安徽县中联盟2026-2027学年高三上学期9月联考语文+答案

高三语文

考生注意：

1.满分150分，考试时间150分钟。

2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题

目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作

答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

一、阅读(74分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

江西景德镇，陶阳里历史文化街区孙公窑，传统青花瓷制作技艺省级非遗代表性传承人孙立新

俯身站在工作台前，指导游客体验瓷上绘画。游客手握铅笔，在素坯上勾勒小鱼图案。一名游客迟

迟不敢下笔，孙立新上前帮他落下第一笔，紧接着游客开始创作意趣盎然的画面。

亲手绘制作品，送入窑炉烧制，旅行结束回到家，不久就能收到寄来的作品，来景德镇，游客既

能沉浸式感受千年陶瓷的文化温度，又能收获一份独具瓷韵的景德镇纪念。

“以前卖作品，现在卖体验。”孙立新说，“游客追求深度体验，我们不能再墨守成规。”

曾经，景德镇的陶瓷制造业陷入发展瓶颈，传统发展模式难以跟上市场需求变化。一些陶瓷作

坊灵活应变，从单纯的卖工艺品转为吸引游客上手体验，重聚人气。一些传统的大型陶瓷制造企业

也纷纷转型，将消费者“深度体验”作为重点方向，开发文旅产品。

位于昌南新区的国瓷红叶公司与景德镇禾光研学基地合作，新增研学板块。通过开设陶瓷手

作体验、精品研学课程等项目，让游客在欣赏高端精品陶瓷的同时，沉浸式感受陶瓷文化魅力。

研学基地里，来自广东的华外同文外国语学校9名学生手握泥坯，体验制作泥塑、颜色釉等陶

瓷非遗项目。“课本上的景德镇瓷器，竟然可以亲手做!”八年级的刘沐轩拿着自己刚画好的陶瓷冰

箱贴兴奋地说。完成作品后，孩子们还能体验烧窑前的传统仪式，把亲手做的陶瓷拿到夜市售卖。

“老师带着孩子们设计招牌、主动叫卖，一个半小时就赚了500多元。”研学基地工作人员刘晶

笑着说，学校会将这笔款项用于购买书籍，捐赠给偏远地区。研学基地负责人陈昱雯说，许多外国

孩子也前来体验，“他们带着自己做的瓷器回国，成了中国陶瓷文化的传播者。”

同样位于昌南新区的北厂陶瓷公司，则采用“前店后厂”模式探索文旅融合：前面的店陈列陶瓷

器物，进入后面的厂房，游客便能看到工人师傅的制作过程，并亲手体验拉坯、彩绘等工序，烧制完

成后，再享受一站式邮寄服务，把作品带回家。

打造“上镇学艺”品牌，把静态的陶瓷文化变成可参与、可体验、可互动的消费场景；推出文创产

品“春碗”,采用正德碗器型设计，融合青花、粉彩等传统工艺及吉祥纹样，创下了4000万元左右的

销售额；《何以景德镇》等虚拟现实体验项目让游客“穿越”回古代御窑厂……不断创新，给景德镇的

陶瓷产业带来新的生机。2025年，景德镇接待国内游客同比增长15.43%,国内旅游花费同比增长

17.98%。

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从一件件瓷器，到一整套完善的服务体系；从一个个研学基地，到一座充满活力的文化名城；从

本地文化传承，到国际交流传播，景德镇的陶瓷文化不仅“守得住”,更能“活起来”“走出去”。如今

的景德镇，潜心扩大优质体验类产品与服务供给，让文化价值转化为实实在在的经济效益。

(摘编自《人民日报》2026年3月29日)

