2025年大学辅导员招聘心理测评题库(学生心理问题预防)试题

2025年大学辅导员招聘心理测评题库(学生心理问题预防)试题第一部分单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.高校学生心理危机预防与干预“四级预警网络”的最末一级（贴近学生日常的一线感知层级）是（）A.班级心理委员B.宿舍心理信息员C.辅导员D.院系学生工作负责人2.依据中国科学院心理研究所2024年发布的《中国国民心理健康发展报告（2023-2024）》，我国普通本科高校在读学生群体中，焦虑、抑郁症状检出的第一个峰值时段为（）A.入学后1个月内（新生军训期）B.入学后3-4个月（大一上学期期末）C.大一结束专业分流期D.大二上学期学业进阶期3.辅导员在日常排查中识别学生严重心理问题的核心判断依据不包括（）A.情绪反应持续时长超过2个月未自行缓解B.社会功能受损，无法正常完成学业、人际互动C.情绪反应由现实具体事件引发，未出现泛化D.存在自伤、自杀的明确念头或计划4.目前我国高校新生心理健康普查中，用于筛查存在心理风险学生的核心量表临界值（筛查阳性标准）设置准确的是（）A.抑郁自评量表（SDS）标准分≥50分B.90项症状清单（SCL-90）总分≥160分C.大学生人格问卷（UPI）第一类筛选标准（需重点关注）为总分≥20分D.焦虑自评量表（SAS）标准分≥60分5.辅导员在日常谈心谈话中获知学生存在以下表述时，需第一时间启动一级心理危机响应、落实24小时专人陪护的是（）A.“最近一周睡眠不好，上课总走神，觉得专业课太难学不会”B.“和相处3年的男朋友分手了，觉得活着没什么意思，昨天已经在网上查了安眠药物的购买渠道”C.“和宿舍同学关系不好，不想回宿舍，最近经常去图书馆待到闭馆”D.“考研失利，打算明年再考，但是家里不支持，最近情绪比较低落”6.高校心理健康教育工作中的保密原则是建立咨访信任的核心，但存在法定保密例外情形，以下不属于保密例外范畴的是（）A.学生告知咨询师计划在一周内持刀伤害与其有矛盾的同班同学B.学生在咨询中透露自己长期遭受校园欺凌，情绪濒临崩溃C.学生提及自己上个月曾在超市偷拿过价值20元的文具，未被发现，事后非常懊悔D.学生存在明确的自杀计划，已准备好坠楼的相关路线7.高校学生心理问题预防工作落实“五早”机制，其核心逻辑是将干预端口前移，以下不属于“五早”内容的是（）A.早发现B.早转介C.早奖惩D.早研判8.辅导员开展学生心理问题动态排查时，以下哪类时段不属于需要重点关注、提级预警的特殊节点（）A.开学季、毕业季B.重要考试（四六级、考研、期末考核）前后C.重大公共事件发生后D.常规周末学生自主休息时段9.某大二学生经三甲医院精神科确诊为双相情感障碍，目前处于规范服药后的病情稳定期，本人申请返校就读，辅导员的以下做法符合工作规范的是（）A.直接拒绝学生返校申请，要求其休学直至完全康复B.为保护学生隐私，不告知其宿舍同学相关情况，也不安排日常关注C.在征得学生本人及法定监护人同意后，建立院系、班级、宿舍的支持网络，动态掌握学生情绪状态，定期和校心理中心、就诊医院保持信息互通D.要求学生在全班同学面前说明自己的病情，避免后续发生矛盾时其他同学刺激到该生10.班级心理委员作为心理问题预防的一线骨干，其核心职责不包括（）A.主动关注班级同学的情绪状态，发现异常第一时间向辅导员、校心理中心报告B.组织班级开展心理健康主题班会、团体拓展活动C.为存在情绪困扰的同学开展心理咨询，给出诊断和治疗建议D.宣传心理健康知识，引导有困扰的同学主动求助11.依据教育部2024年修订的《高校学生心理健康教育工作基本建设标准》，高校辅导员每学年接受心理健康教育专题培训的时长不得低于（）A.8学时B.16学时C.32学时D.40学时12.某学生近期出现持续的情绪低落，对之前感兴趣的社团活动完全提不起兴趣，同时存在早醒（比平时早醒2小时以上）、食欲下降、体重1个月内减轻5公斤的症状，该学生最可能存在的心理问题是（）A.