初二物理（北京版）-光的反射-1教案

教案教学基本信息课题光的反射学科物理学段：初中年级初二教材书名：义务教育教科书《物理》八年级（全一册）出版社：北京版出版日期：2014年7月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.通过日常生活图片了解光的反射现象。（物理观念）2.通过实验，探究并了解光的反射定律。（科学思维科学探究）3.了解光在反射时，光路是可逆的。（科学思维）4.通过实验，了解镜面反射和漫反射。（科学思维科学探究）5.通过探究光的反射定律，会提出问题，有猜想的意识，会用实验器材设计实验，会画出实验表格，（科学思维科学探究科学态度与责任）6.会根据光的反射定律画出光的反射光路图。（科学思维）7.通过探究光的反射定律，养成实事求是、尊重规律的科学态度。（科学态度与责任）8.通过生活中光的镜面反射和漫反射现象，能有联系生活实际，提高将科学技术应用于日常生活的意识。（科学态度与责任）教学重点：光的反射定律教学难点：用光的反射定律的知识解释生活中的相关现象。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图（一）创设问题情境，引入新课【活动】表演一个魔术：《盒子的魔法》实验操作：1.当在光的传播路径上插入一个不透明纸板时候现象：光点消失。2.在盒子里依旧插入不透明的纸板，现象：光点没有消失【提出疑问】盒子是有魔法吗？引导学生观察现象并思考以魔术引入新课,符合中学生好奇的心理，强烈的两次操作的对比会让学生从好奇到想知道，再到要知道。从而激发学生学习的欲望。从生活走向物理，从物理走向社会。（二）新课教学讲解光的反射现象探究光的反射定律讲解法线探究光的反射定律探究光的反射定律总结光的反射定律练习光反射现象的应用揭秘探究光反射的分类光反射的分类解释生活中的光现象拓展【过渡】魔法是不存在的，魔法只不过是利用了一些物理规律。尝试猜一下这个所谓的魔法：光在盒子里并没有沿直线传播，而是绕过了纸板。【引导学生思考】1.在生活中见过哪些光不沿直线传播的现象？2.通过现象总结共同点【概念】1.光的反射：当光从空气射向另一种介质时，会有一部分光返回到空气中，这种现象我们称之为光的反射现象。2.入射光线，反射光线，入射点【探究】探究光的反射的时候遵循的规律【问题1】反射光线的方向与入射光线的方向有什么关系？【过渡】航海时，在大海上人们是用罗盘确定不变的方向南为基准【视频】请同学们观看视频，引导学生观察，当入射光线方向发生变化时，哪个方向是不变的？【概念】1.法线：经过入射点画一条垂直于镜面垂直的直线，我们就以这条线作为基准，这条基准线，我们称之为法线。2.入射角：入射光线与法线的夹角叫入射角，用字母i来表示；3.反射角：反射光线与法线的夹角叫反射角，用字母r表示。【问题2】反射角与入射角有什么关系？【引导】学生猜想：反射角等于入射角【验证】实验装置如右图一束激光打到装置下方的平面镜上，中间垂直于平面镜的线就是法线，左右两侧板上分别显示出入射光线和反射光线，多次改变入射角，记录下相应的反射角，比较二者是否相等。设计出实验表格，动画模拟个实验：操作动画：记录数据。入射角/度反射角/度101015153030454560607575结论：光的反射中，反射角等于入射角。【拓展】插针法：（不用激光，另一种确定反射光线的方法）：【视频】解说：确定平面镜的位置画出法线做出一条入射角为30度的入射光线。注意看，如何寻找反射光线。然后测量出反射角的读数，和入射角做比较。【问题3】反射光线、法线、入射光线是否在同一平面内。【猜想】反射光线、法线、入射光线在同一平面内。【视频】【结论】光在反射时，反射光线、法线、入射光线在同一平面内。【问题4】确定反射光线还需要什么限定呢？【结论】反射光线、入射光线需要位于法线两侧。【延展】光垂直入射时，反射光线、法线、入射光线重合。【总结】光的反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射角等于入射角。