自考00468《德育原理》自学考试大纲（2026年考情适配版）

自考00468《德育原理》自学考试大纲（2026年考情适配版）课程代码：00468，适用专业：教育学、学前教育、小学教育、思想政治教育等师范类专业（独立本科段/专科段），指定教材：《德育原理》（胡厚福主编，高等教育出版社2019年版），是师范类专业核心专业基础课，兼具理论性、实践性和思想性，核心是培养考生运用德育原理解决教育实践问题的能力。一、课程性质与设置目的（一）课程性质本课程是师范类各专业（独立本科段/专科段）的核心专业基础课，系统研究德育的本质、目标、内容、过程、原则、方法、途径及德育改革发展等核心问题，揭示德育活动的基本规律，是连接德育理论与德育实践的重要桥梁。课程兼具理论性（掌握德育核心原理）、实践性（指导德育实践操作）和思想性（渗透正确价值导向），为考生从事教育教学、德育管理工作奠定坚实基础。（二）设置目的系统掌握德育原理的核心概念、基本原理和主要理论，明确德育的本质、特点和发展规律，建立科学的德育认知。理解德育目标、内容、过程、原则、方法、途径的内在联系，掌握德育实践的基本操作规范和实施策略。能够运用德育原理分析教育实践中的德育问题，提出合理的解决思路和实施方法，提升德育实践能力。树立正确的德育观，认同我国德育的社会主义方向，掌握德育改革发展的最新趋势，适应新时代德育工作的要求。二、考核目标与能力层次（一）考核目标全面考查考生对德育原理基础知识、核心原理的识记与领会能力，重点考查考生运用德育理论分析、解决教育实践中德育问题的应用能力，兼顾基础知识的识记准确性和理论联系实际的分析能力，同时注重考查考生的德育价值导向和实践应用素养。（二）能力层次（试卷分值占比）识记（★）：20%—25%：准确记忆核心概念（如德育、品德、德育过程、德育原则）、基本原理、德育内容、主要理论观点等，能直接识别和回忆相关知识点，主要对应单项选择题。领会（★★）：30%—35%：理解概念、原理的内涵与外延，掌握德育各要素（目标、内容、过程、方法）的内在联系，能区分易混淆知识点（如德育过程与思想品德形成过程、不同德育原则的适用场景），能解释德育理论的核心内涵，主要对应简答题。应用（★★★）：40%—45%：能运用德育原理、原则、方法分析教育实践中的德育案例，能结合实际设计德育方案，能对德育实践中的问题提出合理改进建议，主要对应论述题、案例分析题，是本课程考核的重点和难点。三、课程内容与考核要求本课程内容围绕德育实践的全流程展开，共分为十章，各章节考核要求明确区分识记、领会、应用三个层次，突出理论联系实际的应用重点，适配最新考情，覆盖全部高频考点。第一章德育原理概述（一）学习目的掌握德育、德育原理、思想品德的核心定义，明确德育的本质、特点和研究对象，了解德育原理的发展历史和研究方法，建立对德育学科的整体认知。（二）考核知识点核心概念：德育、德育原理、思想品德（由道德认知、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成）。德育的本质：社会规范性与个体主体性的统一、外在灌输与内在建构的统一、道德教育与人的发展的统一。德育的特点：社会性、历史性、阶级性、实践性、长期性与反复性、渗透性。德育原理的研究对象、研究任务（根本任务是揭示德育规律，最终目的是指导德育实践）。德育原理的发展历史（萌芽阶段、独立科学阶段、真正科学阶段）及主要代表人物与思想。德育原理的研究方法：方法论基础、研究原则（客观性、全面系统性、理论联系实际）、具体研究方法（观察法、调查法、实验法等）。（三）考核要求识记：德育、德育原理、思想品德的定义；思想品德的四要素；德育的特点；德育原理的研究对象和研究任务；德育原理发展的主要阶段。领会：德育的本质内涵；德育与品德的区别与联系；德育原理与教育学的关系；不同历史阶段德育原理的发展特征；主要研究方法的适用场景。应用：能结合教育实际，分析德育的实践性、渗透性特点在学校教育中的具体体现；能区分德育现象与其他教育现象。第二章德育的目标与内容（一）学习目的掌握德育目标的定义、制定依据和我国德育的核心目标，理解德育内容的选择原则，熟练掌握我国中小学核心德育内容，能结合实际理解德育目标与内容的内在联系。（二）考核知识点德育目标的定义、地位（德育工作的出发点和归宿）、制定依据（社会发展要求、受教育者身心发展规律、德育自身规律、国家教育方针）。我国德育的核心目标：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和文明行为习惯，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。德育内容的选择原则：科学性与思想性统一、针对性与适应性统一、系统性与阶段性统一、理论性与实践性统一、传统性与时代性统一。