2026年幼儿园教师选调进城考试模拟试题(附参考答案)

2026年幼儿园教师选调进城考试模拟试题(附参考答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年颁布）规定，5-6岁幼儿连续看电视等电子产品的时间不宜超过（）A.15分钟B.20分钟C.30分钟D.40分钟2.幼儿园教育的根本任务是（）A.为幼儿一生发展打好基础B.教幼儿掌握拼音、算术等基础知识C.培养幼儿的艺术特长D.做好幼小衔接，适应小学节奏3.下列不属于《幼儿园教师专业标准（试行）》规定的教师专业能力维度的是（）A.环境的创设与利用B.一日生活的组织与保育C.幼儿发展知识的储备D.游戏活动的支持与引导4.幼儿在绘画时经常把自己觉得重要的事物画得特别大，比如给妈妈画的手比身体还大，这反映了幼儿想象的（）特点A.夸张性B.随意性C.创造性D.情境性5.根据《幼儿园工作规程》（2016年修订），幼儿园小班的班额一般不超过（）A.20人B.25人C.30人D.35人6.教师在组织中班体育活动“跳过小水洼”时，先给幼儿示范双脚并拢跳跃的动作，再请能力强的幼儿演示，最后分小组练习，该教师运用的教学方法是（）A.直观法、练习法B.游戏法、发现法C.谈话法、操作法D.演示法、陶冶法7.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外跑”“喝热水要吹一吹”，这类记忆属于（）A.情绪记忆B.逻辑记忆C.动作记忆D.语义记忆8.当幼儿因为搭积木塌了而哭闹时，教师恰当的回应方式是（）A.“这点小事哭什么，老师帮你重新搭”B.“积木塌了确实让人难过，我们一起看看怎么搭更稳好不好”C.“不许哭，再哭就不要玩积木了”D.“你看别的小朋友都搭得好好的，怎么就你搭塌了”9.下列幼儿园区域活动材料投放，符合适宜性原则的是（）A.小班阅读区投放全文字无插图的故事书B.中班建构区投放大小、重量适中的实木积木和塑料插片C.大班美工区只投放彩笔和画纸，不提供剪刀、黏土等材料D.所有班级的科学区都投放一样的磁铁、放大镜材料10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，3-6岁幼儿面临的主要发展冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑11.幼儿园食堂发生幼儿集体食物中毒事件，教师第一时间应当采取的措施是（）A.保护现场，留存食物样本B.通知家长，告知幼儿情况C.立即将幼儿送往就近医疗机构救治D.上报教育主管部门和卫生部门12.下列关于幼小衔接的做法，正确的是（）A.大班下学期缩减游戏时间，增加拼音、写字、算术课时B.组织大班幼儿参观小学，模拟小学课堂40分钟端坐听讲C.培养幼儿的任务意识、规则意识和生活自理能力D.要求家长给幼儿报幼小衔接补习班，提前学习小学知识13.教师观察到幼儿在角色游戏“超市”里，不知道收银员要做什么，只是拿着扫码枪胡乱挥舞，此时教师最适宜的介入方式是（）A.直接接管游戏，扮演收银员教幼儿怎么做B.以顾客身份参与游戏，说“你好，我要结账，请问扫完码要付多少钱呀”C.批评幼儿不会玩，让会玩的小朋友带他玩D.立刻结束这个游戏，换一个幼儿熟悉的主题14.《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）规定，幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动，这是对未成年人的（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护15.幼儿能通过数手指算出“3+2=5”，但不能直接在心里计算，这说明幼儿的思维处于（）阶段A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.感知运动思维16.下列不属于幼儿园健康领域目标的是（）A.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快B.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力C.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活D.能熟练计算10以内的加减法17.教师在评价幼儿发展时，应当避免的做法是（）A.用发展的眼光看待幼儿，关注个体差异B.全面了解幼儿的发展状况，防止片面性C.将幼儿的发展水平与其他幼儿横向比较，排名次D.