【2026版】人教精通版四年级英语上册教学计划(及进度表)

【2026版】人教精通版四年级英语上册教学计划(及进度表)一、基本情况（一）教材基本情况1.教材编写依据（1）本次教学使用2026版人教精通版四年级英语上册教材，由人民教育出版社依据2026年修订的《义务教育英语课程标准》编写，在2022版课标的实践基础上，进一步强化核心素养落地要求，优化了单元情境的真实性，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关的内容占比提升至15%，删除了3个离学生生活较远的偏难词汇，调整了2个对话场景使其更贴合小学生日常校园、家庭生活，完全符合四年级学生的认知发展水平。（2）教材整体结构清晰，全册包含6个新授单元、2个阶段复习板块（FunTime1、FunTime2）、1个期末总复习板块（Revision），每个新授单元设置6个课时板块，其中Lesson1-Lesson3为核心对话、词汇新授板块，Lesson4为语音感知与单词书写板块，Lesson5为句型拓展与语用实践板块，Lesson6为文化渗透与单元巩固板块。单元主题全部覆盖义务教育英语课程标准规定的“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境：Unit1Thisismynewfriend围绕“结交好友、介绍国籍”主题，属于人际沟通范畴；Unit2What'syournumber?围绕“数字运用、班级规则”主题，属于校园生活范畴；Unit3It'sapineapple.围绕“水果认知、健康饮食”主题，属于生活常识范畴；Unit4How'stheweathertoday?围绕“天气感知、活动安排”主题，属于自然现象范畴；Unit5Ilikethoseshoes.围绕“服饰认知、理性消费”主题，属于社会生活范畴；Unit6I'mtall.围绕“外貌描述、自我接纳”主题，属于自我认知范畴。全册教材共设置核心听说认读词汇112个，要求听、说、读、写四会掌握的词汇48个，核心功能句型12组，语音知识点为5个元音字母在闭音节中的短音发音规则，文化板块设置中西方文化对比点6个，完全匹配英语一级学业质量要求。（二）学情基本情况1.认知基础（1）四年级学生经过三年级一学年的英语入门学习，已经掌握26个字母的大小写认读、180个左右的基础听说词汇，能运用简单的问候语开展日常交流，对英语学习有初步的好奇心，具备基本的课堂指令回应能力。从前期摸底情况看，30%的学生有课外英语阅读、听说拓展经历，能主动进行简单的英语表达，语音语调基础较好；50%的学生能跟上课堂进度，掌握课本要求的核心内容，但开口表达的主动性不足，需要教师引导才能参与互动；20%的学生存在26个字母认读不扎实、词汇遗忘率高、不敢开口表达的问题，多数为外来务工子女或乡村留守儿童，家庭缺乏英语学习支持环境，是本学期需要重点辅导的群体。（2）四年级学生以具象思维为主，课堂注意力集中时长约20-25分钟，对动画、游戏、实物教具、角色扮演等互动性强的活动兴趣较高，但抽象思维能力较弱，对纯讲解的语法知识接受度低，容易在机械记忆的过程中产生厌学情绪，同时这一阶段是英语学习习惯养成的关键期，也是两极分化的萌芽期，需要通过趣味化、分层化的教学设计保护学习兴趣，缩小群体差距。2.学习习惯特点（1）多数学生还未形成稳定的英语学习习惯，课前主动预习、课后主动听录音的学生占比不足40%，部分学生存在跟读时不指读、书写时字母占格错误、容易把形近字母b/d、p/q写反的问题；部分学生存在怕说错被嘲笑的心理，课堂上不敢举手发言，需要教师通过正向激励逐步建立自信。二、指导思想（一）落实立德树人根本任务1.