23“诺曼底”号遇难记教案

23“诺曼底”号遇难记教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《诺曼底》号遇难记

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《诺曼底》号遇难记，引导学生体会文学作品中的情感表达和人物塑造。

2.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作，让学生学会运用恰当的语言描述事件和人物。

3.增强学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考遇难事件，培养批判性思维。

4.强化学生的情感共鸣，让学生在阅读中感受生命的宝贵，培养关爱他人、珍惜生命的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《诺曼底》号遇难记的背景和情节，把握故事的发展脉络和人物关系。

②分析主要人物的性格特点和情感变化，理解人物行为背后的动机和意义。

2.教学难点，①

①深入理解作者在遇难记中所表达的人文关怀和道德思考，引导学生对生命的价值和人性的探讨。

②结合时代背景，帮助学生理解遇难记所反映的社会现实，培养历史意识和社会责任感。

②

①学会运用文学鉴赏的方法，对遇难记的叙事技巧、语言风格进行细致分析。

②在写作练习中，指导学生如何将阅读所得转化为自己的表达，提高写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建对《诺曼底》号遇难记的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕人物性格、情节发展等主题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的人物，体验不同角色的心理状态，加深对人物的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对遇难记背景和情节的直观感受。

2.网络资源整合：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野，丰富课堂内容。

3.写作辅助工具：使用写作软件帮助学生进行写作练习，提高写作效率和质量。教学过程（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇关于人性和生命的经典故事——《诺曼底》号遇难记。在开始学习之前，请大家思考一个问题：什么是人性？生命又意味着什么？希望大家在接下来的学习中，能够找到自己的答案。

（二）阅读课文，初步感知

1.阅读课文，了解故事背景和主要人物。

2.学生汇报阅读感受，教师引导学生关注故事的发展脉络和人物关系。

（三）深入分析，探究主旨

1.分析主人公在遇难过程中的心理变化，探讨人性在困境中的体现。

-学生分享主人公的心理活动，教师引导总结：主人公在面临生死抉择时，展现了人性中的勇敢、善良和责任感。

-讨论主人公的行为对其他人物的影响，如船长的果断决策、船员的英勇牺牲等。

2.探讨遇难记所反映的社会现实和时代背景。

-学生结合时代背景，分析遇难记所揭示的社会矛盾和人性问题。

-教师总结：遇难记反映了19世纪末社会的不公和道德沦丧，同时也展现了人性中的光辉。

3.分析遇难记的叙事技巧和语言风格。

-学生分享对遇难记叙事技巧和语言风格的看法，教师引导总结：遇难记采用了倒叙手法，突出了故事的悬念和紧张感；同时，作者运用细腻的笔触描绘人物心理，使读者产生共鸣。

（四）课堂讨论，深化理解

1.学生分组讨论以下问题：

-人性在困境中的表现有哪些？

-生命在遇难记中如何体现？

-遇难记对我们有什么启示？

2.各小组派代表发言，教师点评并总结。

（五）写作实践，提升能力

1.学生根据遇难记的主题，创作一篇短文，要求：

-描述一个困境中的场景，展现人性的光辉。

-结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。

2.学生互相交流作品，教师点评并给予指导。

（六）总结全文，升华主题

同学们，今天我们学习了《诺曼底》号遇难记，通过分析故事情节、人物性格和叙事技巧，我们深入理解了人性在困境中的表现，以及生命在遇难记中的意义。希望大家在今后的生活中，能够时刻关注人性，珍惜生命，传递正能量。

（七）布置作业

1.阅读名著《悲惨世界》，了解作者雨果的人道主义思想。

2.收集关于人性的名言警句，撰写一篇心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诺曼底》号遇难记的背景资料：介绍19世纪末的航运业、当时的海上安全状况以及社会道德观念。

-人类对生命的探索：包括生命科学、生态保护、人类起源等方面的知识。

-相关文学作品：推荐阅读与《诺曼底》号遇难记主题相近的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《悲惨世界》等。