在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行评价18.中班幼儿告状行为频发，这主要是因为幼儿（）发展起来A.道德感B.理智感C.美感D.成就感19.幼儿园一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的（），保证幼儿愉快的、有益的自由活动A.直接感知、实际操作、亲身体验B.知识学习、技能训练、品德培养C.集体教学、小组活动、个别指导D.生活活动、游戏活动、教学活动20.某幼儿园在重阳节组织幼儿到敬老院给老人捶背、表演节目，这属于（）A.领域教学活动B.主题教育活动C.节日社会实践活动D.区域游戏活动二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于幼儿教师职业道德规范要求的有（）A.关爱幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿B.为人师表，廉洁从教，自觉抵制有偿家教C.潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养D.把保护幼儿生命安全放在工作首位2.下列符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学领域指导要求的有（）A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望B.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法C.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象D.给幼儿灌输系统的科学知识，为小学理科学习打基础3.幼儿情绪发展的一般特点包括（）A.情绪的社会化B.情绪的丰富和深刻化C.情绪的自我调节化D.情绪的稳定性逐渐增强4.下列属于幼儿园安全防护工作要求的有（）A.定期检查园舍、设施设备，及时排除安全隐患B.建立健全接送制度，防止幼儿走失和冒领C.药品必须由专人妥善保管，喂药时严格核对姓名、剂量、用法D.组织幼儿外出活动时，必须配备足够的保教人员，提前排查路线安全5.幼儿园游戏的基本特征包括（）A.游戏是幼儿主动自愿的活动B.游戏是在假想的情境中反映周围生活C.游戏伴随着愉悦的情绪体验D.游戏没有社会实用价值，不直接创造财富，没有强制的外在目的6.下列针对特殊需要幼儿的教育策略，正确的有（）A.对自闭症幼儿，尽量安排固定的生活流程，减少环境变化带来的刺激B.对多动症幼儿，多安排需要专注力的静态活动，不允许其跑动C.对感统失调的幼儿，设计专门的攀爬、平衡、跳跃等感统训练游戏D.对语言发展迟缓的幼儿，多与其交流，提供丰富的语言表达机会，不强迫其当众说话7.幼儿园环境创设的基本原则包括（）A.环境与教育目标一致的原则B.适宜性原则C.幼儿参与性原则D.开放性原则8.下列属于幼儿亲社会行为的有（）A.帮助摔倒的小朋友站起来B.把自己的玩具分给同伴玩C.看到别人难过时主动安慰D.抢其他小朋友的绘本9.根据《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，到2025年我国学前教育发展的目标包括（）A.全国学前三年毛入园率达到90%以上B.普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上C.公办园在园幼儿占比达到50%以上D.实现所有城镇小区配套幼儿园全部办成公办园10.教师撰写幼儿观察记录应当包含的要素有（）A.观察时间、地点、观察对象基本信息B.客观描述观察到的幼儿行为表现，不加入主观评判C.结合幼儿发展特点对行为进行分析D.提出后续支持幼儿发展的具体策略三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。（）2.为了保证幼儿安全，幼儿园应当尽量减少户外体育活动时间，避免幼儿发生磕碰。（）3.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）4.教师对幼儿的爱是教育的前提，这种爱应当是无差别的、面向全体幼儿的。（）5.幼儿期是语言发展，特别是口语发展的关键期。（）6.区角活动中，教师应当规定每个区域的活动人数、游戏玩法，不允许幼儿自主选择。（）7.幼儿园可以教授幼儿简单的拼音、算术知识，但不能布置书面家庭作业，不能进行考试。（）8.