材料二：

非遗保护的核心目标超越静态存续，更在于动态重构；不仅需传承技艺本体，更需激活其内在

文化精神。在“千年瓷都”景德镇，陶瓷非遗正依托数字技术，通过跨界融合、沉浸式体验与公众参

与，实现从“传统技艺”向“数字艺术形态”的创造性转化。

其一，数字化展陈赋能非遗可视化传播。陶溪川作为景德镇数字非遗创新的重要载体，营造了

“数字窑工坊”“虚拟瓷都实验室”等项目，运用3D建模、动态捕捉及AR增强技术，对拉坯、施釉、烧

制等核心工序进行动态还原。参观者可借助交互界面“模拟制瓷”,甚至通过AI绘图生成个性化瓷

纹，降低了技艺体验门槛，提升了公众可及性与参与度。

其二，虚拟沉浸式体验增强公众文化共鸣。御窑博物馆“数字御窑厂”项目，融合全息投影与空

间声场技术，重构明代官窑制瓷场景。此类沉浸式体验不仅可以使历史知识复现，更通过情境营造

与情感唤起实现了陶瓷文化的情境教育与美育传达。

其三，数字藏品拓展非遗资产价值边界。景德镇通过推出多款“青花瓷NFT”“景漂设计瓷章”

等限量数字藏品，探索非遗的数字资产化路径。每件作品均嵌入可溯源的釉料配方与工艺数据编

码，同时邀请知名新匠人和青年设计师参与联名创作，在实现数字确权的同时，也引发了年轻群体

的共鸣与传播欲望。

其四，新媒体与直播平台拓展非遗教育新模式。景德镇陶瓷大学协同主流平台推出“云开窑”

“青年匠人直播课”系列项目。观众通过弹幕互动、线上投票等形式，参与到作品制作与美学评鉴

中，使传统陶瓷教学突破物理空间限制，从“封闭课堂”走向“开放学习空间”。“数字窑火”不仅是描

述一种文化现象，更标志着景德镇非遗技艺在新时代完成“技术转译—美学延伸—社会连接”的系

统性创新，为非遗保护提供了新的可能。

(摘编自刘雯、常思纯《窑火焕新：非遗技艺的数字表达与时代融合》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.景德镇陶瓷作坊和大型陶瓷制造企业的转型，与游客追求深度体验、市场需求发生变化有关。

B.“前店后厂”模式让游客既能观赏陶瓷器物，又能观看制作过程并亲手体验拉坯、彩绘等工序。

C.陶溪川“数字窑工坊”等项目通过数字化技术，动态还原核心工序，为参观者提供交互体验。

D.御窑博物馆“数字御窑厂”项目融合全息投影与空间声场技术，主要用于替代传统博物馆展陈。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.孙立新说“以前卖作品，现在卖体验”,说明他和当地从业者已经不再销售陶瓷作品，完全转向

体验服务。

B.外国孩子带瓷器回国、数字陶瓷藏品吸引年轻群体，都说明创新传播方式有助于扩大非遗影

响力。

C.“上镇学艺”品牌与数字化展陈都体现了将静态文化转化为可参与、可体验、可互动场景的

努力。

D.数字藏品嵌入可溯源的釉料配方与工艺数据编码，有助于实现数字确权，推动非遗数字资

产化。

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3.材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分)

A.以议论为主，选取孙公窑、研学基地、北厂陶瓷公司等典型案例作为论据，从不同角度展开论

证，逻辑严密。

B.开篇以具体场景切入，穿插人物语言，点面结合地展现了景德镇的创新实践，增强了报道的真

实性与现场感。

C.通篇运用比喻、拟人等修辞手法，如“文化温度”“活起来”“走出去”等，使语言富有诗意和感

染力。

D.全文按照时间顺序展开，从景德镇陶瓷产业陷入瓶颈写到焕发新生，脉络清晰，层次分明，内容

翔实。

4.两则材料都关注景德镇陶瓷非遗的创新发展，但侧重点不同。请结合材料简要说明。(4分)

5.市教育局计划联合本地陶瓷博物馆开展全市中小学“非遗陶瓷文化普及”系列实践活动，请结合

两则材料内容，分别设计一项线下活动、一项线上活动，并分别说明两项活动的设计依据。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

狱中的字条①

[俄]列夫·托尔斯泰

聂赫留朵夫探望卡秋莎之后，顺路走进男牢房。牢房里的人个个神色激动，原来喜欢走动、结

交广泛并事事留心观察的纳巴托夫带回来一个惊人消息，说他发现了一张贴在墙上的字条，是被判

服苦役的革命家彼得林写的。大家原本以为彼得林早就去了卡拉河流域，不料他跟刑事犯不久前

还一起由此路过。字条上写道：

“八月十七日我随同刑事犯出发，涅维罗夫与我一起，但他在喀山精神病院上吊死了。我

身体、精神都好。希望一切顺利。”