反射光线、入射光线分居在法线两侧特殊情况：垂直入射时，反射光线、法线、入射光线重合【练习】根据反射定律来预测反射光线的位置。讲解总结：先要画法线，量出入射角，最后根据两角相等画反射光线【问题】若光沿着BO的方向也入射到O点上，反射光线会沿哪个方向射出？【结论】在光的反射中，光路是可逆的。【应用】1.塔式光热发电。【视频】思考：1.如何摆放平面镜才能恰好让阳光到达塔顶？2.如何解决？【视频】我国的高端科技位于世界领先【揭秘】还记得开始老师那个神奇的盒子吗？你能猜出里面的具体构造吗？盒子拆开，是这个样子的。光在其中是这个样子的。挡板插入时，从外面看，好像位于光的光的传播路径上，实际上并没有。【视频】引导学生思考：1.观察到什么现象？2.照在白纸上时不反射吗？3.光是否遵守反射定律？4白纸和镜子有什么区别？【建模】左边红色模拟的是镜子表面，平行光来，平行光走；右边模拟的是白纸表面，凹凸不平，平行光来，正如刚才咱们猜想，反射了，但是反射光不再平行，而是四面八方？【活动】用一束光竖直射向镜面和白纸上学生观察、对比、思考【概念】1.镜面反射2.漫反射【解释】光射到平面镜时主要发生的是镜面反射光射到白纸上时主要发生的是漫反射【进一步探究】1.镜面反射和漫反射的可视范围2.改变观察位置，看到的白纸和镜子的亮暗变化更亮；引导学生解释现象【练习】引导学生解释：1.黑板反光是怎么回事？2.电影幕布应该是光滑还是粗糙的呢？【拓展】生活中光反射的应用与危害1.城市中的玻璃幕墙，可以让建筑物显得璀璨夺目，而由于其表明主要发生的是镜面反射，耀眼的反光会对眼睛造成伤害，形成光污染；2.塔式光热发电，被大规模汇聚的太阳光具有非常高的温度，对空中飞行的鸟类及人类都有危害。科技真的是一把双刃剑。敢于质疑与猜测，加强学生物理观念的培养利用学生已有的感知，由浅入深有助于学生科学思维的培养，培养学生观察、分析及总结的能力引导学生会提出问题知识的迁移也是学生学习的一种方法，深化学生的科学思维在教师的引导下，学生从刚开始描述反射光线的位置非常困难，到引入法线后，学生感觉有了规则，学生体会到引入法线的必要性。引导学生敢于猜想让学生自己设计实验及及实验表格，探究光在不同角度，采用大量实验数据进行总结这样更有利于培养学生的科学思维及科学探究能力培养学生观察、分析及总结的能力利用实验的直观性特点，引领学生比较全面的认识光的反射实验探究”中每一个实验与举例都是一次提升学生“科学思维”的机会，使学生能够更好理解学科知识的本质与联系，形成更加完整和准确的“物理观念加强学生的观察、分析及概括总结能力培养学生应用所学知识判断简单问题的能力培养学生观察、分析及总结的能力从物理学视角认识客观事物的本质属性、体会科学与社会的联系。培养学生运用物理知识解决简单问题的能力验证学生的猜想激发学生学习的动力培养学生善于发现问题，提出问题的能力。引导学生建立模型，初步培养学生利用物理模型来研究物理问题的能力，深化科学思维通过学生的亲身体验，观察、对比和思考有助于学生的科学思维及科学探究能力的进一步提升。让学生切实感受到两类反射的区别培养学生观察能力、解释问题的能力及探究能力激发学生关注科学与人类发展的责任感，（三）小结首先，科学探究方面，我们要能根据自然现象，建构出相应的物理模型，然后利用物理模型去探究。其次，知识方面。我们学习了光的反射定律，而由反射定律的两角相等，能够推出光路是可逆的。我们还要能利用光的反射定律解决一些实际问题，比如预测反射光线的位置，再比如塔式光热发电中会判断平面镜的位置；同时，我们还利用光的反射定律解释了生活中的一些现象，引出了镜面反射和漫发射的概念。漫反射现象正是遵循光的反射定律导致的结果。最后，我们知道任何科学规律都是一把双刃剑，我们要利用好。通过小结帮助学生构建知识体系，（四）作业1.你还知道哪些应用到光的反射的例子？查阅资料，解释原理。也可以参考老师给的例子。2.仿照本节课，在家里体验一下用“插针法”“探究反