坚持德育为先（1）深度挖掘教材中的德育元素，将品德教育融入每节课的教学环节：在“结交朋友”主题中渗透真诚待人、尊重差异的交往原则，在“数字运用”主题中渗透遵守规则、有序排队的集体意识，在“水果饮食”主题中渗透健康饮食、不挑食的生活习惯，在“天气”主题中渗透根据天气增减衣物、主动关心家人的责任意识，在“服饰购物”主题中渗透理性消费、不攀比的价值观念，在“外貌描述”主题中渗透接纳自我、尊重他人的审美观念，避免生硬说教，实现润物细无声的德育效果。（2）强化文化自信培育，每个单元设置10分钟左右的文化对比环节，结合教学内容融入中华优秀传统文化元素：介绍国籍时引导学生认识中国国旗、国徽，用英语表达对祖国的热爱；介绍水果时讲解猕猴桃、枇杷、杨梅等水果的原产地是中国；介绍天气时融入二十四节气的传统智慧；介绍服饰时展示汉服、唐装的文化特点，引导学生在跨文化对比中不崇洋媚外，建立民族自豪感。（二）锚定英语核心素养培育目标1.围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养设计教学活动，落实2026版课标提出的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，避免死记硬背、机械刷题的应试化教学倾向。（1）语言能力培养兼顾听、说、读、写、看五项技能，特别强化“看”的技能训练，引导学生通过观察图片、动画、短视频提取关键信息；（2）文化意识培养兼顾文化理解与跨文化沟通，引导学生尊重文化差异，用简单的英语讲好中国故事；（3）思维品质培养兼顾逻辑思维、创新思维、批判性思维，引导学生通过观察、归纳、对比、创编主动建构知识，而不是被动接受知识点；（4）学习能力培养聚焦良好学习习惯养成和实用学习策略掌握，为学生高年级的英语学习打下长效基础。（三）践行“双减”背景下的提质增效要求1.严格落实作业管理规定，课堂上完成80%以上的巩固练习，课后作业以听说实践类为主，机械抄写类作业不超过3遍，四年级英语书面作业平均时长不超过15分钟，不布置惩罚性作业；不组织超纲考试，考试内容全部来自课本核心知识点，评价结果采用等级制，不公开排名，切实减轻学生的学业负担，实现“轻负担、高质量”的教学效果。三、教学总目标（一）语言能力目标1.知识掌握目标（1）词汇：能准确听、说、认读全册112个核心词汇，能正确在四线三格中规范书写48个四会单词，能按照主题对词汇进行归类（水果类、数字类、天气类、服饰类、外貌类、国家类），能在真实语境中正确运用词汇表达含义，词汇期末检测正确率达到90%以上。（2）句型：能熟练掌握12组核心功能句型，围绕6个单元主题开展3-5个话轮的简单交流，语音语调基本正确，能正确模仿录音中的重音、连读，不出现语序错误。（3）语音：能感知5个元音字母在闭音节中的短音发音规律，能借助发音规则拼读简单的闭音节单词（如cat、bag、pig、dog、bus等），不用死记硬背就能记住单词发音。2.技能发展目标（1）听：能听懂语速为每分钟80-100词的简单课堂指令、对话语段，能根据听到的内容完成图片排序、正误判断等任务，听力理解正确率达到85%以上；（2）说：能就熟悉的主题进行简单问答，敢于在小组、全班面前展示，每节课平均开口发言时长不少于5分钟，发音清晰，不因为怕说错而不敢开口；（3）读：能借助图片正确指读课本对话、歌谣，能读懂50词以内的配图小故事，阅读速度达到每分钟30-40词，做到不丢词、不加词、不回读；（4）写：能规范书写26个字母的大小写，正确书写48个四会单词，能根据图片提示写出2-3个结构正确的简单句子，做到字母占格正确、标点使用规范，不写反形近字母；（5）看：能观察课本插图、动画短视频中的关键信息，根据图片预测对话内容，提取人物、事件、场景等核心要素，提升非文本信息的解读能力。（二）文化意识目标1.