大家都在议论彼得林的处境和涅维罗夫的自缢原因，就只有克雷里佐夫不作一声，他像是聚精

会神想什么似的，一双亮闪闪的眼睛呆望着前面。

“我丈夫告诉过我，涅维罗夫被监禁在彼得保罗要塞的时候常常看见幽灵。”兰采娃说。“是啊，

他是诗人、幻想家，这样的人蹲单人牢房是受不了的，”诺沃德沃罗夫说，“我蹲单人牢房的时候就不

让头脑胡思乱想，而是有条有理地支配时间。正因为这个缘故，我安然度过了。”

“这有什么不好度过的?每逢关进牢房，我只有高兴，”纳巴托夫故意把话说得轻松愉快，以便

驱散屋里的阴郁气氛，“入狱以前经常提心吊胆，怕自己被捕，怕牵连别人，怕毁了事业。等把你关

进监狱，你的责任也就尽完了，可以休息休息，坐下抽支烟了。”

“您对他很了解吗?”谢基尼娜问克雷里佐夫，看见他骤然失色的瘦脸很感不安。

“涅维罗夫是幻想家?”克雷里佐夫像是嚷嚷了好久或唱歌唱了好久般喘着气说，“涅维罗夫其

实是这样一个人，如按我们看门人的说法，简直天底下少有……是的，这人像是水晶做的，别人一眼

就能把他里里外外看个清楚。是的，他不会说谎话，连作假也不会，他不只皮薄，而且像是剥去了

皮，把根根经络都暴露在外面。是的……他感情丰富，可不像……唉，说这有什么用!……”他停下

喘了口气。“我们争论究竟怎么办才好，”他皱眉忿忿然说，“先是教育大众然后改变生活方式呢，还

是先改变生活方式然后教育大众呢?斗争策略上用和平的宣传方式好呢，还是用恐怖手段好?是

的，我们争论不休。但他们，当政者，倒不再争论，他们知道该怎么办。死掉几十也罢，几百也罢，死

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掉这么好的人也罢，他们全无所谓!相反，他们巴不得优秀人物最好死净灭绝。是的，赫尔岑说

过②,镇压了十二月党人以后，整个社会的思想道德水平显著下降。怎么不下降呢?后来连赫尔岑

本人和他那辈人也都遭到了镇压，现在又轮到了涅维罗夫这一辈……”

“这些人是消灭不完的，”纳巴托夫满怀信心地说，“总会有人传递薪火。”

“不，如果我们对他们手软，那就一个也留不下来，”克雷里佐夫不容打岔，提高嗓门说，“给我一

支烟抽。”

“阿纳托里，抽烟有害健康，”谢基尼娜从旁规劝，“请不要抽吧。”

“哦，别管我。”他生气地回答。可是他刚吸了一口便咳了起来，难受得像要呕吐。他吐去一口

唾沫，继续说：“我们干得不对头，是的，不对头。不应该光发议论，而是应该团结起来……消灭他

们，是的。”

