小学一年级道德与法治“做家务爱劳动”单元第2课时“学做家务活”教学设计

小学一年级道德与法治“做家务爱劳动”单元第2课时“学做家务活”教学设计一、教材与学情分析本课时统编版《道德与法治》一年级下册第12课“学做家务活”第2课时，属于“做家务爱劳动”单元的核心实践环节。教材编排以“扫码看视频——小贴士——‘做一做’——‘评一评’”四条主线推进，第1课时侧重认识家务种类与家人辛苦，第2课时重在指导学生掌握具体劳动技能、体会劳动创造美好生活的价值意蕴。一年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的起始阶段，对直观可感的活动兴趣浓厚，但注意力维持时间有限，动作协调性尚在发展之中。通过前一课时学习，多数学生已能说出父母日常所作家务的名称，萌发了参与家务劳动的愿望，但普遍缺乏规范的劳动方法与持久坚持的毅力。本课需在“想”与“会”之间架设桥梁，让学生不仅愿意做家务，而且懂得如何做、怎样做好，从而在实践中涵养劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的情感态度价值观。二、教学目标（一）知识与技能：认识抹布、扫帚、簸箕、拖把等常见清洁工具的名称与用途；初步掌握擦桌子、扫地面、叠衣服三项基础家务的操作步骤与动作要领；能用“先……再……然后……”的顺序连贯讲述劳动过程。（二）过程与方法：通过观摩视频、教师示范、小组互助、角色扮演等方式，在做中学、学中做，形成基本的家务劳动能力。（三）情感态度与价值观：感受劳动过程中的辛苦与乐趣，体悟父母及家人日常付出的辛劳；树立“自己的事情自己做，家里事情帮着做”的责任意识；初步养成热爱劳动、尊重劳动者的良好品格。三、教学重难点教学重点：擦桌子、扫地面、叠衣服三项家务的操作步骤与动作规范。教学难点：在劳动实践中体会家人辛苦，内化主动分担家务的责任感，并将劳动习惯延伸至家庭日常生活。四、教学准备（一）教师准备：制作包含任务卡片、评价星、工具图解的多媒体课件；准备擦桌子、扫地面、叠衣服三项技能的示范视频；准备若干条方形毛巾、小型塑料簸箕与扫帚、不同颜色的方巾衣物等教具。（二）学生准备：课前向家长了解家中最常做的家务是什么，并尝试与父母共同完成一项简单家务；自带一块小手帕或方巾。五、教学过程（一）情境导入：劳动号子暖心房教师身着围裙走进教室，手持一块抹布，微笑询问：“小朋友们，今天老师穿上了什么？这条围裙上沾着淡淡的清香，它见证过老师擦桌子、擦窗户、擦黑板的许多时刻。有一位小朋友也和老师一样，今天早上帮妈妈做了一件家务活，我们一起去看看吧。”播放班级学生提前录制的“一分钟劳动小视频”，内容为某位学生在家里擦饭桌的场景。视频结束后，教师顺势引导：“这位小朋友做家务的样子可真神气！你想不想也像他一样，成为家务小达人？这节课，我们就一起来学做三项新本领——擦桌子、扫地面、叠衣服。学会以后，你就能成为爸爸妈妈得力的小帮手啦！”设计意图：以身边榜样引入，营造生活化、亲切化的学习氛围，激发学生主动学习的内驱力。（二）任务驱动：劳动工具大揭秘教师将抹布、扫帚、簸箕、拖把等工具依次摆放在讲台前的展示台上，组织“工具名称抢答赛”。教师举起一件工具，学生齐声喊出名称；教师随机点名学生担任“小小解说员”，介绍该工具在家中的用途。活动结束后，课件出示“工具配对图”：左边为工具实物图，右边为使用场景图，如“扫帚——清扫地面碎屑”“抹布——擦拭桌面水渍”“簸箕——收集灰尘杂物”。请学生上台用拖拽手势将工具与场景连线，加深对工具用途的认知。设计意图：通过实物观察、抢答互动、图文配对等形式，帮助学生建立工具与劳动场景之间的联系，为后续技能学习奠定基础。（三）技能学习一：擦桌子——小手也能亮晶晶1.视频导学课件播放“擦桌子四步法”动画视频：一铺抹布、二对折抹布、三S形擦拭桌面、四翻面再擦。视频配有童谣口诀：“抹布铺开对折好，从左到右S形跑，桌边桌角不放过，翻个面儿再擦擦，桌子亮晶晶，爸妈笑一笑。”2.教师示范教师边示范边讲解动作要领：抹布要先对折成方块状，这样擦拭面积大且不易弄脏手；擦拭时手腕要稳，沿着桌面边缘向中间移动，遇到污渍处可来回多擦几下；擦完后将抹布翻面，把桌面再整体擦拭一遍，确保没有水痕；最后将抹布洗净晾干。3.学生实操每组发放一块小方巾作为抹布、一张课桌作为擦拭对象。学生两人一组，一人擦拭，一人观察并根据“擦桌子评价表”（含抹布叠法、擦拭顺序、桌面洁净度、动作规范四项指标）打分。实操结束后，组内互换角色再次练习。4.展示评比每组推选“擦桌小能手”走上讲台，现场擦拭讲台。教师引导学生从动作熟练度、桌面洁净度两个方面进行评价，评选出“闪亮小明星”若干名，奖励劳动贴纸。