文化认知（1）能了解教材中涉及的6个中西方文化常识：不同国家的标志性文化符号、中西方见面礼仪差异、数字文化差异、日常饮食差异、天气话题的交流习惯、服饰文化特点，能尊重不同文化的习俗差异；（2）能用英语简单介绍3个以上中国文化元素，比如中国的国旗、特色水果、传统服饰，能说出“IloveChina”“Chinesehanfuisbeautiful”等简单的文化表达，建立初步的文化自信。2.价值观念（1）形成正确的交友观、消费观、审美观，知道真诚待人比物质攀比重要，心灵美比外貌重要，健康饮食比挑食偏好重要，能主动关心家人、团结同学。（三）思维品质目标1.逻辑思维（1）能通过观察、对比归纳简单的语音规律，对所学词汇进行主题分类，能梳理对话中的关键信息（如人物来自哪个国家、喜欢什么水果、穿什么衣服），形成初步的信息梳理能力；2.创新思维（1）能结合课本对话进行内容改编，替换核心词汇创编新的对话，能根据图片提示用3-5句话编讲简单的英语小故事，发展创造性表达能力；3.批判性思维（1）能判断日常行为的对错，比如嘲笑同学外貌是不对的、挑食是不对的、攀比买新衣服是不对的，能真实表达自己的喜好，不盲目盲从他人的观点。（四）学习能力目标1.习惯养成（1）养成课前听10分钟录音预习、课堂上专注听讲大胆开口、课后及时复习的良好习惯，能主动按要求完成听说作业，逐步形成自主学习意识；2.策略掌握（1）学会简单的词汇记忆方法，比如自然拼读法、图片联想法、归类记忆法；遇到不会的问题主动向老师、同学请教，不怕犯错；能和小组同学合作完成角色扮演、项目式学习任务，提升合作学习能力。四、教学重难点（一）教学重点1.核心知识层面（1）112个核心词汇的听、说、认读，48个四会单词的规范书写；12组核心句型的理解与语境运用；5个元音字母闭音节发音规律的感知与简单运用。2.能力发展层面（1）帮助学生养成良好的听、说、读、写学习习惯，敢于开口表达、规范书写；能在模拟的真实情境中用英语解决简单问题，比如介绍新朋友、模拟购物、播报天气、描述同学外貌。3.情感态度层面（1）保护学生的英语学习兴趣，让不同层次的学生都能获得学习成就感，避免两极分化；渗透文化自信与品德教育，实现学科育人目标。（二）教学难点1.知识掌握层面（1）帮助学生辨析易混淆知识点：he/she的用法区别、a/an的搭配差异、13-19数字的发音辨析、形近词的认读区分；引导学生灵活迁移句型，而不是机械背诵课本对话，能根据不同场景替换词汇表达自己的真实想法。2.能力提升层面（1）帮助基础薄弱的学生克服开口恐惧，逐步跟上班级进度；培养学生规范书写的习惯，纠正字母占格错误、形近字母写反的问题；引导学生通过拼读记忆单词，摆脱死记硬背的低效学习方式。3.文化融入层面（1）实现文化元素与德育元素的自然渗透，避免生硬说教，让学生在活动体验中感知文化差异、建立价值观念，不把文化课上成知识讲授课。五、教学措施（一）情境化教学措施1.创设真实生活情境（1）围绕每个单元的主题设计贯穿全单元的核心情境：Unit1设置“新学期迎新会”情境，学生扮演来自不同地区的新同学互相介绍；Unit2设置“运动会报名”情境，学生用英语报班级、学号、参赛号码；Unit3设置“班级水果派对”情境，学生用英语交流自己喜欢的水果；Unit4设置“小小气象站”情境，学生轮流当天气播报员；Unit5设置“校园跳蚤市场”情境，学生模拟买卖服饰的对话；Unit6设置“好友画像展”情境，学生用英语描述自己的好朋友。（2）运用直观教具辅助教学，每节课准备对应的单词卡片、实物模型、手偶、动画片段，比如教水果时带仿真水果模型，教服饰时带小尺码的实物衣服，教天气时用天气图标卡片，把抽象的英语知识转化为学生能看、能摸、能感知的具象内容，符合四年级学生的思维特点。2.