第二单元第3课母亲河颂-赏析《保卫黄河(钢琴协奏曲《黄河》第四乐章)》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

第二单元第3课母亲河颂-赏析《保卫黄河(钢琴协奏曲《黄河》第四乐章)》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册一、学情分析八年级学生已在前面两课中接触了《川江船夫号子》和《黄河船夫曲》，对劳动号子、“一领众和”的演唱形式及《黄河大合唱》的创作背景有了初步认识，这为本课的深入学习打下了基础。但“钢琴协奏曲”这一体裁，学生普遍比较陌生，对钢琴与乐队协奏、主题变奏、音乐素材融合等表现手法缺少聆听经验。学生能听辨情绪、力度、速度的变化，但理解音乐素材的象征意义及作品的宏大主题仍有难度。这一学段的学生集体荣誉感强，容易被《保卫黄河》激昂雄壮的主题所感染，宜采用“回顾导入—主题学唱—分段听辨—素材寻踪—综合表现”的教学路径，引导他们在聆听中感受、在表现中升华。（承接前课）前面我们刚欣赏过《黄河船夫曲》，认识了船夫搏浪的顽强形象。今天，我们把目光从奔腾的黄河转向一场更加壮阔的“保卫战”——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》。二、教材分析《保卫黄河》是钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章，也是全曲的高潮。这部协奏曲取材于冼星海创作的《黄河大合唱》，1969年由殷承宗、储望华、盛礼洪、刘庄等音乐家集体改编而成，全曲共分《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》四个乐章，保留了原曲的主要旋律，又以钢琴为主角，采用交响乐队协奏的形式重新演绎，在创作中既运用了西方古典钢琴协奏曲的写作手法，又融入了大量中国民间音乐元素，是中西音乐文化融合的经典之作。第四乐章《保卫黄河》以《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》的旋律为基础，通过主题的层层变奏、钢琴与乐队的竞奏对抗，将乐曲推向雄壮激昂的高潮，并在结尾融合《东方红》《国际歌》的音乐素材，表达中国人民反抗侵略、誓死保卫黄河的坚定决心，讴歌了中华民族不屈不挠的伟大精神。本课位于第二单元“精华荟萃走进中外经典”第3课“母亲河颂”，是学生理解民族经典音乐时代价值、增强文化自信的重要一课。三、核心素养教学目标（一）审美感知：能完整聆听作品，听辨钢琴与乐队的不同音响，感受主题旋律的多次变奏及其情绪推进，体验协奏曲的宏大气势。（二）艺术表现：能准确哼唱《保卫黄河》的主题旋律，用声势或动作表现旋律的进行与力度变化，参与齐唱、轮唱等表现活动。（三）创意实践：能用聆听、比较的方法辨别主题变奏和音乐素材的融合，尝试用语言或图示表达对作品的审美感受与理解。（四）文化理解：了解钢琴协奏曲《黄河》的创作背景与中西融合特点，理解作品蕴含的民族精神与时代意义，增强保卫家园、热爱祖国的情感。四、教学重难点（一）教学重点：感受主题旋律的变奏推进与钢琴、乐队协奏的音响特点，体会全曲雄壮激昂、层层递进的高潮。（二）教学难点：听辨作品中《东方红》《国际歌》等音乐素材的融合，理解其象征意义与作品宏大的民族精神主题。五、教学过程（一）回顾导入，引出“保卫黄河”教师播放《黄河船夫曲》的片段，引导回顾。师：同学们，这段熟悉的旋律来自哪里？生：是《黄河船夫曲》，《黄河大合唱》的第一乐章。师：船夫们战胜了惊涛骇浪。然而，面对侵略者的铁蹄，母亲河又面临着新的危机。今天我们要欣赏的，是一首用钢琴和交响乐队演奏的《保卫黄河》——它是钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章。【设计意图】由前课自然衔接，营造连续的课堂情境，引出新课题。（二）初听全曲，感受宏大气势教师完整播放《保卫黄河》，出示聆听任务。师：请同学们完整聆听，思考两个问题：这首乐曲的主要演奏乐器有哪些？