新版2025年秋人教版（新）七年级上册历史（全册）教案教学设计合集

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动第2课原始农业与史前社会第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替第5课动荡变化中的春秋时期第6课战国时期的社会变革第8课夏商周时期的科技与文化第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国第10课秦末农民大起义第11课西汉建立和“文景之治”第12课大一统王朝的巩固第14课丝绸之路的开通与经营西域第15课秦汉时期的科技与文化第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝政治和江南地区开发第19课北朝政治和北方民族大交融第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化第21课活动课从考古发现看中华民族的起源第一单元第1课远古时期的人类活动教学目标1.了解人类历史的起源：掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义；知道山顶洞人会人工取火。2.识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养学生的读图和识图并能从图片中提取有效历史信息的能力；总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律；思考“化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?”,培养查阅历史资料分析历史问题的能力。重点：我国境内早期人类的代表——北京人的发现、特征及生活和生产状况。同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗?中国和西方关于人类的起源分别有着怎样的传说?中国古代女娲造人的传说，西方《圣经》中关于上帝造人的传说，都是人们对人类关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢?随着西方近代自然科学的兴起，对于人类起源有了更为合理的解释。达尔文提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释——人类是由古猿进化而来的。今天我们就来学习第1课“远古时期的人类活动”。(一)我国境内的早期人类让学生阅读课本第4页的内容，回答以下三个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、元谋人距今约170万年，是我国境内目前已知的最早的古人类。出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元谋人制造、使用的石器三张图片，说明通过考古发掘得知，元谋人已经知道用火：元谋人已经能够制作工具，主要是制作出示元谋人牙齿化石的图片。问题思考：化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?生物死亡以后，埋在泥沙里，随着时间的推移，动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处。在极少数特殊的环境下，那里压力相当大，温度十分高，沉积的泥沙慢慢变成了一层岩石，地质学上叫地层，而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等，也伴随泥沙慢慢变为地层且像岩石一样坚硬；生物的那些柔软部分，如叶子等，也会在地层中留下印迹。这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头，就叫作化石。化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。所以，化石成了记录地球历史的特殊文字。依据这些特殊的文字，人们能了解地层的年龄及当时的些情况。(二)北京人我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。这些史实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。北京人是我国境内早期人类的代表，不仅是在体貌特征的进化上，还是生产工具的制作使用上，北京人都极具代表性。探究一：从体貌特征和生产生活两个方面概述北京人的特征体貌特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的平均身高157cm,上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。当时北京人的生活条件可以说比较恶劣，周围都是丛林，野兽频出，那面对这样的情况北京人能不能独立生活呢?生活在原始社会的北京人，生存环境十分险恶，只靠单个人的力量，是无法生存下去，北京人经常面对野兽的攻击，他们过着群居的生活。北京人制造和使用的石器，是打制石器。北京人使用过的石器留下来了十多万件，这些石器有的形状扁平而刃面锋利，我们称之为刮削器和砍砸器，可砍伐树木，刮削木棒和窜割动物，还有三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙。使用打制石器进行采集和狩猎的时代叫旧石器时代。探究二；火的使用火的使用有什么意义呢?(展示图片)火的使用可以用来烧烤食物、照明、防寒、驱赶野兽。学会用火是人类进化史上的里程碑，出示“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人使用的骨针和装饰品”图片，要求学生结合图片阅读课文，了解山顶洞人的发现和其外貌以及生产生活。回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人相同)2.识“山顶洞人使用的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明(掌握磨光和钻孔技术，例骨针)3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火)山顶洞人比北京人进步得多。劳动在人类进化过程中起到决定性的作用。通过考古发掘，元谋人是我国境内目前已确认的最早的远古人类；他们已经能够制作工具，知道使用火：境内早期人类的代表是北京人，他们使用打制石器，学会用火并且会保存火种，学会用火是人类进化史上的里程碑。北京人的发现，为人类起源的研究提供了可靠的证据。山顶洞人比北京人更先进，懂得人工取火以及在原始部落之间进行生活用品的交换，还有了爱美意识第2课原始农业与史前社会1.了解河姆渡人、半坡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概况、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。2.识读《半坡人半地穴式房屋复原想象图》,形象地掌握河姆渡人和半坡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特点，3.认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。【导入新课】先己开始定居生活了。同学们能够想象他们定居的生活是怎样的吗?跟我们现在的生活有哪些区别呢?我们今天就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧。【内容探究】师：阅读课本正文部分内容；中国境内发现栽培稻的遗址在什么地方?师：阅读课本《中国境内新石器时代重要遗址分布图》,提问：图上有哪些主要的遗址?它们在分布上有何相似之处?为什么会分布在这些地区?生：遗址：红山、半坡、良渚、河姆渡、仙人洞一吊桶环遗址等。都分布在江河附近。水源充足、土地肥沃有利于农耕。师：黄河是中国的母亲河，也是中国原始农业的发源地之一。伴随着原始农业的兴起，农业生产工具也在不断地改进。原始农业由最初的“刀耕火种”,发展到用耒耜等翻土工具进行耕种，提高了农业生产水平。生产工具的改进，是中国农业生产的重大进步。引导学生思考：中国原始农业兴起和发展的重要标志有哪些?有何重要意义?生：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。师：你能说说和北京人相比，河姆渡人的居住条件有哪些不同吗?这种建筑结构有什么好处?生：能建造房屋，过定居生活。通风防潮，同时还有利于防止野兽的袭击，师：阅读课本关于河姆渡人生活的叙述，列表总结：河姆渡人的生活状况是怎样的?建造木结构水井：种植水稻：家禽以猪、狗和水牛为主师过渡：同学们，我们了解了长江流域河姆渡居民的生产、生活状况，现在让我们一起转换视角，来到北方黄河流域，一起去探寻那里的原始居民半坡人的生活状况!