2.拓展建议：

-阅读背景资料：学生可以通过图书馆或网络资源查阅《诺曼底》号遇难记的背景资料，了解当时的航运业和安全状况，从而更好地理解故事发生的背景。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与航运、海洋探索相关的展览，通过实物和图片加深对历史的认识。

-观看纪录片：推荐学生观看关于海洋事故、航运历史的纪录片，如《海难传奇》、《深海探秘》等，通过影像资料感受历史的真实性和残酷性。

-开展小组研究：让学生分组研究19世纪末的社会道德观念，探讨这些观念对《诺曼底》号遇难记中人物行为的影响。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟遇难过程中的不同角色，通过亲身体验来理解人物的心理和情感。

-生态保护教育：结合《诺曼底》号遇难记中展现的生态破坏问题，开展生态保护教育，提高学生的环保意识。

-写作比赛：鼓励学生以《诺曼底》号遇难记为题材，参加学校或社区组织的写作比赛，通过写作提升对生命的感悟和表达能力。

-专题讲座：邀请相关领域的专家进行专题讲座，如海洋安全、生态保护、人性探讨等，拓宽学生的知识面和视野。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、专注力和互动性将作为评价的重要指标。观察学生是否能够积极回答问题，是否能够认真听讲，以及是否能够在小组讨论中提出有见地的观点。通过课堂观察，教师将给予口头表扬或及时的反馈，以鼓励学生的积极参与和主动学习。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，学生将展示对《诺曼底》号遇难记的理解和感悟。评价标准将包括小组成员的分工合作、讨论的深度和广度、以及对主旨思想的把握。教师将根据小组的表现给予评价，并鼓励学生在全班面前分享他们的讨论成果。

3.随堂测试：为了检验学生对《诺曼底》号遇难记内容的掌握程度，教师将设计随堂测试。测试将包括选择题、简答题和论述题，旨在评估学生对故事情节、人物性格和主题思想的理解。测试结果将用于调整教学策略，确保学生能够全面掌握教学内容。

4.课后作业反馈：通过学生的课后作业，教师将评估学生对知识点的应用能力和写作技巧。作业包括写作练习和阅读延伸，教师将提供详细的批改和反馈，帮助学生改进学习方法和提升写作水平。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将给出综合评价。评价将包括学生的课堂参与度、小组讨论的积极性、随堂测试的成绩以及课后作业的质量。教师将与学生进行一对一的反馈交流，针对学生的优点给予肯定，对于不足之处提出具体的改进建议，以促进学生全面发展。板书设计1.《诺曼底》号遇难记

①故事背景：19世纪末的航运业、海上安全状况

②主要人物：船长、船员、遇难者

③情节概述：遇难事件、人物行为、心理变化

2.人物分析

①船长：果断、勇敢、有责任感

②船员：英勇、无私、舍己为人

③遇难者：无助、绝望、生命的宝贵

3.主题思想

①人性的光辉：勇敢、善良、责任感

②生命的价值：珍惜生命、关爱他人

③社会现实：道德沦丧、人性探讨

4.叙事技巧

①倒叙手法：悬念、紧张感

②细腻的描写：人物心理、情感共鸣

5.教学目标

①理解故事情节，把握人物性格

②分析主题思想，体会人性光辉

③提升文学鉴赏能力和思辨能力课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁滨逊漂流记》中关于主人公在荒岛上的生存挑战和心理变化，对比《诺曼底》号遇难记中人物在困境中的表现。

-视频资源：《海难真实记录》系列视频，观看真实海难事件，了解不同类型的海难及其原因，以及救援过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《鲁滨逊漂流记》选段，思考并记录下自己在主人公心理变化和生存技能方面的学习心得。

-观看《海难真实记录》视频后，学生可以撰写观后感，分析视频中人物的行为选择，以及这些选择背后