“不过，他们也是人呀。”聂赫留朵夫说。

“不，不是人，干出那样事来的算不上是人，不……听说发明了炸弹和飞艇，最好坐上飞艇向他

们头上扔炸弹，把他们像消灭臭虫似的一扫而光，是的，因为……”他正要往下说，忽然脸涨成紫红，

一阵咳嗽，嘴里吐出了鲜血。

纳巴托夫赶忙跑出去取雪。谢基尼娜找来缬草酊，想给他喝，但他闭上眼睛，用苍白瘦弱的手

推开她，困难而急促地喘着粗气。等到找来湿雪和冷水，使他稍稍镇定了下来，安顿他睡好，聂赫留

朵夫就向大家告辞，跟一个早在门口等他的军士一起走了出去。

刑事犯现在都安静下来，躺下睡了。虽然牢房里铺上铺下都睡满了，但还是容纳不下这么多的

人，一部分不得不睡到走廊里，将背囊枕在头底下，湿衣服盖在身上。

屋里屋外响着打鼾声、呻吟声和梦呓声，到处都是盖着囚服、挤成一团的人体。只单身刑事犯

牢房里还有几个人围着一截儿未燃尽的蜡烛，坐在墙角里没有睡。不过，他们见有士兵走过，便把

蜡烛吹灭了。另外在走廊里，灯下也有一个老头儿没睡，他在光着身子捉虱子。政治犯牢房里那种

被污染了的空气，比起这里又臭又闷的空气来反像是干净的了。冒黑烟的油灯像飘浮在雾中，在这

里连呼吸都感到困难。为了穿过这条走廊，不致踩着或者绊着熟睡的人，就得每跨一步先看清脚下

的地方，把一只脚放下去，然后再找另一只脚的下脚处。有三个人分明未能在走廊找到安身处，只

能睡到门过道里的便桶跟前，顾不得从那便桶裂缝里流出来的臭烘烘的粪水。其中一个是疯癫老

人，聂赫留朵夫在途中常常见到。另一个是十岁左右的男孩，躺在两个犯人中间，手托着腮帮，头枕

在其中一个犯人的腿上。

聂赫留朵夫走出大门，停下来对着冷凛的夜气，张大嘴巴，深深地呼吸了好久好久。

(节选自《复活》)

【注】①聂赫留朵夫为了解救玛丝洛娃，一路跟随流放队伍来到中专监狱。他持续探视各类囚犯，亲

眼见证沙皇司法、流放制度对普通人的摧残，完成深度反思与内心觉醒。此次他走进了关押年轻政

治犯的男牢房。标题为编者所加。②俄国革命民主主义者赫尔岑(1812—1870年)在其论文《致亚

历山大二世的一封信》中说：“把这些十二月党人流放以后，社会上的教养程度显著下降，智力开始

衰退，社会变得更加庸俗，尊严几至扫地了。”

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6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.纳巴托夫带回的字条显示，彼得林与涅维罗夫一同出发前往卡拉河流域，涅维罗夫在抵达目的

地后不久便身亡。

B.诺沃德沃罗夫认为涅维罗夫的悲剧源于其诗人、幻想家的性格特质，这类人无法适应单人牢房

的监禁生活。

C.克雷里佐夫评价涅维罗夫“像是水晶做的”“像是剥去了皮”,意在突出他纯粹坦荡，毫无伪饰、

敏感脆弱的本性。

D.聂赫留朵夫“不过，他们也是人呀”的话语，与克雷里佐夫的暴力思想形成对比，体现了前者对

沙皇的维护。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.开篇以“牢房里的人个个神色激动”设置悬念，自然引出“字条”这一关键物品，推动情节进入对

逝者的追忆与讨论。

B.文中克雷里佐夫从平静到激动、最终咳血的状态递进，将革命者积压的悲愤情绪层层释放，极

具情绪冲击力。

C.文本用大量笔墨描写刑事犯牢房拥挤、恶臭的生存环境，反衬了政治犯牢房相对优渥的关押条

件，增强了真实性。

D.全文以聂赫留朵夫的行踪作为叙事隐性线索，串联起政治犯的讨论与底层刑事犯的生存惨状，

叙事基调冷静客观。

8.纳巴托夫、诺沃德沃罗夫、克雷里佐夫三个人谈及监狱与牺牲者的态度各有不同，请结合文本简

要概括三人的核心观点。(6分)

9.文本以“聂赫留朵夫走出监狱大口呼吸新鲜空气”结尾，请分析这一结尾的妙处。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

初，卫公叔文子朝而请享灵公。退，见史鳝①而告之。史鳕曰：“子必祸矣。子富而君贪，罪其及

子乎!”文子曰：“然。吾不先告子，是吾罪也。君既许我矣，其若之何?”史曰：“无害。子臣，可以

免。富而能臣，必免于难，上下同之。戌也骄，其亡乎。富而不骄者鲜，吾唯子之见。骄而不亡者，

未之有也。戌必与焉。”及文子卒，卫侯始恶于公叔戌，以其富也。公叔戌又将去夫人之党，夫人诉

之曰：“戌将为乱。”

(节选自《左传·定公十三年》)