急性应激障碍B.抑郁发作C.广泛性焦虑障碍D.适应障碍13.辅导员在开展心理问题预防家访工作时，以下哪种做法是不恰当的（）A.在家访前提前和学生、家长沟通时间和内容，不搞突然袭击B.向家长反馈学生在校的情绪状态、学业表现，和家长共同商定支持方案C.当着学生和其他亲属的面，直接指出学生存在“心理脆弱”“性格孤僻”等问题，要求家长严加管教D.对家庭经济困难、存在学业压力的学生，同步介绍学校的资助、学业帮扶政策，减少学生的现实压力14.大学生群体中最常见的一类心理问题是（）A.重性精神障碍（如精神分裂症）B.适应问题与焦虑、抑郁情绪困扰C.性心理障碍D.人格障碍15.当学生出现自杀倾向时，辅导员在和学生沟通中最不恰当的表述是（）A.“你现在一定觉得特别痛苦，我在这里陪着你，我们一起想办法解决问题”B.“你千万不要想不开，你要是死了对得起你的父母吗？你太不懂事了”C.“你现在的感受我虽然不能完全体会，但我知道你已经撑了很久了，我们可以一起找专业的老师帮你”D.“如果你觉得很难受，可以把你心里的想法都说出来，我会认真听”16.校心理中心对学生开展心理咨询后，需要向辅导员反馈学生的危机风险等级时，需遵循的原则是（）A.把学生所有的咨询细节都告知辅导员，方便辅导员管理B.只反馈涉及学生自身或他人安全的必要风险信息，不泄露学生咨询中透露的隐私内容C.不向辅导员反馈任何信息，严格遵守保密原则D.直接把学生的咨询记录复印给辅导员和学生家长17.针对新生开展的心理健康“第一课”，核心目标是（）A.筛选出有心理问题的学生，进行重点管控B.帮助学生了解心理健康常识，知晓心理求助的渠道，建立心理问题“去耻感”的认知C.要求学生必须保证心理健康，出现心理问题就是不合格D.向学生宣讲学校的纪律规定，警告学生不要因为心理问题引发安全事件18.某学生每次考试前都会出现紧张、手心出汗、尿频、失眠的症状，考试时大脑一片空白，明明复习过的内容完全想不起来，考试结束后症状就会自行缓解，该学生存在的问题属于（）A.考试焦虑B.抑郁障碍C.强迫障碍D.精神分裂症19.心理危机干预中，对于因失恋引发情绪崩溃、出现短暂自伤行为的学生，在风险降低后的1个月内，辅导员应当开展的跟进工作频率为（）A.不需要跟进，只要学生情绪稳定了就不用管B.每周至少1次谈心谈话，动态掌握情绪状态，联动宿舍、班级骨干持续关注C.每天找学生谈话3次以上，反复追问其有没有自杀念头D.直接要求学生家长来校陪读，否则不允许学生上课20.当发现学生已经出现自伤行为（如用小刀划手臂），且伤口较深时，辅导员首先应当采取的措施是（）A.先批评学生不爱惜身体，对其进行思想教育B.第一时间将学生送到校医院或附近三甲医院进行伤口处理，同步联系校心理中心、学生法定监护人C.把学生的自伤照片发到年级群里，警示其他同学不要效仿D.让学生自己去医院处理，不要耽误其他同学的时间▼单项选择题参考答案1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.C8.D9.C10.C11.D12.B13.C14.B15.B16.B17.B18.A19.B20.B本部分考查方向：聚焦学生心理问题预防的政策要求、基础心理知识、常见问题识别标准、一线工作基本规范，确保辅导员准确掌握工作边界、风险识别要点，避免出现认知偏差。第二部分多项选择题（共15题，每题2分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.辅导员在日常工作中，需要重点关注的高风险学生群体包括（）A.既往有精神障碍确诊史、目前正在服药治疗的学生B.近期遭遇重大现实挫折（如亲人离世、失恋、学业预警、求职受挫、校园欺凌）的学生C.家庭支持系统薄弱（如原生家庭存在家暴、重男轻女、父母离异、直系亲属有自杀史/精神障碍史）的学生D.