我国中小学核心德育内容：爱国主义教育（核心中的核心）、集体主义教育、社会主义教育、道德品质教育、遵纪守法教育、心理健康教育、劳动教育。社会主义核心价值观在德育内容中的统领作用（国家、社会、公民个人三个层面）。（三）考核要求识记：德育目标的定义和地位；德育目标的制定依据；德育内容的选择原则；我国核心德育内容的具体范畴；社会主义核心价值观的三个层面。领会：德育目标与德育内容的内在联系；不同学段德育目标与内容的差异；爱国主义教育作为核心内容的意义；德育内容选择原则的相互关系。应用：能结合某一学段（小学/中学）的学生特点，分析该学段德育目标的侧重点和对应的德育内容；能结合时代要求，提出德育内容的优化建议。第三章德育的过程与规律（一）学习目的掌握德育过程的定义、基本要素和核心规律，理解德育过程与思想品德形成过程的区别与联系，能运用德育过程规律指导德育实践。（二）考核知识点德育过程的定义：教育者根据德育目标和德育规律，引导受教育者在道德认知、道德情感、道德意志、道德行为方面不断建构和发展的双边互动过程。德育过程的基本要素：教育者（主导）、受教育者（主体）、德育内容（中介）、德育方法（手段），四要素的相互关系。德育过程的基本规律（核心考点）：①培养学生知、情、意、行诸因素和谐发展的过程；②促进学生思想品德内部矛盾转化的过程（核心是解决社会道德要求与个体现有思想品德水平的矛盾）；③组织学生在活动和交往中接受道德影响的过程；④长期的、反复的、逐步提高的过程。德育过程与思想品德形成过程的区别与联系。（三）考核要求识记：德育过程的定义；德育过程的四个基本要素；德育过程的四条基本规律；德育过程与思想品德形成过程的核心区别。领会：每条德育过程规律的内涵；知、情、意、行四要素的相互关系（知是基础、情是动力、意是保障、行是关键）；思想品德内部矛盾的类型；活动和交往在德育过程中的作用。应用：能结合具体德育案例，分析案例中体现的德育过程规律；能运用德育过程规律，分析德育实践中“重知轻行”“急于求成”等问题的原因，并提出改进措施。第四章德育的原则（一）学习目的掌握德育原则的定义和核心德育原则的内涵、贯彻要求，能区分不同德育原则的适用场景，能运用德育原则分析德育实践案例。（二）考核知识点德育原则的定义：根据德育目标和德育规律，指导德育工作的基本准则和要求，是德育实践经验的总结。核心德育原则（必考考点）：①方向性原则（社会主义方向）；②知行统一原则（理论联系实际）；③因材施教原则；④疏导原则（循循善诱原则）；⑤尊重信任与严格要求相结合原则；⑥正面教育与纪律约束相结合原则；⑦依靠积极因素、克服消极因素原则；⑧教育影响的一致性与连贯性原则。每条德育原则的内涵、贯彻要求。（三）考核要求识记：德育原则的定义；8条核心德育原则的名称、内涵。领会：每条德育原则的贯彻要求；不同德育原则之间的内在联系；德育原则与德育规律的关系。应用：能结合具体德育案例，判断案例中运用的德育原则，并分析其运用的合理性；能运用德育原则，为具体德育问题设计解决思路。第五章德育的方法（一）学习目的掌握德育的主要方法、适用场景和运用要求，理解不同德育方法的特点，能结合德育目标和学生特点，选择合适的德育方法。（二）考核知识点德育方法的定义：教育者为实现德育目标、传递德育内容，引导受教育者形成良好思想品德而采用的各种方式、手段的总和。主要德育方法及分类：①说服教育法（语言说服、事实说服）；②榜样示范法；③实际锻炼法（常规训练、实践活动）；④情感陶冶法（环境陶冶、情境陶冶、艺术陶冶）；⑤品德评价法（奖励、惩罚、评比、操行评定）；⑥自我教育法（自我反思、自我约束、自我提升）。每种德育方法的内涵、适用场景、运用要求。（三）考核要求识记：德育方法的定义；6种主要德育方法的名称、内涵。领会：每种德育方法的特点和适用场景；不同德育方法的区别与联系；运用德育方法的基本原则（针对性、实效性、多样性）。应用：能结合具体德育场景，选择合适的德育方法，并说明选择的依据和运用思路；能分析案例中德育方法运用的合理性与不足，并提出改进建议。第六章德育的途径（一）学习目的掌握德育的主要途径，理解不同德育途径的特点和作用，能结合学校教育实际，构建多元化的德育途径体系。（二）考核知识点德育途径的定义：教育者实施德育活动的渠道和载体，是德育方法的具体运用场景。主要德育途径（核心考点）：①思想政治课与其他学科教学（德育的主渠道）；②班主任工作（德育的重要途径）；③共青团、少先队组织的活动；④课外活动与校外活动；⑤社会实践活动；⑥校园文化建设；⑦家庭教育与社会教育的协同。不同德育途径的特点、作用及实施要求。德育途径的协同性：学校、家庭、社会德育途径的有机结合。（三）考核要求识记：德育途径的定义；7种主要德育途径的名称、核心作用。领会：思想政治课作为德育主渠道的原因；不同德育途径的相互补充关系；家校社协同德育的重要意义。