小学三年级道德与法治《同学相伴》第2课时“友爱同学互帮互助”教学设计

小学三年级道德与法治《同学相伴》第2课时“友爱同学互帮互助”教学设计一、设计依据与教材分析本课属于统编版2024年道德与法治三年级上册第一单元“我们的学校生活”中的第8课《同学相伴》第2课时。本单元立足学生真实校园生活，引导学生在熟悉的学习场景中养成良好行为习惯，形成积极人际交往品质。第1课时已经围绕“认识新同学”展开，帮助学生熟悉彼此、建立初步友谊。第2课时在此基础上进一步聚焦“友爱同学、互帮互助”，引导学生体会同学之间关心、帮助、合作的重要意义，掌握友善交往的具体方法，为整个单元后段学习“集体生活”“我爱我家”等内容奠定情感与行为基础。教材在本课时设置了“友谊小故事”“我帮你，你帮我”“一起玩更开心”等板块，呈现了多个贴近三年级学生生活的情境，如同桌忘带文具、同学摔倒、两人合作完成手工等。通过这些情境，教材旨在让学生认识到友爱互助是同学之间相处的重要原则，懂得尊重、关心、合作是构建良好同伴关系的关键。本课时对应的课程标准核心素养为“道德修养”和“健全人格”，具体指向“关心尊重他人”“乐于助人”“团结合作”等发展要点。教学对象为三年级上学期学生。刚升入三年级的学生已经具备一年多的同伴交往经验，但同伴交往中仍然以自我为中心，面对冲突时缺乏有效方法，对“友爱互助”的理解往往停留在表面。本课教学应充分尊重学生的认知特点，通过情境体验、角色扮演、合作探究等方式，让学生在活动中感受、在感悟中成长，避免空洞说教。二、教学目标1.情感态度价值观目标：体会友爱同学、互帮互助带来的快乐，形成关心他人、乐于助人的积极情感，树立团结友爱的同伴交往观念。2.能力目标：能够观察、识别同伴交往中的具体问题，掌握关心帮助同学、合作游戏的基本方法，提升同伴交往的实践能力。3.知识目标：了解友爱互助的含义，明白友爱互助对个人成长和集体生活的重要意义，知道同学之间相互关心、主动帮助、友好合作的具体表现。三、教学重难点教学重点：理解友爱互助的重要性，学会关心帮助同学、与同伴合作的具体方法。教学难点：能够在真实生活情境中主动践行友爱互助行为，做到知行合一。四、教学准备教师准备：多媒体课件、情境图片、合作游戏道具、小奖品。学生准备：彩笔、卡纸、文具等学习用品。五、教学过程第一环节：情境导入，激发情感教师播放轻快的校园歌曲，展示校园生活中同学们一起游戏、互相帮助的图片。学生观察后，教师提问：“同学们，在这两年的校园生活中，你和同学之间发生过哪些让你感到温暖的事情？”请两到三名学生分享自己的真实经历。预设回答：同桌借给我橡皮、我生病时同学给我补课、运动会时同学给我加油、我们一起打扫教室等。教师及时肯定学生回忆中的温暖瞬间，追问：“当别人帮助我们时，我们心里是什么感受？”学生回答“开心”“感动”“温暖”。教师继续引导：“同学们，友爱互助就像阳光一样，让我们的校园生活变得温暖。今天我们就一起走进《同学相伴》第2课时，去发现友爱互助的更多秘密。”设计意图：通过回忆自身经历，激发学生已有情感经验，自然引入课题，体现道德与法治课程生活化特点。第二环节：故事明理，深化认识教师出示教材中的“友谊小故事”板块，讲述两个情境故事。故事一：三年级学生小明今天忘记带语文课本，焦急地站在座位旁。同桌小红看到后，主动把自己的课本推到中间，轻声说：“我们一起看吧。”小明感激地点头，两人一起认真听课。故事二：课间休息时，小芳不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。同学小军立刻跑过来，扶她到医务室休息，还帮她拿书包。下节课小芳主动帮小军收发作业，作为感谢。讲完故事，教师组织小组讨论：“故事中的同学做了一件什么事情？他们为什么要这样做？如果你是其中一个同学，你会怎么做？”小组代表汇报讨论结果。教师结合学生汇报进行总结：“同学们，刚才大家说得很好。友爱同学就是当同学遇到困难时，主动伸出援手；就是当同学需要帮助时，真诚给予关心。小红和小军的行为，就是友爱互助的表现。友爱互助不仅能让别人感受到温暖，也能让我们自己收获快乐。”接着，教师引导学生思考：“我们的校园生活中，还有哪些友爱互助的场景？”学生自由发言，教师在黑板上归纳几种常见场景：借还文具、讲解题目、互相提醒、一起游戏、合作劳动、关心生病同学等。设计意图：通过具体故事让学生直观感受友爱互助的表现，避免抽象说教。小组讨论培养合作意识，让学生在交流中深化对友爱互助的理解。第三环节：情境辨析，明辨行为教师出示五个情境，请学生判断对错并说明理由。情境1：课间，小亮看到同桌小华愁眉苦脸，主动问：“你怎么了？需要帮忙吗？”小华说：“我数学题不会做。”小亮说：“我们去问问老师吧。”情境2：手工课上，小丽需要红色卡纸，自己的用完了。她对旁边的小军说：“把你的红色卡纸借我一张。”小军说：“不行，我还要用呢。”两人争吵起来。