长期存在睡眠障碍、社会功能退缩（如连续1周以上不上课、不与他人交流、闭门不出）的学生2.学生心理问题预防工作中，构建“三全育人”的心理支持体系，具体指的是（）A.全员参与，动员辅导员、专业教师、行政人员、学生骨干、家长共同参与B.全过程覆盖，从新生入学到毕业离校，在各学业阶段、各关键节点开展针对性预防工作C.全方位协同，整合课堂教学、实践活动、咨询服务、危机干预、平台保障等多重资源D.全时段监控，在学生宿舍安装监控设备，24小时监视学生的一举一动3.以下哪些表述是学生可能出现自杀风险的危险信号（）A.突然把自己贵重的物品都送给同学、朋友，向身边的人道别B.在社交平台发布“活着没有意义”“我走了大家就轻松了”等言论C.突然从之前的情绪低落变得异常平静，开始整理自己的物品、写遗书D.主动和身边的人讨论自杀的方法、时间、地点4.辅导员开展谈心谈话时，和存在情绪困扰的学生沟通需要遵循的原则包括（）A.尊重接纳原则，不评判学生的感受，不用“这点小事有什么好难受的”这类表述否定学生B.倾听优先原则，多听学生说，不急于讲大道理、给出建议C.真诚共情原则，站在学生的角度理解其感受，不站在道德制高点指责学生D.保密有度原则，对于学生提及的自杀、伤人风险，不能承诺绝对保密，要第一时间按流程上报5.高校学生心理问题的三级预防体系具体包括（）A.一级预防：面向全体学生开展心理健康普及教育，提升全体学生的心理素养，减少心理问题的发生B.二级预防：面向存在轻度情绪困扰的学生开展早期干预、团体辅导，避免问题加重C.三级预防：面向存在严重心理问题、心理危机的学生开展转介、危机干预、康复期支持，降低危机事件发生率D.特级预防：对有心理问题的学生进行集中隔离管理，避免影响其他学生6.当学生被确诊为重性精神障碍（如精神分裂症、双相情感障碍），处于急性发作期时，辅导员的正确处置流程包括（）A.第一时间联系学生法定监护人，如实告知学生的病情表现，要求监护人到校协同处置B.联系校心理中心、学校安保部门，做好学生的安全防护，避免学生出现自伤、伤人行为C.配合监护人将学生转介到专业精神卫生机构接受治疗，做好相关记录D.在学生病情未得到临床缓解、不具备返校学习能力时，按学籍管理规定为学生办理休学手续，做好政策解释7.以下哪些因素是引发大学生心理问题的常见现实诱因（）A.学业压力：如挂科、学业预警、考研失利、论文答辩不通过B.人际压力：如宿舍矛盾、社交恐惧、被孤立、校园欺凌C.情感压力：如失恋、亲密关系冲突、性取向困惑D.就业压力：如求职失败、职业选择迷茫、家庭就业期待过高8.辅导员在组织班级心理健康主题活动时，适合开展的活动形式包括（）A.心理团体拓展B.心理健康知识竞赛C.心理电影赏析D.成长故事分享会9.关于心理普测结果的应用，以下做法正确的有（）A.对普测筛查出的阳性学生，第一时间一对一开展访谈评估，不随意给学生贴“心理有病”的标签B.建立学生心理档案，动态更新学生的心理状态，严格做好档案的保密管理C.把普测结果作为学生评优评先、保研、就业的限制性依据，有阳性结果的学生一律取消资格D.对普测中发现的高风险学生，及时联动家长、心理中心开展干预，落实日常关注10.学生出现以下哪些情况时，辅导员需要立即和校心理中心、家长沟通，建议学生到专业精神卫生机构就诊（）A.出现幻觉、妄想等精神病性症状，如总觉得有人要害自己、听到不存在的声音和自己对话B.连续2周以上存在严重的睡眠障碍、情绪低落，无法正常上课、吃饭，社会功能严重受损C.存在明确的自伤、自杀计划，已经开始准备相关工具D.因为和宿舍同学闹矛盾，连续2天情绪不好，去食堂吃饭、上课都正常11.心理问题预防工作中，对学生骨干（心理委员、宿舍信息员）开展培训的核心内容包括（）A.常见心理问题的识别信号，掌握危机上报的流程B.基本的沟通技巧，学会倾听和共情，不随意给同学贴标签C.自身心理健康的维护方法，避免在帮助同学的过程中出现心理耗竭D.心理咨询和精神障碍诊断的专业方法，让学生骨干直接开展心理干预12.