材料二：

蘧伯玉使至楚，逢公子皙濮水之上，子皙接草而待曰：“敢问上客将何之?”蘧伯玉为之轼车。公

子皙曰：“吾闻上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶?”蘧伯玉曰：“谨

受命。”蘧伯玉见楚王使事毕坐谈话从容言至于士。楚王曰：“何国最多士?”蘧伯玉曰：“楚最多士。”

楚王大悦。蘧伯玉曰：“楚最多士而楚不能用。”王造然曰：“是何言也?”蘧伯玉曰：“伍子胥生于楚，

逃之吴。吴受而相之。发兵攻楚，堕平王之墓。伍子胥生于楚，吴善用之。今者臣之来，逢公子皙

【高三语文第5页(共8页)】

濮水之上，辞言‘上士可以托色，中士可以托辞，下士可以托财，三者固可得而托身耶?’又不知公子

皙将何治也。”于是楚王发使一驷，副使二乘，追公子皙濮水之上。子皙还重于楚。

(节选自《说苑·善说篇》)

材料三：

卫灵公之时，蘧伯玉贤而不用，弥子瑕不肖而任事。卫大夫史錨患之，数以谏灵公而不听。史

鳝病且死，谓其子曰：“我即死，治丧于北堂。吾不能进蘧伯玉而退弥子瑕，是不能正君也。生不能

正君者，死不当成礼，置尸北堂，于我足矣。”史錨死，灵公往吊，见丧在北堂，问其故。其子具以父言

对灵公。灵公蹴然易容，寤然失位曰：“夫子生则欲进贤而退不肖，死且不懈，又以尸谏，可谓忠而不

衰矣。”乃召蘧伯玉，而进之以为卿，退弥子瑕。徙丧正堂，成礼而后返，卫国以治。

(节选自《孔子家语·困誓》)

材料四：

子曰：直哉史鱼!邦有道，如矢；邦无道，如矢。君子哉，蘧伯玉!邦有道，则仕；邦无道，则可卷

而怀之。

(节选自《论语·卫灵公》)

【注】①史：春秋时卫国大夫，字子鱼，也称史鱼。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂

对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

蘧伯玉A见B楚王C使事D毕E坐F谈话G从容H言至于J士。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.许，答应，与《书愤》中“塞上长城空自许”的“许”意思不同。

B.之，到、往，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”意思不同。

C.驷，古时指套着四匹马的车，与“驷马难追”的“驷”意思相同。

D.且，将要，与《孔雀东南飞并序》中“吾今且报府”的“且”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.公叔戌因财富和政治立场而被夫人诬陷，最终导致卫侯对其产生厌恶，反映出权力斗争的复

杂性。

B.蘧伯玉出使楚国时遇到公子皙，公子皙向他托付自己，蘧伯玉向楚王巧妙进言，最终使公子皙

得到重用。

C.史临终以“置尸北堂”劝谏卫灵公，死后感动君主，终使蘧伯玉被任用、弥子瑕被罢免，卫国

得以治理。

D.孔子肯定蘧伯玉的处世哲学，称他是君子，国家政治清明就出来做官，国家政治黑暗就把自己

的本领藏起来。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)戌也骄，其亡乎。富而不骄者鲜，吾唯子之见。(4分)

(2)吾不能进蘧伯玉而退弥子瑕，是不能正君也。(4分)

14.孔子评价“直哉史鱼”“君子哉，蘧伯玉”。请结合四则材料，简要分析二者“直”与“君子”的具体

表现及其共同价值。(5分)

【高三语文第6页(共8页)】

(四)阅读IV(本题共3小题，15分)

阅读下面这两首唐诗，完成15～17题。

秋风(其二)

杜甫

秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。

天清小城捣练急，石古细路行人稀。

不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。

会将白发倚庭树，故园池台今是非。

始闻秋风①

刘禹锡

昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飕②枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛③动，雕眄④青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

【注】①本诗写于诗人晚年。②飕飕(liú):风声。③拳毛：即蜷毛，马毛拳曲貌。④眄：斜视。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.杜诗开篇点染秋风夕照，以捣练、荒路勾勒小城秋景，写出诗人所感、所见、所听。