分离焦虑是新入园幼儿常见的情绪问题，一般在入园后1-2周会逐渐缓解。（）9.多元智能理论认为，每个幼儿的智能结构是不同的，不存在聪明与否，只存在哪些方面聪明、怎么聪明的问题。（）10.幼儿园应当建立家园沟通机制，定期召开家长会，向家长反馈幼儿在园情况，同时指导家长开展科学的家庭教育。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“关心爱护幼儿”的具体要求。2.简述幼儿园一日生活安排与组织的基本要求。3.简述幼儿教师在支持和引导幼儿游戏时应当遵循的原则。4.简述幼儿园防止幼儿意外伤害的主要措施。五、案例分析题（本大题共1小题，共15分）中二班李老师在区域活动时观察到以下场景：建构区里，明明、浩浩和朵朵三个人本来要搭“我们的幼儿园”，刚搭完大门，浩浩就拿着积木块扔着玩，不小心碰倒了刚搭好的大门。明明立刻生气地推了浩浩一把，说“都怪你，把大门弄倒了，我不跟你玩了”，浩浩被推得坐在地上哭，朵朵站在旁边不知所措。李老师看到后，立刻走过去把浩浩扶起来，批评明明：“你怎么能推小朋友呢？快给浩浩道歉！你看你把浩浩弄哭了，今天建构区游戏你不要玩了，去旁边坐着反思。”明明低着头不说话，红着眼睛站到了一边，剩下朵朵一个人看着倒了的积木，也没有继续搭。后来剩下的区域活动时间，三个孩子都没有再参与游戏。请结合学前教育学、学前心理学相关知识，回答以下问题：（1）请分析李老师的处理方式存在哪些问题？（7分）（2）如果你是李老师，你会怎么处理这个场景？（8分）六、活动设计题（本大题共1小题，共15分）请以“我是环保小卫士”为主题，设计一个适合大班幼儿的综合主题活动，要求包含活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸四个部分，符合大班幼儿年龄特点，突出综合性、趣味性、实践性。参考答案一、单项选择题1.C2.A3.C4.A5.B6.A7.B8.B9.B10.C11.C12.C13.B14.B15.A16.D17.C18.A19.A20.C二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ACD7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD三、判断题1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.√8.√9.√10.√四、简答题1.答：《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“关心爱护幼儿”的具体要求包括：（1）呵护幼儿健康，保障快乐成长；（2）不得体罚和变相体罚幼儿，不得歧视、侮辱幼儿；（3）严禁猥亵、虐待、伤害幼儿；（4）将保护幼儿生命安全放在首位，及时排查安全隐患，遇到危险优先保护幼儿；（5）尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿，关注幼儿个体差异，满足幼儿发展的合理需求。2.答：幼儿园一日生活安排与组织的基本要求包括：（1）时间安排具有相对稳定性与灵活性，既保证生活规律，又根据活动内容、幼儿兴趣和实际需要灵活调整；（2）坚持动静交替原则，合理安排不同类型的活动，保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间，其中体育活动时间不少于1小时；（3）注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，减少不必要的集体行动和过渡环节，减少消极等待现象；（4）将教育有机渗透到一日生活各环节中，做到保教结合，既要照顾幼儿生活，又要抓住教育契机促进幼儿发展；（5）保证幼儿每天有充足的自主选择、自由活动时间，尊重幼儿的合理需求，支持幼儿自主开展游戏和探究活动。3.答：幼儿教师支持引导幼儿游戏应当遵循的原则包括：（1）主体性原则：尊重幼儿游戏的自主性，不干预幼儿自主选择游戏内容、伙伴、玩法，将游戏的主动权还给幼儿；（2）适宜性原则：根据幼儿的年龄特点、发展水平和游戏进展，选择合适的时机和方式介入，不随意打断幼儿游戏；（3）间接指导为主原则：多以游戏伙伴的身份参与，通过语言提示、材料提供、情境创设等方式隐性指导，不直接指挥、替代幼儿游戏；（4）正面引导原则：肯定幼儿游戏中的创造性表现，引导幼儿在游戏中解决问题、遵守规则，不用批评、禁止的方式干预游戏；（5）发展性原则：通过游戏支持幼儿在认知、社会性、情感、动作等各方面发展，让幼儿在游戏中获得经验、获得愉悦体验。