay板块，播放课文录音，要求学生看着课本图片，听整体对话，不需要逐句弄懂意思，思考两个问题：Whoaretalking?WhatclubisTomin?听完录音后，师提问：Questionone：WhatclubisTomin?

预设学生回答，部分学生只能听到关键词paper‑cut。教师出示剪纸实物图片。

师：Yes,Tomisinthepaper‑cutclub。板书词汇paper‑cuts，领读。教师简单讲解：paper‑cuts，剪纸作品，是中国传统艺术。再次播放录音，学生边看课文文本边听录音。

师：Nowlookatyourtextbook,let’slistenagain,trytofindwhatTom’sinterestis。【设计意图】两次分层听录音，第一次整体感知，第二次指向文本信息抓取，落实听的理解性技能，不急于拆解句子，先建立语篇整体印象。活动三：逐句研读课文，解析对话第一部分文本出示课文句子：Whatareyourinterests,Tom?I'minterestedinpaper‑cuts.AndI'minthepaper‑cutclub.师领读这两句，把句子写在黑板，重点讲解词汇interest（名词，兴趣），interests复数形式；interested形容词，固定短语beinterestedin，对……感兴趣。教师向学生说明：be动词要跟随主语变化，I后面用am，所以I’minterestedin…。师示范句型，进行师问生答操练。

师：Whatareyourinterests?

师引导学生尝试套用：I’minterestedinpaper‑cuts.

师提问学生：Whocantry?Whatareyourinterests?请2‑3名学生模仿回答，不要求学生自由创作，重在模仿句式。教师继续往下出示下一组课文句子：Whatdoyoudointhepaper‑cutclub?Icutoutflowers,treesandanimalsfrompaper.Paper‑cutsarebeautiful.教师指向句子cutout，讲解短语含义：cutout，剪出。师：Inpaper‑cutclub,whatdoesTomdo?请学生看句子找答案。

生找句子回答：Hecutsoutflowers,treesandanimalsfrompaper.

教师简单说明，句子是直接引语，原文用第一人称I，转述的时候主语变成he，动词发生变化。教师领读整段对话，学生跟读。

师：Paper‑cutsarebeautiful.Whatdoesthissentencemean?

生尝试翻译，教师补充：剪纸很漂亮，这是对传统艺术的赞美。【设计意图】拆解对话前半段，落实核心短语beinterestedin，梳理Tom的兴趣、社团、社团活动三层信息，完成课文前半段语义理解，进行句式模仿操练。活动四：研读对话后半段文本，感知dramaclub相关内容展示课文剩余对话：Areyouinanyclubs?I'minthedramaclub.I'minterestedinacting.Ilearnhowtoactoutaplay.Itisinteresting.教师板书单词dramaclub，acting，领读。教师简单解释dramaclub戏剧社团，acting表演。教师重点讲解问句Areyouinanyclubs?，疑问句当中用any表示“一些”。对比肯定句常用some。师：Nowpleaselookattwowords:interestedandinteresting。板书两个词。

师：I’minterestedinacting。这里interested，用来描述人的感受，表示人对事物感兴趣。最后一句Itisinteresting。interesting用来描述事物，意思是事物很有趣。教师举例简单示范：Iaminterestedindrama.Theplayisinteresting。不做深度语法拓展，重在文本语境识别。师提问学生：Whatclubistheotherboyin?Whatisheinterestedin?

学生从课文找出信息作答。教师播放完整课文音频，学生逐句跟读全文对话。【设计意图】完成整篇对话文本解读，辨析interested与interesting这一学习难点；梳理第二位人物的兴趣与社团信息，完成整篇对话语义理解。活动五：第一课时课堂巩固教师出示简易板书表格，表格两列：Name、Interests、Club。NameInterestsClubTompaper‑cutspaper‑cutclubBoyactingdramaclub教师引导学生看着表格口头复述课文主要信息，学生看着表格提示齐读整篇对话。第一课时不要求背诵，做到读懂课文，流利跟读。【设计意图】利用表格工具梳理语篇关键信息，把对话信息结构化，帮助学生内化文本内容。第一课时小结（课堂口头小结）师：Thisclass,welearnnewwordsinterests,interested,paper‑cuts,drama,acting.Wereadourdialogue.Weknowtwoboys’interestsandtheirclubs.Nextclasswewillpractisedialoguerole‑playandfinishRead,writeandsaytask。第二课时（巩固对话，角色扮演，完成教材Read,writeandsay板块，语言内化实践）活动一：复习回顾旧知教师出示上节课的表格，师生问答复习。师：WhatareTom’sinterests?