B.杜诗颈联借明月孤帆预想他日归乡之景，虚实结合，展现诗人内心的期盼。

C.刘诗首联以拟人手法写秋风，将无情之物化作有情之人，开篇灵动别致。

D.刘诗颈联用“动”“开”二字，刻画出骏马和鸷雕饱满的神韵，从正面展现秋风的魅力。

16.两首诗歌同咏秋风，请结合诗句分析两首诗中的人物形象有何不同。(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)杜诗颈联借明月、归帆表情达意，张若虚《春江花月夜》中，借明月思归、感叹游子难还的两句

是“,.◎

(2)刘诗尾联写登高抒怀；杜甫《登高》中同样写到病中登高的两句是“

”。

(3)“秋风”是中国古诗词中常见的意象，古代诗词中含有“秋风”的句子有：“

。”

二、语言文字运用(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成18～21题。

“注意力涣散、情绪易冲动”“做事拖拉”“感觉脑子不转了”……最近，调瞰自己“前额叶受损”,

是个热门网络话题。

“前额叶”位于大脑额叶的前端、额头后方，负责运动控制、语言输出、任务计划、冲动抑制、欲望

管控，并调控注意力、情绪与人格。它虽体积占比很小，却是人体认知功能的指挥部。

【高三语文第7页(共8页)】

前额叶受损往往有明确的诱因，如头部外伤、脑血管病、肿瘤、炎症、中毒、代谢病等。损伤部位

不同，症状各异。网传的所谓“前额叶受损”无器质性损坏，实为“功能性疲劳”,系信息过载致前额

叶功能下降，类似手机中APP过多引发卡顿。大脑在信息过载下也会“降频”,在医学上被称为“认

知疲劳”,常见于长期高压工作、刷短视频停不下来、多线程处理任务的现代人身上。由于前额叶的

神经突触连接效率暂时下降，神经递质分沁失衡，反应变慢、注意力分散、情绪易波动。

这种“功能降频”虽非器质性问题，但危害不融小觑。短期看，它会降效，让人陷入“越忙越乱、

越乱越忙”的恶性循环。长期持续消耗大脑这个“中枢处理器”的内存，会导致大脑网络运行速率下

降，严重时或可造成不可逆的功能损害。①研究发现，持续信息过载会过度激活大脑的应激系统，

②导致皮质醇水平升高，③进而海马体损伤。④前额叶功能长期低下，⑤脑内多种与情绪相关的递

质可能出现变化，⑥会影响情绪调节，扩大抑郁、焦虑的风险。有研究表明，不少患者正是因长期

“大脑过载”出现情绪障碍。

网传的“前额叶受损”,折射出的是现代人对大脑的过度透支。大脑需要休息和营养，也需要被

温柔对待。从今天起，少刷短视频多睡觉，给前额叶喘息的空间。守护好这个“总指挥”,才能更从

容地应对生活的挑战。

18.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分)

19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可

少量增删词语，不改变原意。(4分)

20.下列各句中的引号和文中加点的“总指挥”的引号，作用相同的一项是(3分)

A.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，让真相赤裸裸地展现在大家面前。

B.这一特点在“神舟”系列飞船的命名上体现得尤为明显。

C.著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

D.从政者要警惕“糖衣炮弹”,守住廉洁自律的底线。

21.小文最近经常熬夜刷短视频，还总是一边写作业一边回消息，结果注意力越来越难集中，情绪也

变得容易烦躁。请你结合材料，给他提出两条建议。(6分)

三、写作(60分)

22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“韧性”本指物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质，后来被用来评价人的精神品质。

近年来，“发展韧性”“经济韧性”“文化韧性”等词语频现，成为描述中国社会发展态势的关键

词，揭示出中华民族于风雨中砥砺前行的精神特质。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【高三语文第8页(共8页)】

高三语文

参考答案、提示及评分细则

题号123671011121520

答案DABBCCEGBADD

1.D(D项，“主要用于替代传统博物馆展陈”错误，由材料二“此类沉浸式体验……美育传达”可知，该项目并非“主

要用于替代传统博物馆展陈”。选项无中生有。)

2.A(A项，“已经不再销售陶瓷作品，完全转向体验服务”错误，材料一“以前卖作品，现在卖体验”强调的是经营重

心的转变，并非完全放弃作品销售。)

