【北京版】2025-2026学年一年级英语上册教学工作计划(及进度表)

【北京版】2025-2026学年一年级英语上册教学工作计划(及进度表)一、基本情况（一）教材基本情况1.教材版本与内容框架（1）本学期使用教材为北京出版社2024年审定通过的义务教育教科书英语（一年级起点）一年级上册，严格对接2026年修订版义务教育英语课程标准一级目标要求，契合北京市义务教育阶段英语启蒙阶段教学定位，教材核心角色以北京本地小学生Maomao、Baobao、Lingling及在京就读的国际交流生Tom为主线，内容贴近北京儿童日常生活场景。（2）全册教材共设置1个预备单元（Starter:Let’sgetready）、6个核心学习单元、2个阶段复习单元，核心内容覆盖课堂常规指令、日常问候、自我介绍、能力表达、常见水果5个主题，每个核心单元包含Let’slistenandsay（听说输入）、Let’sact（情境表演）、Let’ssing/chant（韵句歌谣）、Let’splay（游戏巩固）4个基础板块，全册配套数字动画资源、音频资源、单词卡片资源，适配低龄学生多感官学习需求。（3）全册教材共编排听说核心词汇122个（其中问候交际类36个、动作类22个、水果食物类28个、字母类36个），核心交际句型18组，英文歌曲韵句8首，不设置独立书写板块，仅在教材后半段安排26个英文字母的识别与描摹内容，严格控制学习难度，避免超前学习要求。2.教材育人价值设计（1）教材内容融入首都文化元素，设置“校园问候”“社区交往”“秋日采摘”等贴近北京学生生活的场景，自然渗透文明礼貌、分享互助、热爱家乡的价值引导，契合北京“四个中心”城市功能定位对学生国际交往素养的启蒙要求。（2）教材活动设计突出同伴合作、大胆表达的导向，避免机械记背要求，通过游戏、表演、实践等活动激发学生英语学习兴趣，为长期英语学习打好情感基础。（二）学情基本情况1.学生基础摸排预设（1）结合北京市2024年学前儿童英语启蒙情况调研数据，本届一年级学生中，约61.8%的学生在学前阶段通过儿歌、动画、早教活动接触过简单英语表达，能说出少量常见单词；约38.2%的学生为英语零起点，其中近郊校点、随迁子女占比较高的班级零起点学生比例可达44.7%，学生基础差异较为明显。（2）学生年龄集中在6-7岁，认知特点以具象思维为主，课堂有效注意力时长约15-20分钟，喜欢律动、游戏、实物操作类活动，模仿能力强、敢于开口，但知识点遗忘速度快，尚未形成系统的课堂学习常规，部分学生存在坐不住、不敢当众表达的情况。2.学生学习需求分析（1）起始阶段学生对英语学习普遍有好奇心，但如果教学形式枯燥、要求过高，很容易产生畏难情绪，因此教学重点需放在兴趣保护和习惯养成上，避免机械抄写、背诵等不符合年龄特点的要求。（2）零起点学生需要更多的开口机会和正向鼓励，有基础的学生需要适当的拓展空间，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，避免“吃不饱”“跟不上”的两极分化问题。（三）教学保障基本情况1.课时配置（1）严格按照北京市义务教育课程设置方案要求，一年级英语周课时为3节，每节40分钟，全学期共19个教学周，扣除国庆、元旦等法定节假日及学校活动占用时间，实际可授课时为52节，另配套每周1节英语社团活动课，用于开展实践拓展活动，不讲授新课、不布置额外作业。2.师资配置（1）一年级英语备课组共配备专任教师4名，其中区级英语骨干教师1名，教龄10年以上、具有低段英语教学经验的教师2名，3年教龄以下青年教师1名，所有教师均持有英语专业八级证书及教师资格证，完成2026版新课标专项培训，具备低段英语教学能力。二、指导思想（一）落实课标核心要求1.以2026年修订版《义务教育英语课程标准》为根本遵循，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的启蒙培养，严格落实“教-学-评”一体化设计要求，坚持听说领先、读写跟进的低段教学原则，不超纲、不超前、不拔高要求，切实减轻学生学业负担，契合“双减”工作要求。2.