师：远古时期的黄河流域，气候较今天更为温暖湿润，适宜人类活动，位于黄河流域的西安东部半坡村一带，考古人员发现了一处大型的原始聚落遗址，距今约6000年，定名为[多媒体展示《半坡人半地穴式房屋复原想象图》]师：对比两种房屋，有什么不同?生：一个是半地穴式的土木合筑：另一个是木结构的地面建筑。师：阅读课本关于半坡居民的生活的叙述，列表总结：半坡原始居民的生活状况是怎样的?栗饲养猪狗等家畜；捕猎捕鱼；师总结：半坡人与河姆渡人在生活上的不同点：①半坡居民是以粟为主的早地农业，而河姆渡人的耕作方式是以水稻为主的水田农业。②半坡居民居住半地穴式房屋，而河姆渡人居住的是干栏式房屋。③河姆渡人较半坡居民在手工业上有更大进步，如河姆渡人会运用雕刻等技术、懂得使用天然漆等。【课堂小结】原始居民半坡居民原始时间农作物种植、家禽饲养的出现以的发展，是原始衣为古代文明社会的础活动区域浙江余姚(长江流域)陕西西安(黄河流域)居住半地穴式房屋耜最为典型以猪、狗和水牛为主板书设计一、原始农业的发展1.兴起和发展的标志2.发展的重大意义1.活动区域和距今时间1.活动区域和距今时间第3课中华文明的起源1.知道人类进入文明社会的重要标志，2.通过了解良渚古城、陶寺古城等考古发现，知道早期国家的产生，认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。3.通过了解部落联盟时期的远古传说，认识传说与史实的区别。重点：良渚古城与陶寺古城考古发现的意义。难点：炎黄联盟：禅让制。教学过程【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历.史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。同学们，你们知道哪些远古传说?其中最有名的传说人物是哪些?今天就让我们一起了解这段历史吧。【内容探究】师:阅读课本并回答问题:早期国家是如何形成的?人类进入文明社会的重要标志是什生:高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。社会成员之间的分化加剧,一部分人从生产劳动中脱离出来。专门从事管理,出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。以王为首的统治阶级对内进行统治,对外发动战争,从而形成了早期国家。私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。二、良渚古城与陶寺古城师:阅读课本内容并回答问题:良渚古城遗址位于何处,产生时间是什么时候?生:良渚古城遗址位于浙江余杭,距今约5300一4300年。师:良渚古城具有同时期世界上规模最大的水利工程,内城中部有许多高等级建筑和稻谷,这些发现反映了什么。生:这些发现反映了良诸社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动、组织能力。生:城内贵族墓地随葬品和城外随葬品稀少的普通墓地形成鲜明对比。师:良渚古城的考古发现证实,距今约5000年,长江下游地区已经出现早期国家。此师:从良诸古城和陶寺古城的考古发现,谈谈为什么说当时已经进入文明社会。生:私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。良渚古城、陶寺古城的考古发现,证明当时的阶级分化已经非常明显,早期国家已经出现,所以说当时已进入文师:阅读课本,并回答[导入新课]中的问题:你们知道师:阅读课本炎黄联盟中第二段内容,问:距今五六千年在黄河流域和长江流域有哪些生；主要有炎帝部落，黄帝部落，蚩尤部落。师:随着部落逐步发展壮大,为争夺土地与财富,各部落之间爆发了一系列战争,其中最为著名的战争有匮泉之战和涿鹿之战。那你们知道“涿鹿之战”是怎么回事吗?生:从征战双方、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。师:炎黄战蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的其中一个。那么,这些战争对原始社会后期的历史发展有何影响?生:原始社会后期,部落之间的战争打破了氏族界限,促进了部落间的交流和融合。尤其是涿鹿一战,促使炎帝、黄帝部落结成联盟。这一部落联盟,以后逐渐形成为华夏族。师:炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖,海内外的华人也以“炎黄子孙”教师引导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系一一华夏族,汉族的前身,中华民族师:阅读课本远古的传说中第三段内容,回答问题:黄帝之后,黄河流域主要有哪些部落?他们形成联盟后,部落联盟首领依次是哪些?师:尧、舜、禹部落首领通过什么制度选拔出来的?这种选拔制度的含义和实质分别是什么?学生在教师的指导下回答:禅让制度,即将部落首领位子传给贤德之人。其实质是原始社会时,期的一种民主推选部落首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落到禅让的呢?(从个人的品格和功绩来回答)师:阅读课本内容,回答下列问题:第一,禹和鲧的治水办法有何不同,其结果怎样?第二,我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质?第三,大禹治水成功对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义?生:(1)鳔采取围堵的办法治水,最终失败;禹采取疏导的办法治水,最终成功解除了(3)大禹治水成功,保障人们正常的生产、生活。同时也使他在人们心目中树立起崇高的威望,为他担任部落联盟首领奠定了基础,扩大了夏后氏部落的势力和影响。【课堂小结】本课中介绍的炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，或多或少地反映了我国原始社会的情况。我国原始社会的进步是原始居民集体的贡献，绝不只是几个神话传说英雄的作用。请同学们通过课外阅读，加深对原始社会历史现象和历史结论的理解，并要求能相互讲解“炎黄子孙”说法的来历和大禹治水“三过家门而不入”的故事。板书设计1.良渚古城2.陶寺古城三、远古传说1.炎黄部落联盟逐渐演化为华夏族2.人文初祖：炎帝、黄帝3.部落联盟时期实行禅让制第4课夏商西周王朝的更替1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗?据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。那么夏朝是什么时候建立的呢?夏朝之后紧接着是哪个朝代?我们今天就来了解这段历史吧。【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师:通过上节课的学习,我们知道禹因治水有功,成为[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师:夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围?夏朝的建立有什么重要意义?生:夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国历史上第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。师:阅读课本正文部分内容,问:世袭制的具体含义又是什么?其确立的标志是什么?学生在教师指导下答出:世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。禹死后,他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制教师出示材料:史书上记载,禹建立了一支军队,征服南方三苗,还建立了官僚机构,有“六卿”等官职。那时已有刑法,史书上说“夏有乱政,而作禹刑”。并问:从以上材[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师:这些历史图片资料说明了什么?生:反映了夏王朝的阶缓分化和等缓界限,也反映了夏朝时期的文明进程。教师播放视频《夏王桀的暴政》,仅供学生简单了解。同学们,我们刚通过视频知道了夏王桀的残暴统治,面对如此君王,你们会怎么办?(推翻它)那么历史上推翻夏王朝的是谁?我们一起来探究吧!.师:商汤为什么能够灭亡夏王朝?他是何时灭夏的?学生思考后回答:商的首领汤联络了周围部落,壮大了自己的实力;同时利用桀的暴师:后世为什么把商朝又称为殷朝?当时商王盘庚为什么要迁都?引出商王盘庚迁都[多媒体展示“商朝疆域图”]师：面对疆域的扩大，商朝统治者是如何加强统治的呢?生：设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。师：那么,这样的一个大国家又是如何灭亡的呢?过渡到暴君商纣王。