Unit 15 Where's my bone教学设计-2025-2026学年小学英语Starter A新概念英语（青少版）

Unit15Where'smybone教学设计-2025-2026学年小学英语StarterA新概念英语（青少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit15Where'smybone教学设计-2025-2026学年小学英语StarterA新概念英语（青少版）设计思路本节课以“Unit15Where'smybone”为内容，通过结合新概念英语（青少版）StarterA教材，设计了一系列与课本内容紧密关联的互动环节，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。课堂活动设计注重实际运用，贴近学生生活，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过角色扮演和情景对话，学生将提升语言实际运用能力；通过了解动物骨骼知识，增强文化意识；通过解决问题，锻炼思维品质；通过自主学习，掌握有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够理解简单的英语指令和日常用语。在词汇方面，学生对动物名称、身体部位等词汇有一定了解。在语法方面，学生能够运用一般现在时和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的英语学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格方面，部分学生倾向于视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则偏好听觉学习，通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对动物骨骼知识了解有限，难以将英语词汇与实际知识相结合；二是对于复杂句型结构理解不够，影响口语表达；三是部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在课堂上积极参与口语练习。针对这些挑战，教师将设计多样化的教学活动，提高学生的参与度和自信心。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生理解新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学语言，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示动物骨骼图片和视频，帮助学生直观理解知识点。

4.通过小组游戏“找骨头”竞赛，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示动物图片或视频，引导学生思考：“Doyouknowwherethebonesareinananimal’sbody?”引发学生对动物骨骼的好奇心。

-回顾旧知：复习与动物相关的英语词汇，如“dog”,“cat”,“bird”,“fish”,以及身体部位的单词，如“leg”,“tail”,“wing”,“fin”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解动物骨骼的相关词汇和句型，如“bone”,“skeleton”,“Whereisthe...?”,“Itisinthe...”。

-举例说明：通过展示不同动物的骨骼图片，举例说明每个部位的英文表达，如“Thelegboneisintheleg.”。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们猜测动物骨骼的位置，并使用所学句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个动物，绘制该动物的骨骼图，并标注各个部位的英文单词。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确运用所学知识。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组扮演兽医或动物专家，另一组扮演寻求帮助的宠物主人。

-宠物主人描述宠物的症状，兽医或专家通过询问“Whereisthe...?”等问题，引导学生找到正确的答案。

5.游戏环节（约10分钟）

-进行“找骨头”竞赛，将学生分成两队，每队有一张动物骨骼图，另一队学生需通过提问，帮助己队快速找到对应的骨骼位置。

-设置时间限制，看哪队先找到所有骨骼，给予奖励。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调动物骨骼词汇和句型的运用。

-学生反馈：让学生分享学习心得，教师针对学生的反馈给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一份关于动物骨骼的小报告，包括动物名称、骨骼部位及对应的英文单词。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《AnimalBodies:AVisualJourney》

学生可以通过这本书深入了解不同动物的骨骼结构，包括鸟类的翅膀、鱼类的鳍和昆虫的外骨骼等。

-阅读材料二：《TheAnimalFamily:AFirstLookatAnimalGroups》

该书通过介绍动物的不同分类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等，让学生了解动物骨骼的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的动物骨骼模型，使用纸板、牙签等材料，加深对骨骼结构的理解。

-设计一个“动物骨骼寻宝游戏”，在家中或户外寻找动物骨骼的痕迹，如鸟巢、兽穴等，并用英语记录下来。

-通过网络资源或图书馆查询，了解更多关于动物骨骼的科学知识，如骨骼的功能、进化等。

3.知识点全面：

-介绍骨骼的生理功能和重要性，如支持身体结构、保护内脏、储存钙等。

-探讨骨骼的进化历程，从简单的水生动物到复杂的哺乳动物，骨骼结构如何适应不同的生活方式。

-分析不同动物骨骼的差异，如鸟类和哺乳动物的骨骼差异，以及这些差异如何影响它们的生活习性。

4.实用性强的活动设计：

-组织一个“动物骨骼知识竞赛”，鼓励学生在课后收集资料，准备相关问题，提高学生对骨骼知识的兴趣和应用能力。

-开展“骨骼保护意识宣传”，让学生了解如何保护动物骨骼资源，提高环保意识。

-利用科学实验，如骨骼的硬度和弹性的比较实验，让学生亲身体验科学探究的过程。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问：

-通过提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度。设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考。

-观察学生在回答问题时的语言表达和逻辑思维，评估他们的语言能力和思维能力。

2.观察学生参与度：

-关注学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等，观察他们的互动和合作能力。

-通过学生的表情、动作和语言反馈，了解他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，评价学生的团队协作能力和沟通技巧。

-通过小组报告或展示，评估学生对知识的综合运用能力。

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测验，检验学生对知识的记忆和运用能力。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题，确保评价的全面性。

5.及时反馈：

-对学生的课堂表现给予及时反馈，表扬优秀表现，指出不足之处。

-通过个别指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。

-在作业点评中，不仅指出错误，还要提供改进建议，鼓励学生自主学习和提高。

7.课堂反思：

-教师在课后进行自我反思，总结课堂中的成功经验和不足之处。

-根据反思结果，调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheStoryoftheSkeleton》

这本书通过有趣的故事，向学生介绍骨骼的结构和功能，帮助学生将课堂上学到的知识融入实际情境中。

-视频资源：《AnimalSkeletonsExplained》

一个科普视频，详细展示了不同动物的骨骼结构，通过动画形式，使抽象的知识变得直观易懂。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍和观看科普视频，加深对骨骼知识的理解。

-学生可以尝试记录下在阅读或观看过程中学到的新的英语词汇和句型，并尝试将这些新知识应用到日常生活中。

-设计一个“我的动物骨骼图鉴”小项目，要求学生选择一种动物，通过查阅资料，绘制出该动物的骨骼图，并标注英文单词。

-学生可以组成学习小组，分享他们在拓展学习中的发现和疑问，互相帮助，共同进步。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问，以及提供一些相关的学习资源链接。

-鼓励学生将所学知识用于实际情境中，例如在家中或学校的小型科学展览中展示他们的作品，以提高他们的学习兴趣和成就感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将抽象的骨骼知识融入真实的生活情境中，比如通过模拟兽医诊所的场景，让学生在角色扮演中学习如何询问和回答关于动物骨骼的问题。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将骨骼结构以更直观的方式呈现给学生，提高了学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂互动中显得较为被动，可能是因为对英语学习缺乏自信或者对骨骼知识不感兴趣。

2.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习成果。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：虽然尝试将知识融入生活情境，但仍有部分内容与学生的实际生活脱节，影响了学生的学习积极性。

反思改进