设计趣味活动（1）每节课设计3-4个服务于教学目标的小游戏，比如词汇操练用“炸弹游戏”“大小声读”“摸卡猜词”，句型操练用“传悄悄话”“找朋友”“角色扮演”，游戏总时长控制在10-15分钟，避免为了活跃气氛脱离教学目标；每个单元编写1首朗朗上口的英语chant，配上简单动作，让学生在唱跳中记忆核心词汇和句型。（二）分层教学措施1.设定分层目标（1）对学有余力的30%学生，在掌握课本内容的基础上布置拓展任务，比如读简单的英语绘本、创编更长的对话、制作英语手抄报，邀请他们担任班级“英语小助教”，帮助基础薄弱的同学；对中等水平的50%学生，要求熟练掌握课本核心词汇和句型，能流利朗读对话，课堂上多给他们发言展示的机会，及时肯定进步；对基础薄弱的20%学生，适当降低学习要求，先掌握核心词汇的听说、能跟着读对话，不强制要求马上会写，课堂上设计简单的问题让他们回答，只要有进步就及时表扬，课后利用课后服务时间开展10分钟左右的个别辅导，帮助他们巩固26个字母等基础内容，不落下任何一个学生。2.设计分层作业（1）基础层作业要求全体学生完成：每天听10分钟课本录音，跟读当天学习的内容，作业时长不超过10分钟；提升层作业由中等以上学生自愿选做：给家长朗读当天学的对话，用学到的句型和家长说一句话；拓展层作业由学有余力的学生自愿选做：创编小对话、制作英语卡片，不强制要求全体完成，不增加学生负担。（三）习惯养成措施1.听说习惯培养（1）每节课前5分钟设置“英语小主播”环节，学生轮流上台说1-2句学过的英语、唱一段英语歌，锻炼开口勇气；要求学生跟读时手指指着课本内容，做到眼到、口到、手到、心到；每天的听说作业通过班级小程序提交，老师逐一点评反馈。2.书写习惯培养（1）从开学第一节课开始强调书写规范，用四线三格本教学，明确每个字母的占格规则和笔顺，每节课拿出3分钟指导学生练习1-2个单词的书写，纠正错误的握笔姿势和坐姿；每个月开展“英语书写小明星”评选，把书写规范的作业贴在班级英语角展示，发放小奖品激励学生认真书写。（四）文化融入措施1.每个单元的文化板块采用体验式活动开展，比如教见面礼仪时让学生模拟不同国家的问好方式，教服饰文化时让学生画自己喜欢的中国传统服饰，教二十四节气时让学生收集对应的天气谚语，避免用中文大段讲解文化知识，让学生在体验中感知文化内涵。六、教学进度安排（一）课时设置说明1.按照教育局统一课时安排，四年级英语每周开设3课时，每节课40分钟，全学期共20教学周，合计60课时，其中新授课36课时（6个单元，每单元6课时），复习课12课时，活动课6课时，检测讲评课6课时，不占用其他学科课时，不随意赶进度、加难度。（二）具体周进度安排1.第1周（9.1-9.5，3课时）（1）开学第一课：开展英语学习习惯养成教育，教学生课堂常用指令语；学习Unit1Lesson1、Lesson2，掌握核心词汇China、America、friend、boy、girl，核心句型“Thisismynewfriend.I'mfrom...”；（2）课时目标：能识别4个国家名称词汇，会用句型简单介绍自己的来源地。2.第2周（9.8-9.12，3课时，含中秋节调休）（1）学习Unit1Lesson3-Lesson6，掌握剩余国家类词汇，学习元音字母a的短音/æ/发音规则，练习书写China、friend两个四会单词，开展“不同国家标志性建筑”文化拓展，完成单元小检测；（2）课时目标：能流利朗读Unit1所有对话，单元检测合格率达到95%以上。3.第3周（9.15-9.19，3课时）（1）学习Unit2Lesson1-Lesson3，掌握数字1-20的词汇，核心句型“Whatclassareyouin?I'minClass...Grade...”“What'syournumber?I'mnumber...”