3.B(A项，“以议论为主”“从不同角度展开论证，逻辑严密”错误，材料以叙述为主，也无法体现“逻辑严密”这一特

点。C项，“通篇运用比喻、拟人”“语言富有诗意和感染力”错误，文中虽有“守得住”“活起来”等生动表达，但只

是局部点缀，并非主要手法。D项，“按照时间顺序展开”错误，文章整体上是由点到面、由具体案例到整体数据、

由现象到意义的逻辑顺序，并非严格的时间顺序。)

4.①材料一侧重从产业转型与文旅融合的角度，写景德镇通过“卖体验”、研学活动、“前店后厂”模式、文创产品开

发等线下实践，把静态陶瓷文化转化为可参与、可体验、可互动的消费场景，强调实现文化价值向经济效益的转

化。②材料二侧重从数字技术应用角度，写景德镇通过数字化展陈、虚拟沉浸式体验、数字藏品、新媒体直播等

方式，推动陶瓷非遗从“传统技艺”向“数字艺术形态”创造性转化，拓展传播、教育与资产价值。(每点2分，意思

对即可)

5.①线下活动：“小小陶艺师——陶瓷手作体验”活动。

设计依据：材料一提到非遗传承人指导游客体验瓷上绘画、研学基地开设陶瓷手作体验、北厂陶瓷公司“前店后

厂”模式让游客亲手体验拉坯彩绘等工序。这说明线下亲手操作能让学生沉浸式感受陶瓷文化，深化学生对非

遗文化的理解与认同，提升参与感。

②线上活动：开展“云上窑火·数字陶瓷课堂”。

设计依据：材料二提到“云开窑”“青年匠人直播课”等新媒体项目拓展了非遗教育新模式，突破物理空间限制，使

教学从“封闭课堂”走向“开放学习空间”;数字展陈与虚拟沉浸体验能降低参与门槛，增强文化共鸣，适合面向全

市中小学生大规模普及。(每点3分，设计1分、依据2分)

6.B(A项，“一同出发前往卡拉河流域，涅维罗夫在抵达目的地后不久便身亡”错误，原文并未表明二者的目的地是

卡拉河流域，且涅维罗夫是在喀山精神病院离世的。C项，“敏感脆弱的本性”错误，原文中克雷里佐夫评价涅维

罗夫“他不只皮薄，而且像是剥去了皮，把根根经络都暴露在外面”是强调他感情外露、不会掩饰，克雷里佐夫的

语气是赞美与痛惜，并非刻意强调其“脆弱”。将“敏感脆弱”纳入“本性”的概括，偏离了克雷里佐夫的本意。

D项，“体现了前者对沙皇的维护”错误，体现了聂赫留朵夫宽恕包容，反对以暴制暴的人道主义思想。)

7.C(C项，“反衬了政治犯牢房相对优渥的关押条件”错误，原文并未表明“政治犯牢房条件优渥”,描写刑事犯牢房

的恶劣环境，是为了揭露沙俄监狱制度对底层犯人的残酷压迫。)

8.①纳巴托夫：乐观坦然。他认为入狱意味着责任已尽，可以休息，并相信革命者“消灭不完”,火种会传递。②诺

沃德沃罗夫：理性冷静。他认为涅维罗夫之死源于其诗人、幻想家性格，主张用理性支配时间、克制幻想来度过

监禁。③克雷里佐夫：悲愤激进。他高度赞美涅维罗夫的纯粹，痛恨当政者残害优秀者，主张放弃空谈、团结起

来用暴力消灭敌人。(每点2分，意思对即可)

9.①环境对比：结尾“冷凛的夜气”与前文牢房“又臭又闷”“连呼吸都感到困难”形成鲜明对比，突出监狱环境的窒

息与囚犯处境的悲惨。②人物心理：聂赫留朵夫“张大嘴巴，深深地呼吸了好久好久”,表现其目睹惨状后内心的

压抑、震惊与痛苦。③表达效果：以动作细节收束全文，不直接议论，含蓄深沉，强化了对沙皇监狱制度的批判，

给读者留下思考空间。(每点2分，意思对即可)