研究生群体相比本科生，存在的特异性心理压力源包括（）A.科研压力：如实验进展不顺利、论文发表要求未达到、和导师关系不融洽B.年龄与生活压力：如部分研究生处于适婚年龄，面临婚恋、经济独立的双重压力C.就业预期压力：研究生的就业预期更高，面对就业市场竞争时的落差感更强D.学制更长带来的人际疏离：部分研究生长期在实验室开展科研，缺乏集体活动和人际互动13.辅导员在和存在心理困扰的学生家长沟通时，需要注意的要点包括（）A.换位思考，理解家长的焦虑情绪，不用“你的孩子有心理问题都是你们家的原因”这类指责性表述B.客观反馈学生的状态，不夸大也不隐瞒风险，和家长共同制定支持方案C.引导家长营造支持性的家庭氛围，避免给学生施加过大的学业、就业压力D.对家长开展基本的心理健康知识科普，指导家长如何识别孩子的危险信号14.以下哪些认知偏差容易引发大学生的情绪困扰（）A.绝对化要求：如“我必须每门课都考第一，否则我就是个失败者”B.糟糕至极：如“这次考研没考上，我这辈子就全完了”C.过分概括化：如“我这次面试表现不好，我所有的能力都很差，什么工作都找不到”D.合理归因：如“这次考试没考好，是因为我复习时间安排不够合理，下次调整计划就好”15.学生心理危机事件处置完成后，辅导员需要做好的善后工作包括（）A.对危机事件中的学生开展持续的跟进帮扶，帮助其恢复正常的学习生活B.对受事件影响的其他学生开展团体心理辅导，避免出现替代性创伤C.做好工作记录，梳理事件处置过程中的经验教训，完善后续的预防机制D.把危机事件的细节在年级大会上详细通报，让大家引以为戒▼多项选择题参考答案1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABD10.ABC11.ABC12.ABCD13.ABCD14.ABC15.ABC本部分考查方向：测查辅导员对学生心理问题预防工作体系的系统认知，包括高风险群体识别、工作方法边界、不同学生群体的压力特点、家校协同要点，检验辅导员开展系统性预防工作的思维能力。第三部分情境判断题（共10题，每题1分，共10分，请在题后括号内标注“√”或“×”判断做法正误）1.辅导员王老师在查寝时发现大一学生小张近期总是把自己关在宿舍床上，不拉窗帘，连续3天没去上课，问室友说小张总是偷偷哭，也不怎么吃饭。王老师觉得小张只是刚上大学不适应，过段时间自己就好了，不需要专门找他谈话。（）2.某班级心理委员小李发现同班同学小王最近总是在手腕上带很厚的护腕，一次偶然机会看到小王手腕上有很多新鲜的划痕，小李觉得这是小王的私事，不应该告诉别人，就没向辅导员报告。（）3.辅导员张老师在和存在抑郁情绪的学生小刘沟通时，小刘反复说“我觉得没人能帮我，活着太痛苦了”，张老师没有急着劝他“想开点”，而是坐在他身边说“我知道你现在特别难，我会陪着你，我们一起找专业的老师帮你走出来”，之后第一时间联系了心理中心和小刘的家长。（）4.某辅导员把新生心理普测中筛查出的“抑郁高风险”学生名单发到了班级群里，要求这些学生每周到自己办公室报到，写思想汇报。（）5.大三学生小陈因为求职屡屡失败，出现了严重的焦虑情绪，主动找辅导员求助，辅导员帮小陈联系了校心理中心的职业发展咨询，同时帮他对接了就业指导中心的老师修改简历，推荐实习岗位。（）6.某学生确诊精神分裂症，急性发作期在宿舍里大喊大叫，说有人要杀自己，辅导员赶到后第一时间联系了安保部门和校医院，同时联系学生家长，在做好防护的前提下将学生送到精神卫生机构就诊，整个过程中没有刺激学生的情绪。（）7.辅导员在开展心理预防工作时，只需要关注那些看起来情绪不好、性格内向的学生，性格外向、平时看起来很开朗的学生不会出现心理问题。（）8.某大四学生因为毕业论文没有通过，无法按时毕业，在朋友圈发布了“我要从实验楼跳下去，一了百了”的内容，辅导员看到后第一时间赶到实验楼找到学生，同时上报学院和心理中心，联系学生家长，在学生情绪稳定后持续跟进了1个月，直到学生顺利完成答辩。