请同学，讲述商纣王的残暴，给商的灭亡打下伏笔。师过渡：商纣王的残暴统治，激起了人民的反抗，分布于陕西渭水流域周原一带的周部落，逐渐壮大成为灭亡商王朝的主要力量。下面，我们一起见证“武王伐纣”的历史吧![多媒体展示视频《牧野之战》]师：请同学们根据视频和课本内容指出西周的建立者、建立时间和都城。生：周武王；公元前1046年；镐京。(2)道理：得民心者得天下，失民心者失天下。(或凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对)的是什么?第二问：西周分封的标准是什么?第三问：被分封诸国的权利和义务是什么?第(2)标准：依据血缘关系远近(宗亲)和功劳的大小(功臣).(3)受封者的权利：拥有管理土地和人民的权力，建立诸侯国；可以在自己的封地内再进行分封。受封者的义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。(4)影响：①扩大了周王朝的统治范围，加强了统治；②伴随着分封制的确定，产生了等级制；③分封制下诸侯具有较大的独立性，随着诸侯国势力的强大，会威胁到周天子的地位，也是春秋战国混战局面出现的原因之一。【课堂小结】指导学生填写《夏商周的更替简表》夏商西周时间约公元前2070年约公元前1600年公元前1046年建立者禹汤武王都城阳城亳/般重要史实替禅让制商汤灭夏武王伐纣分封制夏王桀商纣王周幽王灭亡时间约公元前1600年公元前1046年公元前771年板书设计第5课动荡变化中的春秋时期教学目标1.引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实：引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。2.学生认识春秋五霸和战国七雌的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。3.奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因：诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合；通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。【教学重点】春秋时期经济的发展、诸侯争霸【教学难点】春秋时期经济的发展、王室衰微课前准备复习式导入能够增加学生对于知识的系统性。提出问题:西周是怎么灭亡的呢?学生回答:西周时,遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道,为了取悦王妃褒姒,竟下令燃烽火。后来,犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃火,诸侯没有再来救援。结提出问题:公元前771年,犬戎攻破镐京,周幽王被杀。公元前770年,周平王向东迁都洛邑,史称东周。东周的前期呢?我们把它称为春秋时期,那同学们知道春秋得名于什么吗?(一)春秋之变一一王室衰微投影展示《史记·周本纪》材料“平王之时,周室衰微”。提出问题:从中你可以看出春秋时期出现了怎样的变化?提问为什么经济发展会带来王室的衰微呢?王室衰微的具体表现在那些方面呢?春首先是秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了。那么王室的衰微还有什么样的具体表现呢?展示表格引导学生分析。周王室直接管辖的地区仅仅在洛邑一带了,周天子已经无力控制诸侯了。周王室衰微还有什么表现?我们通过一则材料来了解“武氏子诸侯之间发生混战,强国兼井小国,齐、楚、秦、晋开始强大,政令都出自诸侯。以前,那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自天子。而王室衰微,世道混乱,制作礼乐和发令征伐【设计意图】通过史料和王室衰微的动图,分析周王室衰微的具体表现,有助于学生理解复(二)春秋之变一一诸侯争霸提出问题；你知道谁是春秋首位霸主么?投影打出“齐桓公”,要求学生注意关键字词读音和书写?齐桓公为何能最先称霸?我们通过一段视频来了解一下。(让学生中视频中提取信息)【设计意图】通过视频简单介绍齐恒公，有助于学生了解历史人物，加深学习兴趣。公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛【设计意图】让学生从视频和教材中找出齐恒公成为春秋首霸的原因，培养学生总结知识点展示春秋争霸形势图，从称呼上看，分析称霸的诸侯有何不同?由于当时楚国处于南方偏远之地，周王朝势力鞭长莫及，楚庄王便已经开始称王了。此外还有吴王、越王。这些称谓，所反映的就是周王室的衰微，而诸侯的力量逐渐强大，【设计意图】通过春秋争霸形势图，了解春秋春秋五霸的地理位置，增强时空观念。诸侯国数量发生了什么样的变化?为什么?有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大。投影展示两则材料，并分组讨论：春秋时期民族交往的主要方式有哪些?引出交往方式有两种，战争、联姻。紧接着在投影上打出第三则材料。提出问题；综合上述材料，你能看出春秋时在民族关系方面出现了什么样的局面?出现了大规模的民族交融。【设计意图】结合教材分析春秋争霸带来的影响，通过思维导图，学生表能够锻炼构建知识基础框架和逻辑思维的能力。之后总结争霸战争的影响，归纳总结全课春秋的特征是“动荡中”的“变化”、“发展”.(三)春秋之变一一经济变化由春秋晚期“牺尊”,通过牛鼻子上的环，引出人们开始控制牛，利用牛来耕地原来在宗庙中用于祭祀的牲口，祭品(牺牲：牺牲作名词，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如猪牛羊等),现在已经成为田里工作的主要力量。展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用：成本低廉，便于广泛的使用：铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。【设计意图】通过图片和教材了解春秋时期的经济变化。运用图片和文字史料，学生能够增强史料实证意识。锻炼历史思维能力。展示《吴越春秋·阖闯内传》的材料，讲述其中的故事，教师提问材料中哪句话体现了这一时期高超的冶铁技术?“鼓橐装炭，金铁乃濡”在熔炉内添加柴炭，矿石在高温下熔化，然后炼铸成剑。这句话表明，这一时期的冶铁技术已经相当成熟了。在春秋时期，除了铁的冶炼技术的成熟，青铜制造也有了新的发展。春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。展示《莲鹤方壶》,教师简单介绍春秋时期青铜制造的发展。春秋以后，青铜器型突破商周厚重的传统，开始向轻薄灵便和工整细腻的方向发展。【设计意图】以材料来探究春秋时期手工业的发展，提高阅读分析史料的能力。那么,通过手工业制造出来了一些精美的手工产品，这些精美的手工产品怎么处理?(由此过渡到下一内容货币出现)投影展示春秋时期《耸肩尖足空首布币》、《安阳之大刀》。这些货币的出土，表明了什么呢?春秋时期，商品交易活跃，金属货币被更多地使用。一些地方，还出现了商品交换的市场。指布币的两肩向上耸起，并与币身中线成一定的斜角，尖足指裤足下端尖锐，它的头部又有一个空腔，所以叫“耸肩尖足空首布”。耸肩尖足空首布是我国早期钱币形式之一。猜一猜这枚空首布币是从什么演化而来的?由铲生产工具演化而来的，仍保留着插木柄的蛩。布币：对春秋战国时期行的空首布，平首布等铲状货币的总称。这是另外一种形式刀的货币。刀币：对春秋战国时期铸行的针首刀，尖首刀，明刀和齐刀，圆首刀等各种刀形货币的总称。【设计意图】通过史料和相关图片来展示春秋时期商业的变化，春秋争霸战争的影响三、经济发展铁制农具、牛耕的出现第6课战国时期的社会变革1.通过本课的教学，使学生了解战国战国七雄；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，2.通过商鞅等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。教学重点、难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用：都江堰。难点：商鞅变法的原因。展示；商鞅徒木赏金教师：同学们知道“徙木赏金”的故事吗?战国时期的商鞅用“徙木赏金”的办法，提高了威信，为他变法做好了准备。(二)教师引领，合作探究一战国七雄：教师：战国七雌是怎么来得?展示：战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。教师：战国七雄是哪七个国家?(学生带着问题阅读教材)教师：战国七雌如何形成?对比春秋形势图和战国形势图，你能发现什么吗?学生：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。稍后齐国田氏取代姜氏国君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。