立足北京作为全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心的城市定位，在教学中融入首都文化元素、国际交往礼仪内容，培养学生初步的跨文化交流意识，为学生适应首都未来发展需要打好基础。（二）遵循低龄学习规律1.坚持以学生为中心，遵循6-7岁儿童语言习得规律，采用多感官参与、情境化体验、游戏化巩固的教学方式，保护学生英语学习的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉悦的氛围中接触英语、使用英语，避免机械记背、应试化训练。（三）落实立德树人根本任务1.把价值引导融入英语教学全过程，在问候主题中渗透文明礼貌教育，在水果主题中渗透分享互助教育，在能力表达主题中渗透自信展示的品质引导，实现语言学习与品德培养的有机融合，培养具有家国情怀、国际视野的新时代首都少年儿童。三、教学总目标（一）核心素养四维目标1.语言能力目标（1）听辨能力：能准确识别122个核心听说词汇，听懂课堂常用指令（如Standup,Sitdown等）、简单日常对话内容，能听懂语速为每分钟80-100词的配套音频材料，听辨准确率达到90%以上；能根据听到的内容指出对应的图片、做出相应的动作。（2）口语表达能力：能熟练运用18组核心交际句型完成自我介绍、日常问候、道别、初次见面介绍、能力表达、水果话题交流等日常交际任务，发音清晰、语调自然；能独立演唱8首教材配套英文歌曲、韵句，敢于在同伴、家人面前开口说英语，表达时不胆怯、不紧张。（3）认读能力：能准确识别26个英文字母的大小写形式，能借助图片指读教材中的核心对话内容，指读时做到手口一致，不跳行、不漏词；能识别常见的公共场所英文标识（如Exit,Toilet等），初步建立英语形义对应意识。（4）书写感知能力：能掌握正确的握笔姿势和坐姿，能在四线三格中正确描摹26个英文字母的大小写，掌握基本的字母占格规则，不要求独立拼写单词、书写句子，避免超前书写训练。2.文化意识目标（1）初步感知中西方日常问候礼仪的异同，知道英语中常用“Howareyou?”作为日常问候语，了解和外国小朋友交流时的基本礼貌规则，树立国际交往中的文明意识；知道北京作为国际交往中心，简单的英语表达是和外国朋友友好交流的桥梁。（2）认识中西方常见水果名称，知道京白梨、磨盘柿、昌平苹果等北京本地特色农产品，建立热爱家乡的情感；初步了解不同国家的儿童都喜欢唱英文儿歌、做游戏，建立文化包容意识。（3）在交流中主动使用“Hello”“Thankyou”“Sorry”等礼貌用语，懂得尊重他人、友好交往，在小组活动中学会倾听同伴的表达，不随意打断别人说话。3.思维品质目标（1）能通过观察教材图片、听录音内容，简单判断对话发生的场景（如早上到校、课堂活动、水果分享等），提升观察能力和信息提取能力。（2）能在掌握核心句型的基础上，简单替换词汇创编新的对话（如把“Icansing”替换成“Icandance”），初步形成迁移运用能力。（3）在课堂游戏、小组活动中能遵守活动规则，和同伴分工合作完成任务，初步形成规则意识和合作思维。4.学习能力目标（1）养成每天主动听5分钟英语音频的习惯，每周累计听读时间不少于30分钟，能做到听的时候不玩东西、认真模仿发音。（2）对英语学习保持浓厚兴趣，主动参与课堂游戏、表演、唱歌等活动，遇到不会的内容敢于向老师、同学请教，不怕说错。（3）能自己整理英语课本、活动手册、单词卡片等学习材料，用完后及时放回书包，养成良好的学习物品整理习惯。（二）学期达标总体目标1.全学期教学结束后，全体学生英语学习达标率100%，优秀率（能熟练运用核心句型进行真实交流、发音标准）达到85%以上，零起点学生全部达到基础目标要求，不出现学习掉队的学生。2.学生英语学习兴趣保持率达到95%以上，没有因教学要求过高、形式枯燥产生厌学情绪的学生，为后续英语学习建立积极的情感基础。四、教学重难点（一）教学重点1.核心语言内容掌握（1）熟练掌握6个单元的核心交际句型，能在真实生活场景中正确运用，实现简单的日常交流；准确掌握122个核心听说词汇，做到发音准确、能对应实物或图片。