广东省揭阳市七年级历史下册 第6课 北宋的政治教案 新人教版

PAGE课题广东省揭阳市七年级历史下册第6课北宋的政治教案新人教版设计思路本节课以“广东省揭阳市七年级历史下册第6课北宋的政治”为主题，结合新人教版教材，旨在帮助学生了解北宋政治的特点和影响。通过分析教材内容，设计了一系列与课本紧密关联的教学活动，旨在提高学生对北宋政治的认识和理解，培养学生的历史思维能力和分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史解释能力，通过分析北宋政治制度，理解其对社会发展的影响；2.历史思辨能力，引导学生对北宋政治现象进行批判性思考；3.文化传承意识，使学生认识到北宋政治文化在历史进程中的地位；4.社会责任意识，引导学生思考政治制度对国家治理的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上学期已学习了中国古代封建社会的相关知识，包括秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史背景和政治制度。这些知识为学习北宋政治奠定了基础，学生已具备一定的历史知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍表现出较强的兴趣，尤其对古代帝王和重大政治事件感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读教材、观看视频等方式获取信息。学习风格上，部分学生喜欢通过图像和故事来理解历史，而另一部分学生则更偏好通过逻辑分析和比较来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北宋政治时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，北宋政治制度复杂，学生需要理解并区分不同的政治现象和制度特点；其次，学生可能对古代政治术语不熟悉，影响对教材内容的理解；最后，部分学生可能对政治事件的背景和影响缺乏深入思考，难以形成自己的见解。因此，教师需在教学中注重引导学生理解政治制度背后的历史背景和文化内涵，以及如何运用历史思维进行分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教学音响系统

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史学习资源库

-信息化资源：北宋政治相关的历史图片、视频资料、历史文献摘录

-教学手段：教科书、教学挂图、历史地图、历史人物卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北宋时期吗？它有哪些特点？”

展示一些关于北宋时期的图片或视频片段，如故宫、宋代绘画等，让学生初步感受北宋文化的魅力或特点。

简短介绍北宋时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北宋政治的定义，包括其主要组成元素或结构，如科举制度、中央集权等。

详细介绍北宋政治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如官职体系、政治改革等。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北宋政治案例进行分析，如庆历新政、熙宁变法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋政治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用北宋政治的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行深入讨论，如“北宋时期的科举制度”或“北宋政治改革的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北宋政治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北宋政治在历史进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用北宋政治的理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于北宋政治的短文或报告，要求结合所学知识，分析北宋政治的特点及其影响。

提醒学生注意作业的格式和提交时间，鼓励学生在课后继续探索和学习。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求和教学环境。教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的文化艺术：介绍北宋时期的绘画、书法、诗词等文化艺术成就，如张择端《清明上河图》、苏轼的诗词等，展示北宋文化的繁荣。

-北宋的科技成就：介绍北宋时期的科技发展，如活字印刷术、指南针的改进等，强调科技对政治和社会的影响。

-北宋的军事制度：探讨北宋时期的军事组织、军事技术以及边防政策，如禁军制度、边疆防御等。

-北宋的宗教信仰：介绍北宋时期的宗教信仰状况，如佛教、道教等宗教对政治和社会的影响。

-北宋的对外关系：分析北宋时期与周边国家的关系，如与辽、夏、金等民族政权的交往。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》等历史文献，深入了解北宋政治制度的详细内容和实施过程。

-建议学生观看纪录片《大宋往事》，通过影像资料直观感受北宋时期的历史场景和人物形象。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如故宫博物院、北宋古墓群等，实地感受历史氛围。

-引导学生进行角色扮演，模拟北宋时期的政治场景，如科举考试、朝堂辩论等，提高学生的历史体验感。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛形式加深对北宋政治知识的掌握和运用。

-建议学生撰写关于北宋政治的小论文，结合所学知识，探讨北宋政治的特点及其对后世的影响。

-组织学生进行小组合作，共同完成关于北宋政治的课题研究，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-鼓励学生利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，拓宽视野，获取更多与北宋政治相关的信息。

-建议学生阅读相关历史小说，如《水浒传》、《红楼梦》等，从文学作品中体会北宋时期的社会风貌和政治氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。评价学生是否能够主动提问、积极参与讨论，以及是否能够正确理解和运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点、是否能够有效沟通和协作。同时，评价小组展示的成果是否全面、深入，是否能够体现对北宋政治的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对北宋政治基础知识的掌握程度，包括对政治制度、历史事件、人物等的记忆和理解。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，评估学生对北宋政治知识的巩固和应用能力。关注学生在作业中展现出的思考深度、分析能力和创新意识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师应给予及时的反馈。评价应具体、客观，既要肯定学生的优点和进步，也要指出不足之处，并提出改进建议。教师可以通过个别谈话、课堂点评等方式，帮助学生认识到自己的学习状况，激发学生的学习动力。同时，教师应鼓励学生自我反思，培养他们自我评价的能力。典型例题讲解1.例题：北宋时期，哪位皇帝实行了“庆历新政”，试图通过改革解决当时的社会问题？

答案：宋仁宗。

2.例题：下列哪项不是北宋时期加强中央集权的措施？

A.设立枢密使

B.实行科举制度

C.分散地方权力

D.设立节度使

答案：D。

3.例题：北宋时期，哪位官员提出了“通判”制度，以加强地方行政监督？

答案：范仲淹。

4.例题：北宋时期的“重文轻武”政策对国家治理产生了哪些影响？

答案：加强了中央集权，促进了文化发展，但同时也削弱了军事力量，导致北宋在对外战争中屡屡失利。

5.例题：北宋时期的“熙宁变法”主要目的是什么？

答案：熙宁变法的主要目的是加强中央集权，增加国家财政收入，改善民生，以及提高军事战斗力。板书设计①北宋政治制度概述

-中央集权制度

-科举制度

-官僚制度

-郡县制

-军事制度

②北宋时期的主要政治改革

①庆历新政

-目的：整顿官僚机构，减轻百姓负担

-主要措施：改革科举制度，整顿官僚队伍

②王安石变法（熙宁变法）

-目的：富国强兵，整顿财政

-主要措施：青苗法、募役法、方田均税法、市易法、保甲法等

③北宋时期的社会问题与影响

-军事积弱：边防薄弱，对外战争失利

-财政困难：冗官、冗兵、冗费

-文化繁荣：科技、文学、艺术等方面取得显著成就

③北宋时期的重要人物

-宋仁宗：庆历新政的倡导者

-范仲淹：提出“通判”制度，加强地方行政监督

-王安石：熙宁变法的倡导者，实施一系列改革措施

-欧阳修：文学家，倡导文学革新，代表作《醉翁亭记》

-苏轼：文学家，代表作《念奴娇·赤壁怀古》教学反思这节课上下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂的导入做得还可以。通过提问和展示图片，学生们对北宋政治有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生对于北宋时期的背景知识掌握得不够，可能需要我在接下来的教学中加强这方面的铺垫。

然后，我在讲解北宋政治制度时，尽量用简单易懂的语言和图表来解释，让学生能够更好地理解。但是，我发现有些学生对于科举制度的具体内容还是有些模糊，可能在今后的教学中，我需要更详细地讲解科举制度的历史演变和影响。

在案例分析环节，我让学生分组讨论，这个环节我觉得效果不错，学生们在讨论中能够积极发言，互相学习。不过，我也注意到，有些学生在讨论中表现得比较被动，可能需要我在分组时更加注意学生的搭配，确保每个小组都有积极参与的学生。

随堂测试环节，我发现学生们对于基础知识的掌握还不错，但是对于一些更深层次的问题，比如北宋政治改革的影响，他们的