教师：战国时期，各国纷纷改革，富强的国家发动战争，因而战争更加频繁，出现了许多著名的战役。战国时期著名的战役有哪些?(看书找出)教师：经过兼并战争，秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，使大量荒地被开垦出来，成为私田。原来的奴隶主转变成了地主，租种私田的人则成为了农民。大型水利工程的兴修也是需要强有力的政府作保障。因此，为了确立封建统治，发展封建经济，各国纷纷变法改革。其中秦国的商鞅变法则奏响展示：商鞅图、秦孝公与商鞅图教师：请同学们根据展示的图片和课本第三部分来完成下面的历史小档案吧。展示：商鞅舌战群臣教师：商鞅变法不是一帆风顺的，受到了旧贵族的阻力。但是商鞅的决心和才能以及秦孝公强有力的支持，使商鞅变法得以顺利进行。教师：商鞅变法的措施有哪些?它有利于哪个阶级?它起到了怎样的历史作用?思考：这些法令的推行有没有实现富国强兵的目的?总结：成功了。一场变革成功的标准，不在于实施者的生与死，而在于变法的的是否达到，变法是否推动了社会的发展与进步。守旧贵族的反对，商鞅的惨死，并未中止变法的实施，只是说明了守旧势力的猖獗和最高统治者的昏庸。商鞅虽死，但是他所推行的变法已使秦国成为战国后期实力最强的封建国家，为统一奠定了基础。三造福千秋的都江堰展示：李冰雕像教师：请看这幅图片，同学们知道他是谁吗?阅读课本第二部分来完成他的小档案吧。展示：都江堰示意图教师：同学们请看《都江堰示意图》,这个工程采取中流作堰的方法，把岷江水分为内江和外江，内江供灌溉，外江供分洪。这样就控制了岷江的激流，使水势平缓，免除了水灾，灌溉了三百多亩的农田。李冰带领群众用竹篓装满鹅卵石，再连成数丈一段，投入江心。一层层垒叠起来，筑成分水堰。这充分体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。教师：除了秦国李冰修筑都江堰外，还有楚国孙叔放主持修建的芍陂，郑国主持兴建的郑国第7课百家争鸣1.重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代2.通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点3.了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。情境导入生成问题老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题；孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么,孔子在其他领域还有哪些成就呢?自学互研生成新知知识模块一老子自主阅读课本内容，完成第1题。1.简述老子的主要思想并说出其代表作。主要思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然：世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的：善于从正反两方面思考问题，知识模块二孔子和儒家学说2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。B.注重道德教育和文化知识教育。知识模块三百家争鸣学派代表作或名言主要思想“春秋无义战”,反对一切战争，仁政治国，可持续利用顺其自然，无为而治墨家墨子兼爱，非攻，支持正义战争法家主张改革，提侣法治，建立君主专制中央集权的兵家“知己知彼，百战不殆”4.为什么会形成百家争鸣的局面?(1)铁制农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社(2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探素，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。(3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。(4)孔子兴办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。合作探究生成能力【交流预展】(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展【展示提升】归纳总结整体感知第8课夏商周时期的科技与文化【教学目标】1.了解夏商周时期我国天文、历法的成就。2.知道《黄帝内经》,了解名医扁鹊的重大成就，3.知道甲骨文的地位和价值：了解青铜器的高超工艺及其史料价值。4.知道《诗经》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头。【教学重难点】通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就，【教学过程】一、情境导入生成问题惟殷先人，有册有典。《尚书》中的这句话说明早在商朝，就已经有了书册。既然有了书册，那书册中用什么文字记录当时的事件呢?是不是今天我们所用的文字呢?二、自学互研生成新知知识模块一天文、历法和医学知识模块二甲骨文与青铜器自主阅读课本内容，完成第2—3题，2.甲骨文发现的意义是什么?(1)甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字，证明我国有文字可考的历史从商朝开始。(2)甲骨文记载的内容涉及商朝社会的各个领域，记录了商朝后期大量的史实。甲骨文对研究商朝历史有重要价值。(3)甲骨文已经具备汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段。它对中国文字的形成3.司母戊鼎发现的意义是什么?(1)它是世界上出土的最重的青铜器之一。(2)它反映了商朝工匠的聪明才智和协同合作的精神。(3)它折射出当时的强盛国力。知识模块三《诗经》和“楚辞”自主阅读课本内容，完成第4题。4.说说《诗经》的文学、历史价值。《诗经》在文学史上影响深远，它语言简洁清新，内容多样，反映了古代人的生活、情感和思想，其优美的诗歌形式和真挚的情感表达，为后世文学创作提供了丰富的灵感和借鉴。从历史价值角度看，《诗经》记录了从西周至春秋的社会面貌，是研究当时社会风貌、民俗风情和人文精神的重要文献，为我们了解古代历史提供了宝贵的历史资料。三、合作探究生成能力【交流预展】(1)由组长或检查自学成果：【展示提升】1.文字的发明对人类历史的发展有何重大意义?2.青铜器是如何制作的?四、归纳总结整体感知2.青铜器——制作工艺高超、数量多、种类丰富；三星堆遗址与中原王朝具有密切关系三、《诗经》和“楚辞”我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远第9课秦统一中国【学习目标】1.了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作2.通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。3.通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。【学习重难点】重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。难点：理解中央集权的君主专制制度。【学习过程】(一)创设情境，导入新课：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才，收(二)教师引领，合作探究：教师：战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一，同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了灭六国，统一全国的条件。秦王赢教师：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。展示：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的过渡：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。③在地方，推行郡县制。秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。教师：同学们，如果你是秦始皇，面临这样的情况，你会采取什么措施呢?展示：秦始皇为巩固统一采取了哪些措施?引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。经济上：统一度量衡，统一货币；交通上：统一车辆和道路的宽窄；军事上：北击匈奴，修筑长城。学生：巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发展。