（2）熟练识别26个英文字母的大小写形式，掌握正确的字母描摹方法和四线三格占格规则，建立初步的英语文字感知。2.学习习惯养成（1）建立规范的英语课堂常规，包括听录音时安静专注、开口表达时声音洪亮、举手发言、小组活动时遵守秩序等，形成良好的课堂行为习惯。（2）养成每天听读英语音频的习惯，初步形成英语语感，掌握简单的听读模仿方法。3.学习兴趣激发（1）通过丰富有趣的课堂活动，让学生感受到英语学习的乐趣，愿意主动参与课堂活动，敢于开口表达，建立英语学习的自信心。（二）教学难点1.个体差异适配难度大（1）学生学前英语基础差异明显，有启蒙基础的学生已经掌握大量词汇和句型，容易觉得课堂内容简单而走神；零起点的学生需要从最基础的发音练起，容易跟不上进度，如何兼顾不同层次学生的学习需求，实现分层教学、全员达标，是教学组织的核心难点。（2）部分学生普通话发音存在平翘舌、前后鼻音不分的情况，对英语中/θ//ð//æ/等特殊发音的掌握存在困难，如何在不讲解复杂发音术语的前提下，帮助学生掌握正确发音，避免形成错误的发音习惯，是发音教学的难点。2.语言迁移运用难度大（1）低龄学生的机械记忆能力强，但场景迁移能力弱，很多学生能熟练背诵教材对话，但在真实场景（如碰到外教、和外国小朋友交流）中不会灵活运用所学内容，如何把书本知识转化为真实的交际能力，是能力培养的难点。（2）低龄学生的记忆保持时间短，学过的内容容易遗忘，如何通过滚动复习、游戏巩固的方式，帮助学生牢固掌握所学内容，避免“学了就忘”的问题，是复习巩固的难点。3.课堂组织难度大（1）一年级学生注意力保持时间短，容易被教具、动画吸引而偏离学习任务，如何在40分钟课堂内合理安排活动节奏，做到“活而不乱”，既保证学生的参与度，又维持良好的课堂秩序，是课堂管理的难点。五、教学措施（一）实施分层精准教学1.前置学情摸排（1）开学第一周通过“英语欢迎小派对”的游戏形式，对全体学生的英语基础进行无压力摸排，根据基础将学生分为A（有较好启蒙基础，能进行简单对话）、B（有少量启蒙，能说出个别单词）、C（零起点，未接触过英语）三个层次，建立个人英语学习成长档案，分层结果不公开、不排名，保护学生自尊心。（2）每节课的教学目标设置三层要求：基础层面向C层学生，要求能听懂核心词汇、跟着老师跟读核心句型；提高层面B层学生，要求能独立说出核心句型、完成基本对话练习；拓展层面A层学生，要求能替换词汇创编新对话、带动小组同伴练习，让每个层次的学生都能在课堂上获得成就感。2.差异化任务设计（1）课堂提问分层设计：简单的图片指认、动作反应类问题请C层学生回答，只要答对就及时表扬；简单的句型复述类问题请B层学生回答，帮助他们巩固表达；对话创编、拓展思考类问题请A层学生回答，满足他们的拓展需求。（2）作业设计分层布置：全体学生统一完成基础作业，即每天听5分钟教材配套音频、跟着指读，不布置书面抄写、背诵作业；A层学生可自主选择完成拓展作业，如学一首课外英文儿歌、和家长用英语进行简单问候，不做强制要求，不增加学生和家长的负担。（二）设计低龄适配的课堂活动1.多感官参与教学（1）每节课设置3-4个小活动，单个活动时长不超过8分钟，匹配学生注意力时长规律：热身环节（3分钟）采用TPR全身反应法，带学生边唱英文歌边做动作，比如唱Hello歌时挥手问好、唱Icansing时做唱歌跳舞的动作，快速调动学生的学习状态；新知呈现环节采用实物、图片、动画等直观教具，比如教水果单元时带真实的苹果、香蕉、京白梨等水果，让学生摸一摸、闻一闻、说一说，避免枯燥的机械带读；巩固环节采用游戏形式，通过“单词蹲”“找朋友”“摸盲盒”等游戏，让学生在玩的过程中巩固知识点。（2）充分用好北京版教材配套的数字资源，每节课插入2-3分钟的教材动画片段，动画角色就是学生熟悉的小伙伴形象，看完动画后组织学生给动画配音、角色扮演，提升学生的参与感。2.搭建真实交际场景（1）在教室后方设置“英语交际角”，划分“校园问候区”“水果分享区”“才艺展示区”三个模拟场景，每节课留出5分钟时间让学生到交际角进行真实交流，比如在“校园问候区”扮演老师、同学、家长，模拟早上到校、放学道别的场景；在“水果分享区”用水果模型模拟招待客人的场景，让学生在真实的情境中运用所学语言，避免“死记硬背”。