2025-2026学年高中古诗词曲教学设计

2025-2026学年高中古诗词曲教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《唐诗宋词选读》中的《登高》和《静夜思》两首诗，以及《青玉案·元夕》这首词。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过学习这两首诗和这首词，学生将复习和巩固高中阶段所学的诗歌鉴赏方法，包括对诗歌意象、意境、情感、手法等方面的理解。同时，这些作品也是中国古典文学的精华，有助于拓宽学生的文学视野，提升审美能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升学生感知、理解和欣赏文学作品的能力。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。

3.培养学生的文学素养，提高学生运用古典诗词进行表达和创作的能力，促进学生语言文字运用能力的提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古诗词的学习，对基本的诗歌形式、韵律、意象等有一定的了解。他们已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够识别常见的修辞手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对经典文学作品抱有好奇心。他们在学习上表现出较强的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式深入理解文本。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听老师讲解；有的学生则更倾向于通过写作和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗词时可能遇到的困难包括对古代文化背景的不熟悉，导致对诗句的理解不够深入；对诗歌中的生僻字词和典故理解困难；以及在学习过程中缺乏有效的学习方法，导致记忆和鉴赏能力提升缓慢。此外，学生在鉴赏诗歌时可能难以把握作者的情感和意境，这也是一个常见的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌的背景和艺术特色。

2.设计“诗歌意象解读”小组讨论活动，让学生分组分析《登高》和《静夜思》中的意象，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示《青玉案·元夕》的背景音乐和画面，增强学生对词作情感的理解和共鸣。

4.安排“诗歌创作”实践活动，鼓励学生尝试模仿古风创作，提升学生的文学创作能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段与古诗词相关的背景音乐，营造古典氛围。

-提问：“同学们，你们知道古诗词在我们国家文化中的地位吗？”

-引导学生回顾已学过的古诗词知识，激发学生对新课程的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍《登高》和《静夜思》的作者背景和创作背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-第二条：引导学生分析诗歌中的意象，如《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”和《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，探讨这些意象如何传达诗人的情感。

-第三条：讲解诗歌的韵律和修辞手法，如对仗、排比等，让学生体会诗歌的音乐美。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：让学生尝试用现代汉语翻译《登高》和《静夜思》中的关键句子，加深对诗句的理解。

-第二条：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的口语表达能力和对诗歌的感悟。

-第三条：让学生创作一首以自然景物为主题的诗歌，模仿古风，锻炼文学创作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现的意境，举例回答：“这句诗通过对比落霞和孤鹜，描绘出一幅壮阔的自然景象，体现了诗人对大自然的赞美之情。”

-第二方面：分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，举例回答：“诗人通过明月光的描写，营造出一种宁静、清冷的氛围，表达了对家乡的思念之情。”

-第三方面：探讨《青玉案·元夕》中“去年元夜时，花市灯如昼”的意境，举例回答：“这句词通过对比去年和今年的元夜，突出了今年花市的繁华景象，表达了诗人对美好时光的珍惜。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的意象、意境和修辞手法的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续深入研究古诗词。

-提醒学生关注下一节课的学习内容，为后续学习做好准备。

整个教学流程共计45分钟，各个环节紧密相连，旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解古诗词的艺术魅力，提升学生的文学素养和审美能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的《望岳》和《春望》，这两首诗同样体现了杜甫忧国忧民的情怀，可以作为对比阅读的材料。

-《宋词三百首》中的《江城子·密州出猎》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，通过这两首词，学生可以进一步了解苏轼和辛弃疾的词风。

-《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》，这两首诗歌是中国最早的诗歌之一，可以让学生了解古代诗歌的起源和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌，模仿古风，如《春晓》、《山行》等，以提升自己的文学创作能力。

-鼓励学生收集整理关于《登高》、《静夜思》和《青玉案·元夕》的创作背景和作者生平资料，通过查阅书籍或网络资料，加深对作品的了解。

-学生可以尝试将所学诗歌中的意象进行分类，如自然景物、人物情感等，分析不同意象在诗歌中的作用和表达效果。

3.知识点全面拓展：

-自然意象在诗歌中的运用：让学生研究不同诗人如何运用自然意象来表达情感，如李白的山水诗、杜甫的忧国忧民诗等。

-诗歌的韵律和节奏：引导学生关注诗歌的韵律和节奏，如五言绝句、七言律诗等，分析其对诗歌表达效果的影响。

-诗歌的修辞手法：让学生学习并运用对仗、比喻、拟人等修辞手法，提升自己的文学表达能力。

-古代文化背景：鼓励学生了解古代文化背景，如科举制度、文学流派等，这些背景知识有助于更好地理解诗歌内容。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生阅读《唐诗三百首》中的《望岳》和《春望》，撰写一篇不少于300字的读书笔记，重点分析杜甫在诗中表达的情感和主题。

2.选择《宋词三百首》中的一首词，如《江城子·密州出猎》或《永遇乐·京口北固亭怀古》，分析其词风特点，并尝试创作一首与之风格相近的词。

3.对《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》进行翻译，并解释其中至少两个生僻字词的含义。

4.以《登高》、《静夜思》或《青玉案·元夕》中的任意一首诗为灵感，创作一首现代诗歌，要求保持诗歌的意境和情感。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改时，首先关注学生的诗歌理解和分析是否准确，对于理解偏差的地方给予纠正，并给出正确的解释。

2.对于学生的创作作业，注重评价诗歌的创意和表达能力，同时指出其中可能存在的语法错误或修辞不当之处。

3.对于学生的读书笔记，评估其对诗歌背景和主题的把握程度，以及个人观点的独到之处。

4.在反馈中，给予学生积极的肯定，同时指出具体的改进建议，如如何提升诗歌的节奏感、如何更深入地分析诗歌意象等。

5.通过作业反馈，帮助学生建立自我评价体系，鼓励学生在今后的学习中更加注重诗歌的鉴赏和创作实践。板书设计①古诗词鉴赏方法

-诗歌背景

-意象分析

-情感表达

-修辞手法

②《登高》重点知识点

-作者：杜甫

-背景：唐代安史之乱后的社会景象

-意象：落霞、孤鹜、秋水、长天

-情感：忧国忧民、思乡之情

③《静夜思》重点知识点

-作者：李白

-背景：唐代游子思乡的普遍情感

-意象：明月