灵渠是世界上现存最古老的运河之一，修建长城，万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，以之激发学生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，鼓励生(三)课堂小结，提炼升华；秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为.第10课秦末农民大起义【学习目标】1.掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。2.通过评价历史人物和历史事件，培养学生树立正确的情感和价值观。3.知道秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，从而明白“得民心者得天下”的道理，【学习重难点】重点：秦末农民大起义。难点：秦朝灭亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生的变化。【学习过程】(一)创设情境，导入新课；教师：在中国长达数千年的历史发展进程中，秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一，它开创了大一统的中央集权制度，修筑了举世闻名的长城，统一了货币、度量衡和文字等。但如此伟大的一个朝代，一个想代代相传直至万世的帝国，竞然只存在了15年就灰飞烟灭了!是什么原因断送了始皇帝的梦想?让我们在第10课《秦末农民大起义》中找寻答案，第10课秦末农民大起义当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，或只买单只，拐杖却是抢手货。问题；秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么?者相伴于道，而死人日积于市”,“劓鼻盈慕(1uó),断足盈车”,即使免去死罪，也往往要“赭衣塞路，囹固成市”,意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱像市场一样拥挤。2.重役闻此噩耗，孟姜女整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范(导致农桑失时，使社会经济遭到严重破坏)过渡：繁重的徭役后，家里还要不要交税(粮食)呢?展示：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。教师：苛政猛于虎、急敛暴征，已超过人民能负担的极限。4.秦二世(胡亥)的统治有过之而无不极公元前210年，秦始皇在出逗的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世，宦官赵高掌握大权。赵高对秦二世说：“人生如同白驹过隙，何不及时享乐。”秦二世只知寻欢作乐，胡作非为，征发人到咸阳，为他拳养和训练供他射猎用的禽兽，继续大建阿房宫，他对人民的剥削、压迫更残酷，政治更黑暗。教师：秦残暴统治更深层次的问题：一是封建帝制只能培养出这样专制独裁的领导人。二是秦灭六国后经济迅速发展，统治阶级腐朽的结果。三是权力过分集中于皇帝一人的结果。过渡；秦的暴政，最终激起人民的反抗；[史料研读]材料一材料二这支戍卒队伍途经蕲县大泽乡时，遇到大雨，不能前进。按照秦朝法律，戌卒不按期报到，就要被斩首。在这生死攸关的时刻，陈胜与吴广商议，问题：如果陈胜吴广在前往渔阳戍守的途中没遇雨，秦末的农民起义还会爆发吗?为什么?教师：同学们看问题很到位，也很深入。这正反映了这场农民起义爆发的根本原因：秦的暴政。由于秦朝实行暴政，即使陈胜、吴广不起义，肯定也会有他人起义，因为是秦朝的暴政最终导致了秦末农民大起义。教师：陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。在这个过程中，有一场著名的以少胜多的战役，就是巨鹿之战。这场战役里包含了哪一个成语?你知道这个成语吗?你怎样看待项羽的这种做法?生讲述：破釜沉舟的故事。教师：当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取胜。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应教师：项羽和秦军巨鹿之战的同时，由文臣萧何张良和武将韩信辅佐的刘邦直捣黄龙，进军咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，以此为标志，秦朝灭亡。问题：是谁结束了秦朝的统治?过渡：秦朝灭亡了，国不可一日无主，那么,推翻秦朝刘邦项羽都有功劳，该由谁来当皇帝呢?我们来看看历史的选择吧!和实力大增，不但自封为西楚霸王，还封刘邦为汉王。因此，人们称为楚汉之争，虽然战争初期项羽无论在实力还是威望上都占据优势，但公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。项羽在乌江边上自刎而死，刘邦则建立了西汉王朝，定都长(3)刘邦有关中做根据地，无后顾之忧：项羽没有。(三)课堂小结，提炼升华：始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动。徭役兵役极繁重，死刑就有十多种。项羽刘邦起义中，推翻秦朝立大功。项羽巨鹿战强秦，刘邦建汉歌大风。第11课西汉建立和“文景之治”【学习目标】1.掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城：知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。2.在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解3.认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。【学习重难点】难点：汉初采取休养生息政策的原因。【学习过程】展示：刘邦的《大风歌》学生：朗诵教师：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。这位平民皇帝有着怎样的治国方略?西汉统治之初采取了怎样的统治政策?继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢?今天，让我们共同学习第11课《西汉建立和“文景之治”。(二)教师引领，合作探究；教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。那么,刘邦是如何登上汉王朝的皇位的?教师：从秦末农民起义到项羽兵败自杀，大规模的血腥战争持续了数年，而西汉建立后胜利者却无法欢欣鼓舞，因为留给开国君臣们的是一个满目疮痍、残破不堪的景象。材料一汉兴，接秦之敝(同弊),诸侯并起，民失作业，而大饥懂。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏),自天子不能具醇骊(颜色相同的马),而将相材料二将相出行乘坐的牛车讨论：结西汉初年出现了怎样的社会状况?汉初统治者面临的首要问题是什么?问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。征收率为什五税一；口赋，也称算赋，即人口税，每人每年一算(120钱).思考：请同学们根据材料，结合课本归纳：汉高祖在位时期采取了哪些休养生息政策?②将因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民。③减轻农民的赋税。④相应的减免徭役和兵役。教师：刘邦颁布了恢复和发展社会经济的休养生息政策，对汉初社会经济的恢复和发展起到了积极的作用。这些休养生息的政策意义深远，为“文景之治”奠定了一定的基础，三、“文景之治”视频：《繁华初现——西汉初期的文景之治》片段问题：根据视频，结合课本概括文帝、景帝时期采取的治国举措。同学1:文帝和景帝时期，注重农业生产，提倡以农为本，鼓励垦荒，把田赋降到三十税一，提高了农民生产积极性。同学2:文帝和景帝时期，“以德化民”,废除了一些严刑峻法，而且还能做到“有法可依，同学3:文帝和景帝时期，厉行勤俭，以身作则，反对奢华。初休养生息的继续和发展，使中国出现了第一个治世局面，为汉武帝时期大一统局面楚汉之争，刘邦取得胜利建立汉朝，定都长安，史称西汉，西汉初期由于连年争战，生产遭到严重破坏，经济萧条。汉高祖刘邦采纳“黄老学说”,以休养生息政策治国，经济得到恢复和发展。文帝和景帝时期继续实行休养生息政策，并以身作则提侣节俭，国力大大增强，最终形成了“文景之治”的治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础。第12课大一统王朝的巩固【教学目标】1.通过本课学习，掌握汉武帝的大一统等基本史实。通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力，2.