（2）结合北京学生的生活经验设计教学素材，比如教问候内容时联系校门口文明引导员、社区里的外国邻居等真实场景；教水果内容时联系秋天去昌平摘苹果、去门头沟摘京白梨的生活经历，让学生感受到英语就在身边，不是书本上遥远的知识。（三）强化学习习惯养成1.细化课堂常规训练（1）开学前两周专门进行英语课堂指令训练，将常用指令（Listen听、Repeat读、Pairwork同桌练习）配合固定手势，反复训练让学生形成条件反射，比如老师做出“听”的手势（手指耳朵），学生就要立刻坐端正、保持安静；老师做出“读”的手势（手指课本），学生就要手指对应内容跟着读，逐步建立有序的课堂常规。（2）建立“英语小明星”积分激励制度，上课认真听讲、主动开口、积极参与活动、遵守规则的学生可以获得1个小印章，攒够10个印章可以兑换英文贴纸、字母卡片等小奖品，通过正向激励引导学生养成良好的学习习惯，不批评、不指责不敢开口的学生，只要认真参与就给予肯定。2.构建家校协同机制（1）开学初向全体家长发放《一年级英语学习告家长书》，明确一年级英语的学习目标是兴趣培养和习惯养成，不要求背单词、抄单词、默单词，提醒家长不要给孩子布置额外的书面作业，避免孩子产生畏难情绪；请家长配合提醒孩子每天听5分钟教材音频，不需要刻意检查背诵，只要认真听、跟着开口就达到要求。（2）每两周在班级群分享1个简单的英语亲子小游戏，比如“水果猜猜猜”“指令大反串”，让家长和孩子在玩的过程中复习英语，不布置需要家长批改、签字的复杂作业，不给家长增加负担。（四）精准突破教学难点1.发音难点突破（1）对于学生容易读错的发音，不讲解发音部位、发音方法等专业术语，而是通过夸张的口型示范、小镜子观察练习等方式，让学生模仿正确口型，比如读thank时示范咬舌尖的动作，让学生对着小镜子看自己的口型，每次练习3-5遍，不反复纠错打击学生的积极性，只要敢于开口就给予表扬，逐步纠正发音。（2）将难发音的词汇编成节奏明快的韵句、绕口令，让学生跟着节奏念，在韵律中自然掌握正确发音。2.遗忘问题突破（1）建立滚动复习机制，每节课前用3分钟时间通过游戏、问答的方式复习上节课的内容，每单元结束后组织单元复习游戏，每两个单元安排1节复习课，将学过的知识点融入游戏中反复出现，帮助学生巩固记忆，不采用听写、默写的方式复习。六、教学进度安排（一）周度授课进度安排（结合2025-2026学年北京市中小学校历，共19个教学周，52个实际授课课时）1.第1周（9.1-9.5，3课时）（1）第1课时：开学第一课，英语课堂常规启蒙，认识教材核心角色，学唱《HelloSong》，通过游戏完成学生英语基础摸排。（2）第2课时：预备单元（Starter）第一部分，学习核心课堂指令Standup、Sitdown、Openyourbook、Closeyourbook，配合TPR动作开展指令反应游戏。（3）第3课时：预备单元第二部分，学习课堂礼貌用语Thankyou、Sorry、Good，强化课堂指令训练，建立基本课堂常规。2.第2周（9.8-9.12，3课时，结合教师节开展融入式教学）（1）第1课时：Unit1Hello,I’mMaomao第一课时，学习Hello/Hi、I’m…的自我介绍句型，开展“认识新朋友”练习。（2）第2课时：Unit1第二课时，巩固自我介绍句型，学习简单的回应方式，开展小组自我介绍活动。（3）第3课时：Unit1第三课时，学唱单元歌曲，教学生用“HappyTeachers’Day”向老师表达节日祝福，渗透尊师教育。3.第3周（9.15-9.19，3课时）（1）第1课时：Unit2Goodmorning第一课时，学习Goodmorning、Goodafternoon问候句型，结合早到校、下午上课的真实场景练习。（2）第2课时：Unit2第二课时，学习Goodbye/Bye-bye道别句型，练习放学和老师、同学道别的场景对话。（3）第3课时：Unit2第三课时，学唱《GoodMorningSong》，开展角色扮演活动，模拟一天中的问候、道别场景。4.第4周（9.22-9.26，3课时，结合国庆主题开展爱国教育）（1）第1课时：Unit3Howareyou?