24《“诺曼底号”遇难记》（教学设计）-统编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》（教学设计）-统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《“诺曼底号”遇难记》（教学设计）-统编版语文四年级下册设计意图本节课以《“诺曼底号”遇难记》为教学内容，旨在通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过了解故事背景、人物形象和情节发展，让学生学会从不同角度思考问题，提高语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的分析鉴赏水平。通过学习《“诺曼底号”遇难记》，引导学生体会人物情感，增强语言表达和审美感知能力，同时培养良好的道德品质和社会责任感。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对阅读有一定兴趣，但理解能力有限。在知识层面上，学生已具备一定的语文基础，能进行简单的字词积累和句式表达。在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所提升，但深度理解和分析能力有待加强。在素质方面，学生的情感体验和道德观念正在形成，对英雄事迹和感人故事有较高的认同感。

在教学实践中，学生的行为习惯表现各异。部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致教学效果不理想。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成良好的学习习惯，为后续语文学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：统编版语文四年级下册教材

-信息化资源：多媒体课件、相关图片资料

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.播放一段关于“诺曼底号”事件的新闻或纪录片片段，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道‘诺曼底号’遇难事件吗？请简要说说你们所了解的情况。”

3.介绍课文背景，激发学生对课文内容的期待。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，整体感知

详细内容：

-指导学生朗读课文，注意停顿和语调。

-鼓励学生分享自己对课文内容的初步感受。

2.分析人物形象

详细内容：

-引导学生分析哈尔威船长的形象，探讨他的品质和决策过程。

-分享学生观点，如：哈尔威船长的果断、勇敢、责任感和牺牲精神。

3.理解课文结构

详细内容：

-分析课文的叙事结构，如：事件发生、发展、高潮、结局。

-强调作者通过细腻的描写和生动的语言，展现了事件的真实性和感人之处。

三、实践活动（15分钟）

1.朗读比赛

详细内容：

-将学生分为若干小组，进行朗读比赛，培养他们的朗读能力和自信心。

-评选出最佳朗读小组，给予表扬。

2.角色扮演

详细内容：

-让学生选择课文中的角色进行扮演，深入体会角色的情感和内心世界。

-鼓励学生发挥想象，丰富角色台词和动作，提高他们的表演能力。

3.主题讨论

详细内容：

-提出讨论主题，如：“哈尔威船长为什么选择留在‘诺曼底号’上？”

-引导学生从不同角度分析问题，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.人物品质

详细内容：

-例如：“你认为哈尔威船长是一个怎样的人？”

-学生可能回答：“哈尔威船长是一个勇敢、果断、有责任心的人。”

2.事件影响

详细内容：

-例如：“‘诺曼底号’遇难事件给你带来了怎样的启示？”

-学生可能回答：“这个事件告诉我们，在危难时刻，我们要勇敢、坚强，珍爱生命。”

3.文学手法

详细内容：

-例如：“课文中有哪些描写手法让你印象深刻？”

-学生可能回答：“课文中的细节描写让我感受到了船长的坚定和英勇。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

-回顾本节课的学习内容，强调哈尔威船长的品质和事件的意义。

-鼓励学生在日常生活中践行这些品质，成为一个有责任感、有担当的人。

-总结本节课的重难点，如：人物形象分析、事件理解、文学手法运用。

教学时间：45分钟教学资源拓展一、拓展资源：

1.介绍“诺曼底号”事件的背景资料，包括历史背景、遇难原因等。

2.收集与“诺曼底号”事件相关的图片、视频资料，用于课堂教学。

3.查找关于哈尔威船长生平事迹的资料，了解他的成长经历和贡献。

4.整理与船舶救援、海上求生技能相关的知识，如救生衣的使用、求生信号的发送等。

二、拓展建议：

1.学生阅读与“诺曼底号”事件相关的历史书籍或文章，深入了解事件的来龙去脉。

2.组织学生观看关于海上救援的电影或纪录片，增强他们对救援工作的认识。

3.开展小组讨论，让学生分享对哈尔威船长品质的理解，并讨论如何在现实生活中践行这些品质。

4.设计实践活动，如模拟海上救援演练，让学生学习基本的求生技能和团队合作能力。

5.引导学生查阅资料，了解不同国家的海上救援体系，比较分析其异同。

6.组织学生参观海事博物馆或船舶博物馆，亲身体验船舶文化和海上救援的历史。

7.邀请海事专家或历史学者来校讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

8.鼓励学生创作以“诺曼底号”事件为主题的作文或绘画作品，表达对英雄的敬意和对生命的思考。

9.通过网络平台或图书馆资源，让学生了解更多关于船舶事故和救援案例，拓宽知识面。

10.安排学生参与社区志愿服务活动，如协助社区组织应急演练，提高学生的实际操作能力和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读与“诺曼底号”事件相关的历史文献，如《诺曼底号遇难记》原著或相关历史书籍。

-观看关于船舶事故的纪录片，如《海洋深处的悲剧》等，了解事故发生的原因和救援过程。

-查找关于哈尔威船长的传记或访谈视频，了解他的生平事迹和英勇事迹。

2.拓展要求：

-学生可选择其中一种或多种材料进行阅读或观看，并在课后进行分享。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的感想和疑问，可以写成读书笔记或观后感。

-教师可推荐一些与课文内容相关的网站或图书馆资源，帮助学生获取更多信息。

-对于学生在阅读或观看过程中提出的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如组织讨论或提供参考资料。

-学生可以通过小组合作的方式，共同研究和分析材料中的内容，培养团队协作能力。

-课后拓展活动可以结合实际，如组织模拟救援演练或设计安全知识海报，将所学知识应用于实际生活。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括对课文内容的理解和分析，如填空、选择题和简答题。

2.撰写一篇关于哈尔威船长品质的短文，要求结合实际生活，谈谈自己的看法和感悟。

3.设计一张以“诺曼底号”遇难事件为主题的思维导图，展示事件的主要人物、情节和意义。

4.阅读推荐的历史文献或纪录片，选择一个角度，撰写一篇读书笔记或观后感。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业质量。

2.对于作业中的错误，教师应详细标注，并给出正确的答案或解释。

3.针对学生的短文和思维导图，教师应给出评价，包括优点和需要改进的地方。

4.通过课堂讨论或个别辅导，教师可以针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解和掌握知识。

5.定期组织作业展示，让学生分享自己的作业成果，鼓励学生互相学习和借鉴。

6.对于作业中表现出色的学生，给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性。

7.对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-诺曼底号遇难事件背景

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