应用：能结合学校实际，设计多元化的德育途径方案；能分析当前德育途径实施中存在的问题（如家校脱节），并提出协同改进建议。第七章德育的管理与评价（一）学习目的掌握德育管理、德育评价的核心概念和基本内容，理解德育管理的原则和德育评价的方法，能运用德育评价方法开展简单的德育评价工作。（二）考核知识点德育管理的定义、原则、内容（组织管理、制度管理、队伍管理、过程管理）。德育评价的定义、目的、原则（客观性、全面性、发展性、针对性）。德育评价的对象（学生思想品德评价、德育工作评价、德育教师评价）。德育评价的方法：定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合。（三）考核要求识记：德育管理、德育评价的定义；德育管理的原则和内容；德育评价的原则和对象。领会：德育管理与德育实践的关系；德育评价的发展性原则的内涵；不同德育评价方法的特点和适用场景。应用：能结合学校德育工作实际，设计简单的德育评价方案；能运用德育评价方法，对学生的思想品德表现进行简单评价。第八章德育主体与德育队伍建设（一）学习目的掌握德育主体的构成和职责，理解德育队伍建设的重要性和基本要求，能结合实际分析德育队伍建设的重点和方向。（二）考核知识点德育主体的构成：教育者（教师、班主任、德育干部）、受教育者（自我德育的主体）、家长、社会相关人员。不同德育主体的职责和作用（教师的主导作用、学生的主体作用、家长的协同作用）。德育队伍建设的重要性、基本要求（政治素养、专业素养、能力素养）。德育队伍建设的途径：培训、研修、实践锻炼、交流合作。（三）考核要求识记：德育主体的构成；不同德育主体的职责；德育队伍建设的基本要求。领会：德育主体之间的协同关系；德育队伍专业素养的核心内涵；德育队伍建设对德育质量的影响。应用：能分析当前德育队伍建设中存在的问题（如专业素养不足），并提出针对性的建设建议；能结合实际，说明如何发挥不同德育主体的协同作用。第九章德育改革与发展（一）学习目的了解我国德育改革的背景和历程，掌握新时代德育改革的核心方向和重点任务，理解德育发展的时代趋势，能结合时代要求，认识德育改革的重要意义。（二）考核知识点我国德育改革的背景（时代发展、社会变革、教育改革）和历程。新时代德育改革的核心方向：坚持社会主义方向，落实立德树人根本任务，强化价值引领。新时代德育改革的重点任务：优化德育内容、创新德育方法、拓宽德育途径、加强德育队伍建设、完善德育评价体系。德育发展的时代趋势：生活化、个性化、信息化、协同化、国际化。（三）考核要求识记：我国德育改革的背景；新时代德育改革的核心方向和重点任务；德育发展的时代趋势。领会：德育改革与时代发展的关系；立德树人根本任务在德育改革中的核心地位；信息化对德育发展的影响。应用：能结合时代发展，分析德育改革的必要性；能对新时代德育改革的某一重点任务（如德育信息化）提出具体的实施思路。第十章中外德育理论与实践借鉴（一）学习目的了解中外经典德育理论的核心观点，掌握中外德育实践的主要经验和启示，能结合我国德育实际，借鉴有益的德育理论和实践成果。（二）考核知识点中国传统德育理论与实践：儒家德育思想（核心观点、主要内容）、传统德育的特点与启示。国外经典德育理论：杜威的实用主义德育理论、班杜拉的社会学习理论、柯尔伯格的道德认知发展理论、苏霍姆林斯基的德育思想、马卡连柯的集体教育思想。国外德育实践的主要模式和经验（如美国的公民教育、日本的道德教育）。中外德育理论与实践的借鉴原则（立足本国实际、批判继承、与时俱进）。（三）考核要求识记：中国传统德育思想的核心观点；国外经典德育理论的代表人物和核心观点；国外德育实践的主要模式。领会：中国传统德育的精华与糟粕；国外德育理论与实践对我国德育的借鉴意义；不同德育理论的适用场景。应用：能结合我国德育实际，分析如何借鉴国外德育理论（如社会学习理论）改进我国德育实践；能对中国传统德育思想进行批判继承，提出其在新时代的创新应用思路。四、考试形式与试卷结构（适配2026年最新考情）（一）考试形式闭卷、笔试，考试时间150分钟，满分100分，60分及格；考试无需携带特殊工具，重点考查理论识记和案例分析能力。（二）试卷题型与分值（严格适配最新题型调整要求）单项选择题：20小题×2分=40分（侧重识记，覆盖全部章节基础知识点，题干简洁，选项区分度清晰）。简答题：5小题×5分=25分（侧重领会，考查原理、内涵、要求，答案简洁规范，无需展开过多）。论述题：2小题×10分=20分（侧重应用，结合德育原理，联系教育实际展开论述，要点齐全、逻辑清晰）。案例分析题：1小题×15分=15分（侧重综合应用，结合具体德育案例，运用德育原则、方法、规律分析问题、提出解决措施）。五、有关说明与实施要求（一）关于教材指定教材：《德育原理》（2019年版），胡厚福主编，高等教育出版社；考生需全面系统学习教材，重点掌握核心概念、原理和实践要求，注重理论联系实际，避