第一课时，学习Howareyou?I’mfine,thankyou.的问答句型。（2）第2课时：Unit3第二课时，学习I’mgreat、Notbad等不同回应方式，练习同伴之间互相关心的对话。（3）第3课时：Unit3第三课时，学唱《HowAreYou》歌曲，布置国庆实践作业：假期里用学到的英语向家人问候。5.第5周（9.29-10.5，含国庆7天法定假期，实际授课1课时）（1）第1课时：假期前收心教育，复习Unit1-3核心句型，提醒学生假期里适当听英语音频、看1集英文动画短片。6.第6周（10.6-10.10，3课时，假期返校）（1）第1课时：Revision1第一部分，复习Unit1-3的问候类核心句型，开展“问候大闯关”游戏。（2）第2课时：Revision1第二部分，复习问候类核心词汇，开展图片配对、听词指认游戏。（3）第3课时：Revision1第三部分，小组角色扮演展示，讲评假期实践作业。7.第7周（10.13-10.17，3课时）（1）第1课时：Unit4Nicetomeetyou第一课时，学习Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.的初次见面问候句型。（2）第2课时：Unit4第二课时，学习Thisis…的介绍他人句型，练习把自己的好朋友介绍给同伴认识。（3）第3课时：Unit4第三课时，学唱单元歌曲，开展“认识新伙伴”游戏活动。8.第8周（10.20-10.24，3课时）（1）第1课时：Unit5Icansing第一课时，学习sing、dance、jump、run四个动作词汇，学习Ican…的能力表达句型。（2）第2课时：Unit5第二课时，学习draw、read两个动作词汇，练习用Ican…介绍自己会做的事。（3）第3课时：Unit5第三课时，学唱《ICanSing》歌曲，开展“小小才艺展示会”活动。9.第9周（10.27-10.31，3课时，期中趣味诊断）（1）第1课时：Unit5巩固练习，通过TPR游戏复习动作词汇和能力表达句型。（2）第2课时：Unit4-5单元内容梳理，复习核心句型和词汇。（3）第3课时：期中趣味闯关活动，通过问候、介绍、才艺三个无压力关卡，了解学生半学期学习情况，不打分、不排名。10.第10周（11.3-11.7，3课时）（1）第1课时：Unit6Fruit第一课时，学习apple、banana、pear三个水果词汇，学习What’sthis?It’sa…的问答句型。（2）第2课时：Unit6第二课时，学习orange、peach、grape三个水果词汇，补充北京本地特色水果京白梨（Beijingwhitepear）的表达，练习句型问答。（3）第3课时：Unit6第三课时，学唱《FruitSong》，开展“摸盲盒猜水果”游戏。11.第11周（11.10-11.14，3课时）（1）第1课时：Unit6第四课时，学习Ilike…的偏好表达句型，渗透分享教育，练习给同伴分享水果的对话。（2）第2课时：Unit6巩固练习，开展“水果分享会”课堂活动，用所学句型交流自己喜欢的水果。（3）第3课时：字母学习第一部分，学习字母Aa-Dd的大小写识别与描摹，讲解四线三格占格规则和握笔姿势。12.第12周（11.17-11.21，3课时）（1）第1课时：字母学习第二部分，学习Ee-Hh的大小写识别与描摹。（2）第2课时：Revision2第一部分，复习Unit4-6的核心句型和词汇，开展“单词接龙”游戏。（3）第3课时：Revision2第二部分，开展“对话大转盘”活动，转动转盘抽取场景，小组合作编对话。13.第13周（11.24-11.28，3课时）（1）第1课时：字母学习第三部分，学习Ii-Ll的大小写识别与描摹。（2）第2课时：字母学习第四部分，学习Mm-Pp的大小写识别与描摹。（3）第3课时：字母游戏活动，开展“字母找家”游戏，练习大小写字母配对。14.第14周（12.1-12.5，3课时）（1）第1课时：字母学习第五部分，学习Qq-Uu的大小写识别与描摹。（2）第2课时：字母学习第六部分，学习Vv-Zz的大小写识别与描摹。