生：Tomisinterestedinpaper‑cuts.

师：WhatclubisTomin?

生：Heisinthepaper‑cutclub.

师：Whatdoyoudointhedramaclub?

学生结合课文内容口头作答。教师再次播放课文录音，学生齐读对话。教师把本课三个核心句型板书呈现：—Whatareyourinterests?—I’minterestedin…—Whatdoyoudointhe…club?—I…—Areyouinanyclubs?—I’minthe…club.师带领全班集体朗读句型，分组朗读句型。【设计意图】复习第一课时词汇句型和课文对话，为本课时角色扮演和语言输出做好铺垫。活动二：课文对话分角色朗读与角色扮演师：Nowlet’sworkinpairs.Onestudentactsasinterviewer，oneactsasTom。两个人一组，练习课本对话。教师提醒学生注意朗读语气，对话是采访交谈场景。教师走到各组中间巡视，观察小组练习情况。练习一段时间之后，请几组同学上台进行课本对话角色扮演。表演结束，教师引导全班同学一起回顾课文细节问题。师提问：WhatdoesTomdoinpaper‑cutclub?

生：Hecutsoutflowers,treesandanimalsfrompaper.

师提问：Whatcanwelearnfrompaper‑cuts?

生自由简单口头表达，教师顺势简单小结剪纸是我们国家传统艺术。【设计意图】通过pairwork角色扮演落实对话语篇的口语实践，加深对课文内容记忆理解，挖掘文本承载的文化信息。活动三：教材板块Read,writeandsay教学打开教材Read,writeandsay板块，教材呈现任务表格，表格给出几个人物，需要填写Interests、Club、Whattheydointheclub。教师先带领学生读懂表格表头含义。师：Lookatthistable.Thefirstcolumnisname,secondisinterests,thirdisclub,fourthiswhattheydointheclub。教师以教材给出第一个人物为例，带着学生阅读配套简短文本信息。示例文本：Amyisinterestedindancing.Sheisindancingclub.Shedancesforshows。教师示范完成表格第一行填写，边做边讲解：Wegetinformationfromshorttext，thenwriteintotable。教师布置任务，学生阅读教材剩下人物的文字材料，完成表格填写。学生进行阅读和书写任务，教师巡视课堂，对个别学生进行指导。全部完成之后，师生一起核对表格答案。核对过程使用本课句型进行问答。师：WhatareAmy’sinterests?

全体学生：Sheisinterestedindancing.

师：WhatclubisAmyin?

全体学生：Sheisinthedancingclub.

依次完成几个人物问答核对。【设计意图】落实教材读写板块任务，训练学生从简短文本提取信息，完成书面填写，实现从对话语篇转向简短阅读与简单书面输出。活动四：句型巩固操练，依托表格进行口头表达练习学生看着自己填好的教材表格，两人小组活动，互相采访。使用句型Whatareyourinterests?Areyouinanyclubs?Whatdoyoudointheclub?进行模拟采访。注意现阶段还是依托表格里面人物信息进行练习，不做完全脱离文本的自由拓展。教师随机挑选几组学生展示小组对话。师邀请一组同学示范：

StudentA：Whatareyourinterests?

StudentB：I’minterestedindancing.

StudentA：Areyouinanyclubs?

StudentB：Yes.I’minthedancingclub.

StudentA：Whatdoyoudointhedancingclub?

StudentB：Idanceforshows.【设计意图】借助表格信息创设信息差交际活动，巩固本课核心句型，强化语言内化，做到学用结合。活动五：辨析巩固难点知识点教师出示两组句子，请学生读一读：I’minterestedinacting.Theplayisinteresting.师再次提问：Whocantellmethedifferenc