2026下半年高中语文教资面试古诗文

2026下半年高中语文教资面试古诗文考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（请将正确选项的字母填在题后括号内）1.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A.揽（lǎn）胜纨（wán）绔媲（pì）美羁（jī）旅B.窘（jiǒng）迫潸（shān）然契（qì）合踽（jù）踱C.谙（ān）熟潺（chán）湲翩（piān）跹骊（lì）马D.澄（chéng）澈纨（wán）绔倏（shū）忽倩（qiàn）影2.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到理论知识必须与实践相结合。B.他的演讲生动形象，博得了在场的所有老师和同学们的强烈赞扬。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施，加强交通安全管理。D.是否坚持每天锻炼身体，是提高学习效率的关键。3.阅读下面的文字，完成问题。文中画横线的句子有语病，请找出并修改，使句子表意准确、逻辑清晰。“近年来，我国在线教育蓬勃发展，吸引了大量学生参与。在线教育以其便捷性、灵活性，为学生提供了更多元的学习资源和途径，但也存在内容质量参差不齐、缺乏监管等问题，影响教育的公平性。对此，有关部门应加强规范和引导，以促进在线教育健康有序发展。”画横线的句子是：_________。修改后的句子是：_________。4.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.《归园田居》其五的作者是东晋诗人陶渊明，他是我国文学史上山水田园诗派的代表人物。B.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”出自南宋民族英雄文天祥的《过零丁洋》。C.唐代诗人杜甫，被称为“诗圣”，其诗歌风格沉郁顿挫，代表作有《登高》《春望》等。D.《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，作者曹雪芹，字梦阮，号雪芹。5.下列各项中，能够体现诗歌《天净沙·秋思》中“情景交融”特点的一项是（）A.小桥流水人家，古道西风瘦马。B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。C.夕阳西下，断肠人在天涯。D.马致远，元曲作家。二、多项选择题（请将正确选项的字母填在题后括号内，多选、错选、漏选均不得分）1.下列加点词语使用恰当的一项是（）A.对于这道难题，他冥思苦想，最终得出了令人匪夷所思的解法。B.这次文化交流活动，促进了中外文化之间的交流互鉴，可谓相得益彰。C.他的演讲慷慨激昂，掷地有声，赢得了全场听众的阵阵掌声。D.面对突如其来的灾难，他临危不惧，挺身而出，展现了非凡的勇气。2.下列有关修辞手法的判断，正确的一项是（）A.“白发三千丈，缘愁似个长”运用了夸张的修辞手法。（）B.“采菊东篱下，悠然见南山”运用了比喻的修辞手法。（）C.“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了对偶的修辞手法。（）D.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”运用了对比的修辞手法。（）3.阅读下面的文字，完成问题。文中画横线的句子使用了多种表达技巧，请选择其中两项，并结合具体内容简要分析其表达效果。“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。”使用的表达技巧是：_________、_________。结合具体内容分析其表达效果：_________。4.下列关于《烛之武退秦师》的说法，正确的有（）A.文章记叙了春秋时期，郑国面临秦晋围攻的危急形势。B.烛之武被郑文公派去秦国游说的原因是他的才能足以担当此任。C.烛之武在游说过程中，主要运用了晓之以理、动之以情的说理方法。D.“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”一句体现了郑文公对烛之武的信任和对其能力的肯定。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，乃归师。子犯请击之，公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（节选自《左传·僖公三十年》）1.解释下列加点词语在文中的意思。(1)贰于楚也：_________(2)缒而出：_________(3)何厌之有：_________(4)阙秦以利晋：_________2.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。(2)夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。3.烛之武能够说服秦伯退兵，主要运用了哪些策略？请简要概括。4.