；（2）课时目标：能准确认读1-20的数字，会用句型介绍自己的班级和学号。4.第4周（9.22-9.26，3课时，国庆假期前调休）（1）学习Unit2Lesson4-Lesson6，学习元音字母e的短音/e/发音规则，练习书写one-two五个四会数词，开展“生活中的数字”文化拓展，完成单元小检测；（2）课时目标：能流利数出1-20，正确书写5个数字单词，单元检测合格率达到95%以上。5.第5周（9.29-10.6，国庆中秋假期）（1）不布置书面作业，安排实践任务：用英语给家人数1-20，唱学过的英语歌谣。6.第6周（10.8-10.11，2课时，国庆调休）（1）学习Unit3Lesson1、Lesson2，掌握apple、banana、pear、orange四个水果词汇，核心句型“What'sthis?It'sa/an...”；（2）课时目标：能识别4种常见水果，会用句型询问物品名称。7.第7周（10.13-10.17，3课时）（1）学习Unit3Lesson3-Lesson5，掌握剩余水果词汇和核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，学习元音字母i的短音/ɪ/发音规则，练习书写apple、banana等四个水果类四会单词，开展“为家人推荐水果”对话拓展；（2）课时目标：能正确表达自己对水果的喜好。8.第8周（10.20-10.24，3课时）（1）学习Unit3Lesson6，开展“中国本土特色水果与健康饮食”文化拓展，完成单元小检测；开展2课时FunTime1阶段复习，通过游戏巩固Unit1-3的词汇和句型；（2）课时目标：Unit1-3知识点巩固率达到90%以上。9.第9周（10.27-10.31，3课时）（1）用2课时开展期中复习，梳理Unit1-3的核心词汇、句型、语音点，针对a/an用法混淆、国家词汇认读不熟练等易错点开展专项练习；用1课时开展期中形成性检测，采用口试加笔试的形式，不考超纲内容；（2）课时目标：全面排查前半学期的知识漏洞。10.第10周（11.3-11.7，3课时）（1）讲评期中检测试卷，针对易错点开展补练；学习Unit4Lesson1、Lesson2，掌握sunny、rainy、cloudy、windy四个天气词汇，核心句型“How'stheweathertoday?It's...”；（2）课时目标：能识别4种常见天气，会询问和回答天气状况。11.第11周（11.10-11.14，3课时）（1）学习Unit4Lesson3-Lesson5，掌握剩余天气词汇和核心句型“It'shot.Let'sgoswimming.”，学习元音字母o的短音/ɒ/发音规则，练习书写sunny、hot等四个天气类四会单词，开展“不同天气适合的活动”对话拓展；（2）课时目标：能结合天气给出合理的活动建议。12.第12周（11.17-11.21，3课时）（1）学习Unit4Lesson6，开展“二十四节气与天气、英国天气文化”文化拓展，完成单元小检测；学习Unit5Lesson1、Lesson2，掌握T-shirt、skirt等服饰词汇，核心句型“Lookatthis...It'snice.”；（2）课时目标：完成Unit4全部教学任务，能准确描述5种天气状况。13.第13周（11.24-11.28，3课时）（1）学习Unit5Lesson3-Lesson5，掌握剩余服饰词汇和购物核心句型“CanIhelpyou?Pleaseshowmethat...”，学习元音字母u的短音/ʌ/发音规则，练习书写T-shirt、coat等四个服饰类四会单词，开展“跳蚤市场购物”模拟活动；（2）课时目标：能运用简单句型完成模拟购物对话。14.