你感受到的情绪是怎样的？学生聆听后交流。生1：有钢琴，还有很大的交响乐队。生2：情绪很激昂、很有力量，像千军万马在前进。师：这就是钢琴协奏曲——钢琴是主角，交响乐队是它强大的伙伴。两者时而一问一答，时而激烈对抗，把“保卫黄河”的宏大场面展现得淋漓尽致。【设计意图】初听整体感受协奏曲的体裁特点与激昂情绪，为深入学习定下基调。（三）学唱主题，记住“黄河之声”师：《保卫黄河》的主题旋律我们并不陌生，它来自《黄河大合唱》。让我们一起来学唱这段铿锵有力的旋律：“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”教师用钢琴带唱，学生跟唱主题旋律，注意把握坚定有力的节奏与昂扬的情绪。师：这段旋律节奏鲜明、音调挺拔，像号角一样具有号召力。请想一想：它为什么能让人一听就热血沸腾？生：节奏很有力量，像在前进；旋律往上走，很有气势。师：正是这样坚定有力的节奏、昂扬向上的音调，让这段旋律成为抗战的号角，成为民族精神的象征。【设计意图】通过学唱主题旋律，让学生先“掌握”这一核心音调，为后续听辨变奏打下基础。（四）分段听辨，感受层层推进师：这首乐曲最精彩之处，是同一个主题不断变化、层层推进。我们分段来听，看看主题是怎样一步步“成长”的。音乐进行表现手法音响与情绪主题呈示钢琴奏出坚定主题坚定有力、庄严第一次变奏乐队加入，音量增强气势渐增、群情振奋轮唱式推进音区升高、力度加强如同号角回响、此起彼伏高潮爆发钢琴与乐队竞奏、全奏雄壮激烈、排山倒海师：请听第一次变奏，与刚才的主题相比有什么不同？生：乐队加入了，声音更响，气势更足了。师：这就是“变奏”——在保持主题骨架的同时，通过配器、力度、音色的变化让音乐不断发展、不断壮大。师：接下来，主题像滚雪球一样越滚越大。请听后面的部分，你仿佛看到了什么场面？生：像无数人举着旗帜从四面八方走来，汇成浩浩荡荡的队伍。师：非常形象。这里还运用了“轮唱”的手法，旋律此起彼伏，就像抗日的口号一浪高过一浪，队伍越来越壮大。师：请同学们想一想：这首表现中国抗战的作品，为什么要用钢琴和西洋交响乐队来演奏？生：用西方乐器演奏中国旋律，能让音乐更有气势、更有冲击力。师：这就是“中西合璧”。作曲家把西洋钢琴协奏曲的形式与中国民间音乐元素融合在一起，让民族的旋律穿上了更宏伟的“外衣”，既保留了《黄河大合唱》的精神内核，又焕发出全新的艺术光彩。【设计意图】通过分段听辨变奏与轮唱的层层推进，让学生体会协奏曲的结构之美，感受音乐由弱到强、由单薄到磅礴的发展逻辑。（五）素材寻踪，读懂“民族之魂”师：在乐曲的高潮，作曲家埋下了两个特别的音乐“彩蛋”。请仔细听，这段熟悉的旋律你还在哪里听过？教师播放结尾片段，引导学生专注聆听。生：好像是《东方红》！还有……《国际歌》！师：非常了不起！在结尾处，《保卫黄河》与《东方红》《国际歌》的旋律交织在一起。想一想，作曲家为什么要这样安排？生：可能想表达人民的力量、胜利的信念；象征着中国人民在世界反法西斯斗争中的坚定立场。师：这正是点睛之笔。保卫黄河，保卫家园，保卫世界和平——三个旋律的融合，把个人、民族与人类的命运紧紧连在一起，让作品超越了战争本身，成为中华民族精神的永恒象征。师：我们再来回味一遍：当《保卫黄河》的旋律与《东方红》《国际歌》交织在一起时，你的内心有什么感受？生：感到热血沸腾，既为自己是中国人而骄傲，也体会到全世界人民团结抗战的力量。师：说得真好。音乐就是这样神奇，它能把最深沉的情感、最宏大的主题，化作直击人心的旋律。【设计意图】通过听辨音乐素材的融合，引导学生理解作品的象征意义，突破难点，升华主题。（六）综合表现，发出“黄河怒吼”师：最后，让我们用自己的方式，发出新时代的“黄河怒吼”。请全体同学用坚定的声音齐唱主题旋律，配以有力的手势。全体学生在教师指挥下齐唱《保卫黄河》主题，声音铿锵有力、气势昂扬。师：今天，我们用歌声向黄河致敬，向无数为保卫黄河、保卫祖国而牺牲的先辈致敬。愿这份“保卫黄河”的力量，永远铭刻在每一个中华儿女心中。【设计意图】通过集体表现活动，让学生在实践体验中升华情感，实现情感与认知的统一。六、小结这节课我们欣赏了钢琴协奏