4.答：幼儿园防止幼儿意外伤害的主要措施包括：（1）完善安全管理制度：建立健全安全责任制、隐患排查制度、接送制度、药品管理制度、应急预案等，明确各岗位安全职责；（2）优化环境安全：定期排查园舍、设施设备、玩教具、消防设施、食品卫生等方面的隐患，及时整改，保证环境无尖锐棱角、无有毒有害物质、设施牢固安全；（3）开展安全教育：结合幼儿年龄特点，通过游戏、情景模拟、故事等方式开展防磕碰、防走失、防触电、防烫伤、防异物入口鼻等安全教育，提高幼儿自我保护意识和能力；（4）规范活动组织：保教人员在各项活动中全程关注幼儿状态，组织外出、户外、就餐、午睡等环节时做到视线不离开幼儿，及时制止危险行为；（5）提升应急处置能力：定期组织应急演练，教师掌握基本的急救技能，发生意外伤害时第一时间处置、送医，同时告知家长并上报主管部门。五、案例分析题（1）李老师的处理方式存在以下问题：①没有践行正面教育原则，处理方式简单粗暴。李老师没有了解事件的前因后果，一上来就批评明明、不让明明参与游戏，既没有看到浩浩先扔积木碰倒大门的诱因，也没有尊重幼儿的情绪，反而让明明产生委屈情绪，没有达到教育效果。②没有抓住教育契机引导幼儿发展社会交往能力。幼儿之间的冲突是培养其问题解决、情绪调节、人际交往能力的重要机会，李老师没有引导幼儿表达自己的情绪、学习协商解决问题，只是简单要求道歉、惩罚幼儿，错失了教育机会。③破坏了幼儿的游戏进程。李老师的惩罚导致三个孩子都无法继续参与建构游戏，既没有帮助幼儿达成搭建“我们的幼儿园”的游戏目标，也打击了幼儿参与区域活动的积极性。④没有做到面向全体、关注每个幼儿的状态。李老师只处理了浩浩被推的问题，没有关注到朵朵的不知所措，也没有帮助幼儿重新建立游戏秩序，导致剩下的活动时间三个孩子都处于消极状态。（2）如果我是李老师，我会按照以下方式处理：①第一时间安抚幼儿情绪：先扶好坐在地上的浩浩，轻轻拍他的背安抚情绪，同时蹲下来和明明平视，说“老师看到你特别生气，因为大门刚搭好就被碰倒了，换作是老师也会难过的”，先接纳明明的愤怒情绪，让他感受到被理解，而不是立刻批评。②引导幼儿梳理事件过程、学习表达感受：等两个孩子情绪平稳后，请三个小朋友分别说一说刚才发生了什么：“浩浩你刚才为什么要扔积木呀？”“明明你推浩浩的时候是怎么想的？”引导浩浩明白扔积木是危险行为，碰倒大家搭的大门会让同伴不开心；也引导明明知道推人会让同伴受伤，生气的时候可以说“我很生气，你碰倒了我们搭的大门”，而不是动手。③引导幼儿协商解决问题：和幼儿一起讨论“大门倒了怎么办？”“我们玩建构游戏的时候怎么才不会碰倒积木、不会伤到小朋友？”引导浩浩主动提出“我可以和大家一起重新搭大门，下次我不扔积木了”，也引导明明说出“我刚才不该推你，对不起”，帮助幼儿学习道歉、合作解决问题的方法。④支持幼儿继续游戏：以游戏伙伴的身份加入建构区，说“我也想和你们一起搭幼儿园，我们搭一个更结实的大门好不好？”引导三个孩子分工合作，比如浩浩搭大门的柱子，明明搭围墙，朵朵做幼儿园的小花小树，帮助幼儿重新回到游戏中，推进游戏进程。⑤后续在集体谈话环节和全班幼儿讨论“玩游戏的时候生气了怎么办”，引导所有幼儿学习情绪调节和交往方法，避免类似冲突再次发生。六、活动设计题一、活动目标1.认知目标：知道垃圾会污染环境，了解垃圾分类的基本方法，懂得节约资源、爱护环境的重要性；2.技能目标：能正确区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，能和同伴合作完成环保宣传、垃圾捡拾等实践任务，能用绘画、手工的方式制作环保宣传作品；3.情感目标：萌发爱护环境的意识，愿意从身边小事做起做环保小卫士，体验参与环保实践的成就感。二、活动准备1.经验准备：幼儿有和家长扔垃圾、观察小区环境的前期经验；2.物质准备：垃圾分类动画视频、四类垃圾桶模型、常见垃圾实物（废电池、果皮、废纸、塑料瓶、过期药品、用过的纸巾等）、环保宣传画范例、画纸、彩笔、手工材料（旧报纸、塑料瓶等废旧材料）、“环保小卫士”袖标、垃圾袋、一次性手套；3.环境准备：提前和社区联系好周边捡拾垃圾的安全路线，邀请社区环保工作人员参与活动。三、活动过程（总时长90分钟）1.导入环节（10分钟）：播放动画短片《垃圾去哪儿了》，短片呈现被垃圾污染的小河、被塑料缠住的小鱼、堆满垃圾的公园场景，提问幼儿：“视频里的公园为什么不美了？小鱼为什么受伤了？如果我们的幼儿园、小区里都是垃圾会怎么样？”引发幼儿讨论，引出“环保小卫士”的活动主题。2.认知感知环节（20分钟）：邀请社区环保工作人员给幼儿讲解垃圾的危害、垃圾分类的方法：蓝色可回收桶可