《烛之武退秦师》体现了怎样的时代背景和人物形象？请结合文本谈谈你的理解。四、古诗文鉴赏阅读下面的诗歌，完成问题。渡荆门送别（唐）李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1.诗歌前两句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心情？2.“山随平野尽，江入大荒流”描绘了怎样的意境？体现了诗人怎样的心境？3.“月下飞天镜，云生结海楼”运用了怎样的表达技巧？描绘了怎样的景象？有何特点？4.本诗尾联抒发了诗人怎样的情感？“故乡水”在表达上有什么特点？五、教学设计你正在参加高中语文教师资格证面试，请根据以下要求，完成一篇关于《定风波·莫听穿林打叶声》的教学设计简案。教学目标：1.了解苏轼的生平及“定风波”词牌的特点。2.准确、流畅地朗读并背诵全词，感受词的意境和节奏。3.理解词中蕴含的哲理，学习苏轼旷达乐观的人生态度。教学重难点：1.重点：品味词中关键句子的含义和表达效果，理解词人面对人生风雨的旷达情怀。2.难点：体会词中蕴含的深刻人生哲理，并联系自身实际进行感悟。教学过程：（一）...（此处省略导入环节设计）（二）初读感知，整体把握1....2....（三）细读探究，品味赏析1....2....（四）拓展延伸，感悟哲理1....2....（五）课堂总结，布置作业1....2....六、试讲模拟（请根据第五题你撰写的教学设计简案，进行5-10分钟的模拟试讲。注意模拟课堂导入、师生互动、环节过渡、语言表达等。）七、情景问答（考官模拟课堂情境提问或针对你的教学设计简案进行提问，请你作答。）例如：考官问：“你在教学设计中安排了哪些学生活动？如何体现学生的主体性？”请你回答。试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.画横线的句子是：在线教育以其便捷性、灵活性，为学生提供了更多元的学习资源和途径，但也存在内容质量参差不齐、缺乏监管等问题，影响教育的公平性。修改后的句子是：在线教育以其便捷性、灵活性，为学生提供了更多元的学习资源和途径，但也存在内容质量参差不齐、缺乏监管等问题，可能影响教育的公平性。4.A5.C二、多项选择题1.B,D2.A,C3.使用的表达技巧是：比喻、对偶。结合具体内容分析其表达效果：运用比喻，“香稻啄余鹦鹉粒”将鹦鹉啄食香稻描绘得生动形象，“碧梧栖老凤凰枝”将凤凰栖息于碧梧之上描绘得富有诗意，画面感强；运用对偶，“香稻”对“碧梧”，“啄余”对“栖老”，“鹦鹉粒”对“凤凰枝”，结构工整，音韵和谐，增强了诗句的文学美感和表现力。4.A,B,C,D三、文言文阅读1.(1)贰于楚也：从属，倾向。此处指对晋国和楚国同时依附，但偏向楚国。(2)缒而出：用绳索拴着（从城上）下来。缒，用绳索拴着人（或物）从高处往下送。(3)何厌之有：有什么能满足的？厌，满足。之，代词，指代“所欲之物”。此处为宾语前置句式。(4)阙秦以利晋：削弱秦国来使晋国获利。阙，同“缺”，削弱，侵损。2.(1)国家危险了，如果让烛之武去见秦伯，秦国的军队一定会撤退。(2)晋国，有什么能满足的时候呢？（它）已经在东面使郑国成为它的边境，又想要向西扩大它的疆界。厌，满足；东封郑，在东面使郑国成为它的边境；肆，延伸，扩大。3.烛之武主要运用了以下策略：①瓦解秦晋联盟：指出晋国贪得无厌，不会满足，既已占领郑国，还想向西扩张，暗示秦晋共同的扩张目标难以实现，且会损害秦国利益。②激发秦国外交利益：指出破坏与晋国的联盟（阙秦）对秦国更有利，因为可以夺取晋国想要的土地。③指出郑国对秦国的价值：强调郑国是秦国的东道之国，郑国灭亡后，秦国的外交通路将被切断，不如留下一个郑国作为屏障和贸易伙伴。④情感诉求：用“亡郑只益晋，非为秦谋”点明唇亡齿寒的道理。4.时代背景：春秋时期，诸侯争霸，战争频繁，国家间外交关系复杂多变，弱小国家面临生存危机。人物形象：烛之武是一位能言善辩、临危受命、深明大义、具有爱国精神和外交才能的智者形象。他虽然年老，但勇于承担责任；面对强敌，他能沉着冷静，运用高超的外交辞令，最终化解危机，体现了他的智慧和胆识。同时，郑文公知错能改、尊重人才也体现了当时的政治特点。四、古诗文鉴赏1.描绘了诗人离开蜀地，沿江东去的景象：广阔的平原取代了连绵的群山，浩瀚的长江奔流入无边无际的荒原。表达了诗人初次远行时，既有对广阔天地的赞叹，也有一丝离别故乡的惆怅。2.描绘了壮阔、辽远、空旷的意境：山峦随着平坦的原野渐渐消失，江水浩浩荡荡地流入无边际的旷野。体现了诗人离开熟悉的故乡，面对壮丽河山时，那种豁然开朗、心胸开阔（或：略带苍凉、前途未卜）的心境。3.运用了比喻（或：想象）的表达技巧。描绘了月色映照在江面上，如同飞下的天镜；云彩飘浮空中，仿佛结成了海市蜃楼。景象奇特、瑰丽、变幻莫测。特点：想象奇特，意境优美，富于浪漫色彩。4.抒发了诗人对故乡的深深眷恋之情。将故乡之水拟人化，赋予它依依不舍、万里相送的情感。这种表达方式新颖别致，蕴含着诗人对故乡的深情和离别的伤感，也暗含着对故乡的感激（滋养了远行的自己）。五、教学设计（略，因评分侧重于实际试讲表现，此处不提供标准答案，但设计应包含导入、诵读、文本分析（意象、情感、手