（3）第3课时：学唱《ABCSong》，复习26个字母的大小写，完成全部字母学习内容。15.第15周（12.8-12.12，3课时，专项复习）（1）第1课时：句型专项复习，按照问候、介绍、能力表达、水果交流四个场景梳理全册核心句型，开展情境练习。（2）第2课时：词汇专项复习，通过图片配对、听词指认等方式复习全册核心听说词汇。（3）第3课时：字母专项复习，巩固26个字母大小写识别与描摹要点。16.第16周（12.15-12.19，3课时，综合实践活动）（1）第1课时：“英语小剧场”活动准备，小组自主选择单元主题，改编小短剧。（2）第2课时：小组排练，教师巡回指导，重点帮助基础薄弱的学生熟悉台词。（3）第3课时：班级“英语小剧场”展示，为所有参与学生颁发“表演小明星”奖状。17.第17周（12.22-12.26，3课时，查漏补缺）（1）第1课时：冬至主题拓展，学习简单的节日词汇dumpling，了解冬至吃饺子的传统习俗。（2）第2课时：针对前期学习中掌握薄弱的学生开展一对一辅导，重点帮助零起点学生巩固核心句型。（3）第3课时：期末闯关活动说明，讲解闯关规则，消除学生紧张情绪。18.第18周（12.29-1.2，含元旦1天法定假期，实际授课2课时）（1）第1课时：新年主题活动，学唱《HappyNewYear》歌曲，学习用“HappyNewYear”互相送祝福。（2）第2课时：期末闯关模拟练习，让学生熟悉闯关流程和要求。19.第19周（1.5-1.9，3课时，期末评价）（1）第1-2课时：开展期末趣味闯关评价，按照评价方案完成所有学生的学期考核。（2）第3课时：学期总结，发放学期评价单，布置寒假趣味实践作业：听英文儿歌、看英文动画，给家人用英语送新年祝福。（二）进度动态调整机制1.如遇极端天气、学校大型活动等特殊情况占用课时，及时调整后续教学安排，适当压缩游戏活动时间，保证核心教学内容的授课时长，不盲目赶进度，确保学生扎实掌握所学内容。2.每单元授课结束后通过课堂观察了解学生掌握情况，如果某一知识点学生掌握率低于80%，则增加1课时巩固练习，确保绝大多数学生掌握后再进入下一单元学习。七、评价考核安排严格落实“双减”工作要求，一年级不组织纸笔考试，采用过程性评价与终结性趣味闯关评价相结合的方式，构建“教-学-评”一体化的评价体系，评价结果以等级形式呈现，不打分、不排名。（一）过程性评价（占总评成绩的60%）1.课堂表现评价（占30%）（1）教师每节课记录学生的课堂参与情况，包括认真听讲、主动举手发言、积极参与游戏活动、遵守课堂规则等表现，每参与一次活动获得1个积分，对不敢开口的学生适当降低要求，只要认真参与就给予积分，不因为发音不标准、回答错误扣分。（2）小组活动中，以小组为单位进行积分奖励，鼓励学生互相帮助、合作完成任务，培养团队意识。2.作业完成评价（占20%）（1）听读作业以家长反馈、课堂抽查为依据，只要学生按要求完成每天5分钟的听读任务，就给予优秀评价，不要求学生达到完美发音；主动跟读、主动展示的学生给予额外积分奖励。（2）实践作业（如节日问候、小剧场表演等）只要学生参与就给予满分，不评比表演好坏，保护学生的参与积极性。3.成长档案评价（占10%）（1）为每个学生建立英语学习成长档案，收录学生的字母描摹作品、活动照片、获得的小奖状等材料，记录学生从开学到学期末的点滴进步，比如从开学不敢开口到主动上台表演的变化，让学生看到自己的成长。（二）终结性趣味闯关评价（占总评成绩的40%）1.评价采用无压力游戏闯关形式，共设置5个关卡，学生每通过一个关卡就获得对应的印章，全部通关即可获得“英语小达人”证书：（1）第一关：问候小达人。学生随机抽取1张场景卡片（如早上见老师、认识新朋友、和同学道别），用对应的英语句型进行表达，正确使用句型即可通关。（2）第二关：单词小博士。学生随机抽取10张图片卡片（包含动作、水果、日常物品），能正确说出8个以上对应的英文单词即可通关，说错2个以内不影响通关。（3）第三关：才艺小明星。学生自主选择演唱一首学过的英文歌曲或韵句，大方展示即可通关。（4）第四关：字母小能手。学生随机抽取8张字母卡片，能正确识别大小写即可通关。（5）第五关：交流小大使。学生和考官进行简单的日常对话