（）9.辅导员为了做好心理问题预防，要求每个宿舍的心理信息员每天记录宿舍同学的一言一行，尤其是谁和对象吵架了、谁晚上失眠了，都要一字不落地汇报给辅导员。（）10.对于因心理问题休学后申请复学的学生，辅导员在审核其复学材料时，要求学生提供三甲医院精神科的临床康复证明，同时在征得学生同意后，帮其对接学业帮扶资源，和心理中心建立定期跟进机制，不歧视、不排斥学生。（）▼情境判断题参考答案1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√本部分考查方向：通过还原一线工作的具体场景，检验辅导员对工作尺度的把握能力，识别常见工作误区，避免因处置不当侵犯学生权益、错失干预时机。第四部分案例分析题（共2题，每题20分，共40分）1.案例背景：你是某高校大二年级的辅导员，周三下午，班级心理委员急着到办公室找你，反映宿舍心理信息员说，本班学生小林最近一周状态异常：小林此前担任班级学习委员，成绩优异、性格开朗，多次参与学科竞赛获奖，但最近一周频繁逃课，把自己攒钱购买的专业相机、限量版篮球鞋都送给了同宿舍同学，昨天晚上和室友聚餐时特意说“我爸妈以后就拜托你们多照应了”，今天上午没去上核心专业课，室友返回宿舍时发现他留在桌上的手写遗书，提及自己因帮朋友担保欠下5万元合规性存疑的网络贷款，近期频繁接到催收电话，觉得对不起父母多年供养，萌生了轻生念头，目前室友联系不上小林，不知道他的去向。请结合学生心理问题预防与危机干预的工作规范，阐述你的完整处置流程，并说明后续如何面向全年级开展针对性预防工作。▼评分参考要点：（1）即时处置流程（12分，每环节2分，缺项扣对应分值）：①第一时间启动一级心理危机响应，第一时间上报学院分管领导、校心理健康教育中心、学校安保部门，说明学生当前的自杀风险等级；②联动学生骨干开展精准查找：安排与小林关系密切、情绪稳定的同学、室友通过微信、电话尝试联系小林，同时请安保部门调取校园监控，重点排查校园内湖边、教学楼顶楼、宿舍天台、地下车库等高危区域，尽快确定小林的具体位置；③找到学生后第一时间落实24小时近身陪护，安排2名以上经过培训的学生骨干全程陪伴，不将小林单独留在任何场所，避免其脱离视线；④第一时间联系小林的法定监护人，客观、清晰告知学生当前的风险状态，要求监护人以最快速度到校协同处置，做好电话记录；⑤和校心理中心专职咨询师共同到场与小林沟通，保持共情接纳的态度，不指责其欠贷的行为，引导其宣泄情绪，让其感受到问题可以通过协同努力解决，同步开展危机风险评估；⑥根据评估结果，和监护人协商后，若需转介精神卫生机构则第一时间配合送医，若风险可控则在监护人陪同下制定后续帮扶方案，同时联动学校法务、资助部门为其提供网贷合规处置、临时困难补助等实际支持，帮其化解现实压力。（2）后续预防工作（8分）：①面向全年级开展理性消费、金融风险防范主题教育，结合真实案例普及不良网贷的风险，同时开展生命教育主题班会，引导学生正确面对人生挫折，明确告知学校的心理求助、困难帮扶渠道；②对班级、宿舍层级的学生骨干开展专项培训，重点讲解自杀风险的典型识别信号（如分发贵重物品、向亲友道别、安排后事、流露轻生念头等），明确发现异常第一时间上报的流程，杜绝瞒报、漏报；③开展重点群体拉网式排查，重点关注存在经济困难、学业压力、情感挫折、家庭变故的学生，建立重点关注台账，做到早发现、早介入；④完善日常谈心谈话机制，每周固定时间深入宿舍、课堂，主动了解学生的现实困难，避免等问题升级后才介入。2.案例背景：你是某高校新生辅导员，新生入学3个月（大一上学期期末备考阶段），你在日常查寝时发现来自偏远脱贫县的学生小周状态较差：小周高考时是所在县的理科前十名，入学时曾作为新生代表发言，但入学后他发现自己和城市生源的同学存在明显差距，英语听说课不敢开口发言，第一次高数阶段测试仅取得42分，觉得自己“给家乡丢脸”；近一个月他持续失眠