情境3：体育课上分组接力跑，小强跑得慢，组里的小刚抱怨：“都怪你，我们组输了。”小强低头不语。情境4：放学时，小敏看到小芳的书包拉链开了，东西快掉出来。小敏赶紧提醒：“小芳，你的书包拉链开了，赶紧拉好。”情境5：小组值日时，小刚和小强争着扫地，互不相让，结果谁也没扫干净。学生独立思考后，同桌交流，再全班汇报。教师根据学生回答进行引导：情境1：友爱互助的表现。关心同学的困难，主动想办法帮助，值得学习。情境2：这种做法不够友善。借东西时要礼貌请求，别人有困难不能帮助时也要说明原因，不能争吵。情境3：这种行为不友爱。同学没表现好时，应该鼓励帮助，而不是抱怨责怪。情境4：友爱互助的表现。细心观察，主动提醒，保护同学的物品。情境5：这种合作方式不对。应该分工合作，互相配合，而不是争抢。教师进一步追问：“同学们，从这些情境中，你们觉得友爱互助需要注意什么呢？”学生回答后，教师归纳：友爱互助要主动真诚、要尊重他人、要讲究方法、要善于合作。设计意图：通过情境辨析，让学生区分友爱互助的正确做法与不当行为，提升学生的道德判断能力，深化对友爱互助行为准则的理解。第四环节：方法指导，实践演练教师针对学生日常生活中常见的同伴交往问题，出示三种情境，角色扮演并指导方法。情境一：同学忘带文具。角色：没带文具的同学A，借文具的同学B。教师先请两名学生上台表演“错误做法”：A直接抢B的文具，B用力推开A。然后请另一组表演“正确做法”：A轻声说：“B，我的橡皮忘带了，能借我用一下吗？”B微笑着说：“好的，给你。”用完后A说：“谢谢你，明天我就还你。”两相对比，学生评析。情境二：同学遇到困难。角色：不会做题的同学C，成绩好的同学D。学生表演后，教师引导：帮助同学时要耐心讲解，不能嘲笑；讲解时可以用画图、打比方的方式，让同学容易理解。情境三：合作完成任务。角色：小组合作完成手抄报，成员E、F、G。教师引导学生表演：三人分工，E负责写字，F负责画画，G负责涂色。遇到意见不一致时，大家商量着办，不能一个人说了算。最后共同展示作品。每组表演结束后，全班学生根据“友爱互助小贴士”进行评价：主动、热情、耐心、尊重、合作。教师将提前准备好的小贴士卡贴在黑板上：主动询问同学的困难；热情提供力所能及的帮助；耐心听取同学的请求；尊重同学的意见和感受；主动与同学合作完成任务。设计意图：通过角色扮演，让学生在模拟情境中实践友爱互助的方法，将认知转化为行为，提升学生的实践能力。第五环节：游戏体验，深化感悟教师组织“盲行体验”游戏。规则：每组两人，一人蒙眼扮演“盲人”，一人扮演“引路人”。“引路人”只能用语言提示，不能触碰“盲人”，帮助“盲人”绕过障碍物到达目的地。两人交换角色再玩一次。游戏结束后，教师采访学生：“当你是‘盲人’时，你有什么感受？‘引路人’是怎么帮助你的？当你是‘引路人’时，你是怎么想的？”学生交流感受。预设回答：当“盲人”时很害怕，不知道往哪走，引路人温柔地提示让我觉得很安全；当“引路人”时，我要认真观察，小心提示，让同伴安全到达，我觉得很有成就感。教师总结：“同学们，互帮互助不仅能解决困难，还能增进彼此的信任。引路人的耐心、细心，让盲人感到安心；盲人的信任配合，让引路人感到被认可。友爱互助就是相互信任、相互支持。”设计意图：通过游戏体验，让学生在真实互动中感受互助的意义，深化对友爱互助的情感体验，突破教学难点。第六环节：联系生活，制定公约教师引导学生回顾本课学习内容，思考：“我们班同学之间还存在哪些需要改进的地方？我们应该怎么做才能让我们的友谊更长久？”小组讨论后，制定《班级友爱互助公约》。公约内容包括：不嘲笑同学；主动帮助有困难的同学；借东西要爱惜并及时归还；合作时分工明确，互相配合；发生矛盾时冷静处理，互相道歉；看到同学有进步，要真诚鼓励。各组汇报公约，教师将各组公约整合，写在班级公约栏上。学生齐读公约，教师倡议：“公约是我们共同制定的游戏规则，希望每个同学都能遵守。让我们用友爱互助架起友谊的桥梁，让我们的班级成为一个温暖的大家庭。”设计意图：将课堂所学延伸到班级生活，通过制定公约引导学生将友爱互助落实到日常行为中，体现道德与法治课程的实践性。第七环节：总结升华，拓展延伸教师播放视频，展示本校或兄弟学校学生之间友爱互助的真实片段。学生观看后，教师总结：“同学们，友爱互助是中华民族的传统美德，也是我们小学生应该具备的优秀品质。同学之间的友谊是最珍贵的，让我们每个人都成为友爱互助的小天使，让友爱的阳光洒满校园的每一个角落。”布置实践作业：1.每天做一件帮助同学的小事，并记录在“友爱互助日记”上。2.与同桌或好朋友互相监督，共同践行友爱互助公约。3.周末与家长分享本课学习收获，在家庭中也要做到关心家人、互帮互助。六、板书设计第8课同学相伴（第2课时）友爱同学互帮互助含义：主动关心真诚帮助表现：借还文具讲解题目互相提醒一起游戏合作劳动方法：主动热情耐心尊重合作意义：温暖你我增进