10.CEG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分)

11.B(B项，“意思不同”错误，“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”意思也是“往”。)

12.A(A项，“公叔戌因财富和政治立场而被夫人诬陷，最终导致卫侯对其产生厌恶”错误。材料一中“卫侯始恶于

公叔戌，以其富也”说明卫侯因公叔戌富有而生厌恶，而“夫人诉之曰：‘戌将为乱。’”是后续事件，二者无必然

关联。)

13.(1)公叔戌骄傲，恐怕要灭亡吧!富有而不骄傲的人很少，我只见到您一个。(“其”“鲜”、“吾唯子之见”宾语前

置句各1分，句意1分)

(2)我没能让国君任用蘧伯玉、罢免弥子瑕，这是不能匡正君主的过错。(进”“退”“是”各1分，句意1分)

14.①史鱼之“直”:直言公叔文子“子必祸矣”,并给出破局之法；始终坚持进谏，体现刚直不阿、始终如一的品格。

(2分)②蘧伯玉之“君子”:善于进言，帮助公子皙受到重用；审时度势，进退有度，未受重用时不争不怨，被提拔

后使卫国得到治理；体现通达权变、守道而不固执的智慧。(2分)③共同价值：二者虽方式不同，但都以国家治

乱为己任，坚守道义，体现了儒家对“忠”与“智”并重的理想人格的追求。(1分)(意思对即可)

【高三语文参考答案第1页(共2页)】

【参考译文】

材料一：

当初，卫国的公叔文子上朝请求设享礼招待卫灵公。退朝，见到史鳕后告诉了他。史说：“您必然招来祸患

了!您富有而国君贪婪，祸患恐怕要到您身上吧!”公叔文子说：“是这样。我没有先告诉您，这是我的罪过。国君

已经答应我了，怎么办?”史说：“没有关系。您谨守臣道，可以免祸。富有而能谨守臣道，一定能免于祸难。无论

尊卑都适用这一原则。公叔戌骄傲，恐怕要灭亡吧!富有而不骄傲的人很少，我只见到您一个。骄傲而不灭亡的

人，我还没有见过。公叔戌必定要成为其中一个。”等到公叔文子死了，卫灵公才开始讨厌公叔戌，因为他富有。公

叔戌又准备除去夫人的党羽，夫人向卫灵公控告说：“公叔戌将要发动叛乱。”

材料二：

蘧伯玉出使到楚国，在濮水边上遇到了公子皙。公子皙拿着草在那里等候，说：“冒昧地请问贵客要到哪里

去?”蘧伯玉为他扶着车前的横轼行致敬礼。公子皙说：“我听说，上等的士人可以把自己的妻子托付给他，中等的

士人可以把自己的言辞托付给他，下等的士人可以把自己的财物托付给他，这三种人难道都能找到可以托付自身

的对象吗?”蘧伯玉说：“我恭敬地接受您的吩咐。”蘧伯玉见到楚王后，完成了出使的公务，坐下来和楚王交谈，从容

地谈到了士人。楚王问：“哪个国家的士人最多?”蘧伯玉说：“楚国的士人最多。”楚王听了十分高兴。蘧伯玉接着

说：“楚国的士人最多，可是楚国却不能任用他们。”楚王惊讶地说：“你这是什么话?”蘧伯玉说：“伍子胥出生在楚

国，却逃到了吴国。吴国接纳了他并让他做了国相，他发兵攻打楚国，掘开了楚平王的坟墓。伍子胥是楚国人，吴

国却能很好地任用他。这次我来楚国，在濮水边上遇到了公子皙，他对我说‘上等的士人可以托色，中等的士人可

以托言，下等的士人可以托财，这三种人难道都能找到托付自身的对象吗?’我不知道公子皙将得到怎样的任用。”

于是楚王派出一辆四匹马的主车，两辆副车，去濮水边上追赶公子皙。公子皙回到楚国后受到了重用。

材料三：

卫灵公在位的时候，蘧伯玉贤能却不被任用，弥子瑕品行不端却执掌政事。卫国的大夫史鳝对此深感忧虑，多

次向卫灵公进谏，但卫灵公都不听信。史鳍病重将要去