设计意图：遵循“示范—模仿—练习—反馈”的技能学习规律，让学生在做中学、做中悟、做中评，掌握擦桌子的规范动作。（四）技能学习二：扫地面——灰尘乖乖进簸箕5.谜语激趣教师出示谜语：“身披绿衣裳，头上戴红缨，弯腰勤扫地，灰尘跑光光。”学生猜出谜底“扫帚”后，教师顺势导入扫地面学习。6.步骤分解课件出示扫地面四步图解：第一步，手握扫帚柄中部，柄顶靠近身体；第二步，扫帚斜放地面，扫帚尖轻轻触地；第三步，从房间内侧向门口方向聚拢灰尘；第四步，将灰尘扫入簸箕，倒入垃圾桶。7.教师示范教师在教室过道撒上少许纸屑充当“灰尘”，边示范边强调：“握柄要稳，别握得太高，太高使不上劲；扫的时候要一片一片往前赶，不能东一下西一下；簸箕要紧紧贴着扫帚，这样灰尘才不会跑掉。”8.小组挑战每组划分一块“责任田”，小组合作完成清扫任务。教师巡视指导，重点纠正“扫帚离地太高”“簸箕与扫帚不贴合”等常见问题。挑战结束后，各组展示清扫成果，全班投票评选“洁净小组”。设计意图：通过谜语增加趣味性，以任务驱动的方式让学生在合作中掌握扫地技巧，培养团队协作意识。（五）技能学习三：叠衣服——方方正正像豆腐9.情境创设教师拿出一件凌乱堆放的方巾衣物：“早上妈妈匆匆忙忙洗完衣服，来不及叠整齐就出门了。我们来帮妈妈把衣服叠成‘小方块’好不好？”10.步骤演示教师示范叠衣服六步法：铺平衣物、对折衣袖、再次对折衣身、抚平褶皱、翻折衣领、整理成形。配合口诀：“衣服铺平平，袖子对折紧，衣身再对折，褶皱抚一抚，领口翻一翻，方正像豆腐。”11.动手实践每位学生拿出自带的小手帕或方巾，跟着教师口令一步一步练习。教师走到学生中间，手把手纠正“对折不齐”“褶皱未抚平”等问题。完成后同桌互相比一比，看谁叠得最方正。12.创意展示教师鼓励学生将叠好的方巾摆成各种造型，如“小枕头”“小火箭”“小花朵”，在劳动中融入创意与乐趣。学生相互欣赏作品，感受劳动带来的成就感。设计意图：叠衣服是家庭劳动中频率较高的项目，通过步骤分解与口诀辅助，降低学习难度；创意展示环节让劳动变得有趣，提升学生的参与热情。（六）体验深化：劳动滋味我来说教师组织“劳动故事分享会”。引导学生围绕三个话题展开讨论：话题一：刚才练习三项家务时，你哪个动作做得最好？哪个动作还需要再练习？话题二：你觉得做家务累不累？想一想，爸爸妈妈每天做这么多家务，是什么感觉？话题三：从今天开始，你打算每天帮家里做哪一项家务？怎么做？小组讨论后，每组推选一名代表发言，教师相机点评并补充。例如，有学生说“擦桌子手有点酸”，教师顺势引导：“擦一张桌子手就酸了，爸爸妈妈一天要擦桌子、拖地、做饭、洗碗，他们的手该有多累呀！我们要多帮他们分担。”设计意图：劳动技能的掌握不仅是动作层面的熟练，更是情感态度价值观的内化。通过讨论与分享，帮助学生将短暂的劳动体验转化为持久的责任意识。（七）课堂总结：劳动小达人成长卡教师出示“劳动小达人成长卡”，卡面设有“今日学会的本领”“需要努力的方向”“家人的鼓励”三个栏目。教师先示范填写第一栏：“今日学会的本领：擦桌子、扫地面、叠衣服。”再请学生口头表达自己回家后打算继续练习的项目。课件展示“劳动习惯养成儿歌”：你拍一，我拍一，自己的事情自己做；你拍二，我拍二，家里事情帮着做；你拍三，我拍三，整理房间不怕难；你拍四，我拍四，热爱劳动好孩子。师生共同拍手诵读，将课堂氛围推向高潮。教师布置课后任务：回家从三项家务中选择一项，每天坚持做一周，并请家长在“成长卡”上记录孩子的表现。一周后班级举办“劳动小明星”评选活动。设计意图：以成长卡为载体，将课堂学习延伸至家庭生活，形成家校共育合力，帮助学生养成长期坚持劳动的良好习惯。六、板书设计板书分为三大板块，左侧为“三项本领”标题，右侧依次呈现三项家务的关键步骤缩略词：擦桌子——铺、折、擦、净；扫地面——握、扫、聚、倒；叠衣服——铺、折、抚、整。板书中央贴上学生制作的劳动小贴士，形成图文并茂、直观可视的板书风格。七、教学评价本课采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式。过程性评价关注学生在小组实操中的参与度、动作规范性、合作表现，以教师巡视记录、组内互评、组间互评为主要途径。终结性评价以课后“一周劳动打卡”为依据，结合家长反馈与学生自评，综合评定学生的劳动态度与技能掌握情况。评价主体多元化、评价方式多样化，旨在让学生在肯定与鼓励中树立劳动自信，在反思与改进中提升劳动素养。八、教学反思本课以“做中学”为核心设计理念，将劳动技能学习与品德养成有机融合。教学过程中，情境创设贴近学生生活实际，工具认知、技能学习、体验分享三个环节层层递进，符合一年级学生认知规律。但在教学实施中需注意：一是示范环节要放慢速度，给学生留足观察时间；二是实操环节要加强个别指导，关注动作协调性较弱的学生；三是课后延