通过问题牵引、自主学习、阅读回答、讨论交流等教学活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的理解。3.通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面：它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。【教学重点】“汉武帝的大一统”【教学难点】罢黠百家，独尊儒术一、情境导入生成问题二、自学互研生成新知内容：①下诏诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地分封给子弟作为侯国，封地与势作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。(2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非知识模块二、三“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖自主阅读课本内容，完成第2～3题。2.简述“罢黜百家、独尊儒术”实施的背景，内容及其影响。(1)背景：①西汉初、统治者奉行了“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。②诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央。(2)内容：①接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想(3)影响：从此儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。3.为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝采取了哪些措施：有什么作用?(1)措施：①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱：②在全国各地设盐铁官，把煮盐，冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖：③在全国范围内统一调配物资，平抑物价。(2)作用：使国家的财政有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。知识模块四北击匈奴自主阅读课本内容，完成第4～5题.4.为解除边疆的威胁，汉武帝采取了什么措施?结果如何?(2)结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对5.汉武帝时对匈奴采取的政策和西汉初期对匈奴的政策有何不同?其原因是什么?西汉初年对匈奴实行“和亲”政策：汉武帝时大举反击匈奴。原因在于，西汉初年，国力瘦弱，后经过“文景之治”西汉强盛起来。三、合作探究生成能力客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。2.汉武帝的大一统局面是怎样形成的?有何意义?(1)政治上：为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议。下令允许诸侯除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为诸侯国，建立较小的侯国，使其越分越小，再也无力与中央政府对抗，实现了政治上大一统。(2)思想上：汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”,实现了思想上的(3)文化上；就是把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府，以儒家的五经为主题教材，不学习其他各家的学说。(4)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权归中央，统一铸造五铢钱。(5)军事上：派卫青、霍去病北击凶奴。意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。【交流预展】五、当堂演练达成目标第13课东汉的兴衰【教学目标】1.了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。3.认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用。【重点难点】教学重点：光武中兴的背景和措施教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响【教学过程】一、导入新课汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些?东汉又是如何走向衰亡的今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴衰》。1,材料展示；农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。2.教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王葬的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义，王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。4.问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权?(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点)时间背景西汉初期高祖社会经济调敝吸取前朝灭亡的教训1.让士兵还乡务农2.将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人，释3.减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役东汉初期社会经济凋敝吸取前朝灭亡的教训1.多次下令释放奴婢惩处贪官污吏从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济调敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，5.教师讲述:光武帝的这些措施总体上有利于社会进步,有利于经济的恢复和发展,因而出现了光武中兴的局面。6.问题探究:你从光武中兴得到了什么启示?1.问题思考:什么是外戚?什么是宦官?.皇帝和帝殇帝安帝顺帝冲帝质帝桓帝灵帝少帝献帝即位1289(岁)2393.问题思考:算一算,这些东汉皇帝即位的平均年龄是多少?他们的平均寿命是多少?这些皇帝的即位年龄及寿命与东汉中后期的政局有什么关联?提示:9.8岁,24.5岁。5.问题探究:外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响?1.学生自主学习:阅读教材,思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么?提示:(1)原因:政治腐败、租税严重、灾荒连年:(2)爆发的时间:184年;(3)领导入:张角;(4)创立的组织:太平道。2.教师提问:黄巾起义的结果如何呢?有什么影响?提示：东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义，黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇黄巾起义的影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。通过学习，同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，注重文治：衰败的主要原因和表现是外戚与宦官交替专权。【板书设计】东汉的兴亡东汉的建立第14课丝绸之路的开通与经营西域1.西域的地理范围；张骞出使西域经过、目的：丝绸之路；海上丝绸之路；西域都护；班超出使、经营西域。2.通过识图，学生能够正确识读“张骞出使西域路线图”和“丝绸之路线路图”,和“汉代海上丝绸之路”,初步掌握识别历史地图的基本技能。3.通过本科的学习，学生能够感受到张骞面对困难不屈不挠的精神，认识到国家统一的重要意义。能够正确理解丝绸之路在中外闻名交流中的作用，理解丝绸之路新的时代含义。教学重难点重点：张骞通西域，丝绸之路的路线难点：丝绸之路开通的意义教学方法：材料分析法、多媒体教学法、讲授法教学过程古代罗马人把中国称为“丝国”。中国的丝绸在当时的欧洲是珍稀之物，穿上丝绸服装成为高贵身份的象征。中国的丝绸怎么运送到那里的?运送丝绸的商路又是谁在什么时候开辟的?本节课我们来学习第14课丝绸之路的开通与经营西域(二)讲授新课汉代以来，西域狭义上指玉门关、阳关以西，葱岭即今帕米尔高原以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区。