第14周（12.1-12.5，3课时）（1）学习Unit5Lesson6，开展“中国传统汉服与理性消费”文化拓展，完成单元小检测；学习Unit6Lesson1、Lesson2，掌握tall、short、fat、thin四个外貌词汇，核心句型“Lookat...He/Sheis...”；（2）课时目标：完成Unit5全部教学任务，能说出8种常见服饰的名称。15.第15周（12.8-12.12，3课时）（1）学习Unit6Lesson3-Lesson5，掌握剩余外貌词汇和核心句型“Hehasbigeyes.”，整合复习5个元音字母的短音发音规则，练习书写tall、short等四个外貌类四会单词，开展“描述我的好朋友”对话拓展；（2）课时目标：能用简单词汇描述人物外貌特点。16.第16周（12.15-12.19，3课时）（1）学习Unit6Lesson6，开展“心灵美重于外貌美”价值引导，完成单元小检测；用2课时开展FunTime2阶段复习，通过游戏巩固Unit4-6的词汇和句型；（2）课时目标：Unit4-6知识点巩固率达到90%以上。17.第17周（12.22-12.26，3课时，含冬至节气）（1）开展词汇专项复习：按主题分类整理全册112个核心词汇，通过单词接龙、卡片游戏巩固记忆；开展句型专项复习：将12组核心句型融入情境对话开展操练；开展语音专项复习：练习闭音节单词的拼读方法；结合冬至开展文化小活动，学习“dumpling”“wintersolstice”等词汇；（2）课时目标：全册核心知识点梳理完成。18.第18周（12.29-1.2，3课时，含元旦假期）（1）开展书写专项复习：练习48个四会单词的规范书写，纠正字母占格错误；开展听力专项复习：练习听录音选图片、听单词排序等基础题型；开展口语专项复习：组织学生两两组合练习6个主题的对话，准备口语测试；（2）课时目标：针对学生的薄弱项开展强化训练。19.第19周（1.5-1.9，3课时）（1）用2课时开展期末形成性检测（口试1课时、笔试1课时），试题全部来自课本核心内容，不出偏题怪题；用1课时讲评检测试卷，针对易错点开展最后补漏，给学生提出个性化的学习建议；（2）课时目标：全面检验学期学习效果。20.第20周（1.12-1.16，3课时）（1）用2课时开展英语趣味活动：举办英语歌谣比赛、角色扮演展示，给获奖学生颁发奖状；用1课时开展学期总结，布置寒假实践作业：学唱1首简单英语歌、看1部英语动画短片、春节时用英语给长辈拜年，不布置书面抄写作业。七、评价考核安排（一）评价原则1.坚持素养导向，改变唯分数的评价方式，全面评价学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力；坚持过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价占总评的60%，终结性评价占总评的40%，评价结果采用优秀、良好、合格、待提高四个等级，不排名、不公布成绩，单独向学生和家长反馈；坚持激励性评价，多肯定学生的进步，不因为学生基础差打低分，让每个学生都能获得成就感。（二）过程性评价内容（占60%）1.课堂表现（20分）（1）根据学生课堂上的听讲状态、发言次数、活动参与度发放小印章，主动发言1次盖1个章，参与角色扮演盖2个章，整节课遵守纪律盖1个章，学期末根据印章数量折算分数；基础薄弱的学生只要主动开口，哪怕读错也给印章，鼓励参与。2.作业完成情况（20分）（1）听说作业按时提交、朗读流利得满分，有发音错误但及时订正得15-18分，补交作业同样给分；实践类选做作业完成的给予额外加分；书面作业书写规范、认真完成得满分，不要求作业完全零错误，只要态度端正就给高分。3.单元检测情况（20分）（1）6个单元的小检测全部为基础题，取6次