而广义的西域则是指凡是通过狭义西域所能到达的地区，包括亚洲中、西汉时期，西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。2.目的：联合大月氏进攻匈奴大月氏原来在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶。匈奴不断从西域向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络3.张骞出使西域：张骞(前164年一前114年),字子文，汉中郡城固(今陕西省汉中市城固县)人，中国汉代杰出的外交家、旅行家、探险家，丝绸之路的开拓者，故里在陕西省汉中市城固县城南2千米处汉江之滨的博望村，张骞富有开拓和冒险精神，建元二年(前139年),奉汉武帝之命，由甘父做向导，率领一百多人出使西域，打通了汉朝通往西域的南北道路，即赫赫有名的丝绸之路，汉武帝以军功封其为博望侯。史学家司马迁称赞张骞出使西域为“凿空”,意思是“开通大道”。【过渡】正是由于张骞出使西域，才有了后来的丝绸之路。那么西域是什么地方?这个地方是怎样的地方?张骞为什么要到那去?带着这三个问题阅读课本。【提问】大月氏同意和汉朝一起夹攻匈奴吗?【过度】不同意。因此张骞只好带着遗憾返回汉朝，到了公元前126年才返回长安。张骞的这趟西行走了多少年(13年)这一趟为什么会走这么久呢?(被匈奴人扣留)公元前119年，张骞再次出使西域，这次带来300多人，带着万头牛羊，以及金币、丝绸等财物，走访了鸟孙等西域国家。西域各国也认识到汉朝的富足与强大，纷纷拌使节来到长安，促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。张骞的出使西域，密切了汉与西域的联系，为后来的丝绸之路奠定了基础。后世的史学家用“凿空”这个词形容张骞这次出使西域的行动，丝绸之路张骞开辟通往西域的道路以后，汉朝与西域的使者开始相互往来，东西方文化交流日趋频繁。商人们载着汉朝的丝绸等物品，从长安(今西安)为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并在转运到欧洲：又把西域的物产和珍奇异宝运到中原，这条沟通欧亚的陆上交通道路成为“丝绸之路”。汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、首蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞等传2.意义：丝绸之路使东西方文明由原来的互相不了解，独立发展，丝绸之路开辟后通过丝绸之路，互通有无，因此丝绸之路便成了沟通东西方往来的大动脉，这便是丝绸之路的意汉武帝大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了许多海上航线，其中，从山东半岛出发的船只，穿过黄海。可到达朝鲜、日本。更重要的一条是：从东南沿海港口出发，经过中南半岛，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾，最远到达印度半岛南端和斯里兰卡，中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲各地。因此，这条航线被称为“海上丝绸之路”。对西域的管理既然丝绸之路意义如此重大，那么我们是否要保证丝绸之路的畅通。于是西汉在公元前60年，设立西域都护，加强对西域的经营。管辖36国，都护府设在乌垒城。西汉末年，匈奴重新控制西域，汉朝与西域往来中断。东汉明帝时，派兵出击匈奴，派班超出使西域。班超克服种种困难，使西域各国重新与汉朝建立了联系。他得到西域各国的信任，长期留守西域。班超在西域期间，还派甘英出使大秦，(即罗马帝国)。甘英到达安息后,受阻,未能继续前行。但此行开辟了岁时，才回到中原，不久便去世。他的儿子班勇继承父业，再次出使西域。丝绸之路不仅是东西方经济文化交流的通道，而且是文化交流的通道。这一道路的开辟张骞功不可没，如今一带一路的倡议，使这条古老的通道，有出现焕发出新的光辉，这是中华民族对世界文明发展所做的贡献。【板书设计】第14课丝绸之路的开通与经营西域2.目的：联合大月氏进攻匈奴3.张骞出使西域过程3.海上丝绸之路2.班超经营西域第15课秦汉时期的科技与文化知道佛教的传入和道教的产生，知道司马迁和《史记》;知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。一、造纸术的发明1.在纸张出现以前，人民用什么作为书写的载体?(甲骨、青铜器、丝帛、竹简)2.用竹木简或帛作为书写材料有什么缺点?(竹木简太笨重，携带不方便：帛的价钱昂3.什么时期人们已经懂得了造纸的基本方法?(西汉)4.东汉时，谁总结前人经验，改进造纸工艺，纸的质量大大提高?(宦官蔡伦)5.造纸术发明的伟大意义：造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的传播，这是中华民族对世界文明的巨大贡献。民族：汉族生活时代：东汉末年(今河南人)职业：医学家成就：在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践写成了《伤寒杂病论》,发展了中医学的理论和治疗方法，提出辩证分析病情对症治疗，发展了“治未病”的思想，是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献，被后世称为“医圣”。民族：汉族职业：医学家成就：擅长针灸和外科手术。他制成的全身麻醉药剂“麻沸散”,是世界医学史上的创举。他还创制一套医疗体操“五禽戏”,以强健身体。历史巨著《史记》作者：司马迁民族：汉族家乡：夏阳(今陕西韩城南)人1.道教：东汉末年，张角创立了太平道，尊奉老子和黄帝，也吸收了流行在社会上的一些神仙方术，当时在汉中、巴蜀地区还有张陵创立的五斗米道，人们只要出五斗米，就可以2.佛教：产生于公元前6世纪的古代印度。创始人是乔达摩·悉达多，又称释迦牟尼。佛教认为人生如苦海，人只有断除各种欲望和烦恼，修行为善，才能得到解脱。3.张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。东汉时，西域僧人运载佛经到洛阳，得到上层统治阶级的扶持，佛教逐步在社会上传播开来。4.佛教传播的影响：丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方本课主要问题一、造纸术的发明1.世界上已知最早的纸是什么时期的什么纸?谁在什么时候改进了造纸术?这种纸有什么特点?造纸术改进的意义是什么?东汉，蔡伦。特点：原料容易找到，又很便宜，质量也提高了。意义：是我国人民对世界文化的巨大贡献，2.纸发明之前，中国人写字曾经用过哪些书写材料?和纸相比这些书写材料有哪些不足之处?书写材料；龟甲或兽骨、青铜器、竹木简、帛等。成本高、贵重不方便携带、不易推广等缺点；纸不仅携带方便，而且造价低廉，纸的出现大大便利了人们的书写，有利于人类文化的传播。3.华佗和张仲景有哪些主要的医学成就?4.简述《史记》的作者、内容、地位。内容：记述了从黄帝到汉武帝时期的史事。地位：我国第一部纪传体通史，是一部不朽的文学和史学著作。5.司马迁为什么能写出《史记》一书?对照司马迁忍辱写《史记》的事例，谈谈我们应(2)司马迁的父亲曾任太史令，司马迁从小受到家庭的熏陶：(3)司马迁个人因素，他阅读了大量史书，也到过很多地方进行游历，且刻苦写作，6.为什么佛教和道教都受到统治者的提倡?它们分别对我国古代社会和文化的发展产生了什么影响(文学、艺术方面)?佛教宣扬忍苦受难、寄希望于来世，客观上有稳定社会秩序的作用，统治阶级把它作为对建筑的影响：佛教寺院、佛塔很常见。(四)经典题目分享材料一(1)材料一反映了哪位医学家的什么成就?除此之外，该医学家还有哪些医学成就?华佗编成的“五禽戏”;创始了麻醉药剂“麻沸散”。(2)材料二这句话是张仲景哪本著作的宗旨?该书在中国医学史上有何地位?《伤寒杂病论》;这部书对中医学的发展产生了广泛而深远的影响，其理论、经验、医(3)两位医学家都生活于哪一时代?两人分别获得了什么称谓?材料一"司马迁参酌古今，发凡起例，创为全史，本纪以叙帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物……历代史作者不能出其范围，信史家至极则也。”材料二“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”——司马迁材料三"史家之绝唱，无韵之《离骚》,"——鲁迅(1)材料一中司马迁所创的“全史”的名称是什么?这部书采用了什么写作体例?《史记》:纪传体。(2)材料二中“通古今之变”中的“古”“今”分别指何时?“古”指远古传说中的黄帝时期：“今”指汉武帝时(3)你是如何理解材料三这句话的?《史记》是我国第一部纪传体通史，也是一部优秀的文学作品，与《离骚》在文学上地第16课三国鼎立【学习目标】3.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生【学习重难点】重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。【学习过程】"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……"教师：在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有什么样的影响?带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。教师：我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。问题：这反应了一种什么社会情况?教师：长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活，那么,是谁顺应历史的湖流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢?(曹操)展示：曹操曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里：烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向?(怀有雄心壮志，想要统一天下)展示：教材“官渡之战示意图”,认真读图，哪位同学能叙述一下官渡之战的大致过程?官渡之战：公元200元，袁绍与曹操，曹操打败袁绍，奠定了曹操统一北方的基础。过渡：在官渡之战后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。此时，如果你是曹操，统一北方后，你会有何打算呢?(统一全国)教师点拨：曹操想统一全国，此时的天下大势如何呢?(出示天下大势图)问题：从图中我们可以看出，曹操的主要对手有谁?(刘备、孙权)教师：提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，唯使君与操耳”,就是说，天下看得起的只有刘备和他自己。提到刘备，自然而然会想到谁?(诸葛亮)鼓励生讲述三顾茅庐的故事。教师：曹操的另一对手是孙权。他评价孙权“生子当如孙仲谋”。孙权手下主要将领都有谁?(周瑜等)关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》(播放课件和音频)苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。最强大?(曹操)面对曹军的进攻，孙权和刘备该怎么办?(联合起来)孙权和刘备在诸葛诸同学们阅读教材，学习“赤壁之战”,并讲述赤壁之战的经过。教师：曹操打败袁绍、基本统一北方后，举兵南下，想一举统一全国，号称八十万大军向长江推进，刘备派诸葛亮会见孙权，说服孙权结盟抗曹。孙权命令周瑜为主将率三万精锐水军，联合刘备军队共约五万人迎击曹军。孙刘联军与曹军对峙于赤壁。曹军将士为北方人，不习水战，于是将战船首尾相连，等待时机发动决战。周瑜采纳部将黄盖的火攻计，令人写书信给曹操诈降，曹操中计。这天，黄盖率船乘风驶向曹军。曹军战船被烧，火势延及岸上营寨，孙刘联军乘势出击，曹军死伤过半，率部北退，孙刘两军分占荆州要地。赤壁决战，为日后魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成奠定了基础。教师点拨：谁知道赤壁之战前后有哪些有趣的故事?思考：明朝人罗贯中写的小说《三国演义》,在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载。你如何来看待这种不同?说说你的想法。(学生尝试发表自己的看法，教师适当点拨，并针对学生的发言进行分析)我们应该认识到文学作品大多是从表现主题、塑造人物性格出发，在大体不违背历史现实的情况下进行的虚构，和历史现实是有区别的。探究：对比两次战役的异同，知道我国历史上以少胜多的著名战役，并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，造成这种局面的原因。(提示：可以分别从两次战争中交战双方去分析)学生1:官渡之战袁绍骄傲轻敌；而赤壁之战中曹操骄傲轻敌。学生2:两次战争曹操的地位不一样，官渡之战中曹操实力弱，能够听取他人意见：赤壁之战中曹操实力强大，骄傲轻敌，不听别人意见。教师：官渡之战中，曹操处于劣势，袁绍自以为兵多将广，骄徽轻敌，不虚心听取部下意见，曹操兵多将广，处于优势，但是骄傲轻敌，而孙刘联军却占尽了天时地利人和，联合请同学们自己阅读教材，自制关于三个国家建立情况的表格：建立时间建立者都城魏蜀吴2教师：魏国的建立者是曹丕不是曹操；220年魏国建立，东汉结束。己的经济，最后我们简单地了解一下三国时期的治理与开发。设问：三国经济的恢复和发展情况怎样?孙吴开发江东，发展海外贸易：蜀汉在诸葛亮的治理下发展经济，改善民族关系。教师：总的来说，三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变时期，为西晋的短期统一乃至隋朝的大一统奠定基础，从这个角度看它是历史的进步。(三)课堂小结，提炼升华；两场战役：官渡之战和赤壁之战四个人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【学习目标】1.能说出西晋的建立、八王之乱、北方游牧民族内迁的史实，2.通过对“八王之乱”与西晋分封制是否有直接关系和西晋速亡原因等问题的探讨，学会运用比较分析、归纳概括历史问题的方法。3.认识到“成由俭，败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。【学习重难点】难点：西晋兴亡的因素。【学习过程】(一)创设情境，导入新课：典故我知道："司马昭之心，路人皆知。"问题：司马昭是何人?他有什么野心?最终实现了吗?学生：思考，分析，提出疑问。教师：这个典故通常指野心非常明显，为人所共知。司马氏想统一天下，司马昭是司马懿的儿子，他的儿子司马炎最终实现了愿望。(二)教师引领，合作探究：教师：西吾的开国君主司马炎出身于河内司马氏的世族，祖父司马懿乃三国时曹魏的大将军、太尉、太傅，其伯父司马师、父亲司马昭都是曹魏时权倾一时的权臣，权势超过君主，司马炎于266年取代曹魏政权，自立为帝，国号晋，定都洛阳，区别于五代时的后晋，史称“西晋”,又称为司马晋。西晋代魏后，期间发生西陵之战，280年灭孙吴，结束了三国鼎立的分裂局面，重新统一。强调：三国建立的顺序魏蜀吴：灭亡的顺序：蜀魏吴。2.统治材料一材料三针对西晋“唯钱是图”的现状，时人鲁褒作《钱神论》讽刺道：“失之则贫弱，得之则富强……无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。是故忿争辩讼非钱不胜，孤弱幽滞非钱不拨，怨仇嫌恨非钱不解……"探究：以上材料反映了什么现象?这导致了什么后果?提示：西晋统治者腐败奢侈，贪图享乐，社会上唯钱是图的风气盛行，这样的社会风气必然导致统治者无心政治，社会就会道德缺失，最终国家沦丧。材料一1.西晋为什么会爆发八王之乱?与其实行分封制有直接关系吗?2.八王之乱对西晋社会产生了什么影响?(1)八王之乱历时十几年，西晋从此衰落；问题：你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗?北方游牧民族内迁的原因、表现、影响。看书归纳教师：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。4.前秦统一黄河流域苻坚采取哪些措施维护统治?任用汉人王猛为丞相，锐意改革。整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，还大力兴办学校，提但儒学。结合所学知识，分析西晋短暂而亡的原因及教训。原因：①统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝智力低下，②统治集团发生内乱(八王之乱):皇族争夺帝位，破坏了统治秩序，耗竭了西晋的国力。③民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。西晋的灭亡可以说是统治者们咎由自取。回顾历史，夏桀的残暴，商纣王的奢侈腐朽最终导致亡国。大秦帝国也因施行暴政最终导致了秦末农民起义，历史留给我们深刻的教训。仁政治国，走群众路线，各民族平等团结，共同繁荣。第18课东晋南朝政治和江南地区开发1.通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。2.通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替),提高把握发展【教学重点】【教学难点】江南地区开发的原因。2.学生完成相应预习内容。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。上述诗文在