Unit 3 My Weekend 第一课时 教学评大单元教学设计 2026接力版英语五年级上册

五年级上册本单元学习的主题是MyWeekend,涉及“人与自我”主题范畴；通过日常生活的交流场末活动；学习询问他人周末活动的句型；学习与周末生活相关的表达。本单元紧紧围合理规划周末时间，培养健康、积极向上的生活态度和作息习惯(如早睡早起、热爱习英语的兴趣，提升用英语进行实际交际的能力。学习询问和回答周末活动的相关表达；学习描述自己及他人的周末安排语篇研读(教材分析)用。本课时主要内容是Taotao和Steven讨论周末活动，Taota球；Steven经常和父母去露营，有时去电影院。通过学习，学生能够认识到周末活动的多样性，学会询问和分享自己的周末生活，培养合理安排周末时间的意识。H文体结构、语言特点及功能主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过两年的学习，学生们已掌握基础的活动类词汇(如playfootball,readbooks),但对频率副词(often,sometimes,usually)的准确运用尚不熟练，对如何系统描述周末活动缺乏方法。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习意识，能够根据提示选择学习方式，可结合实际生活经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述周末活动的不同表达方式；(学习理解)2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；(应用实践)3.在小组内进行真实语境的创设，分享自己的周末活动，并完成调查问卷和海报设计，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。(迁移创新)教学重难点教学重点：听懂、准确认读词汇及短语：weekend,often,sport,sometimes,camp,parent;句型：教学难点：学习运用“Whatdoyoudoontheweekend?”“Doyouoften..?”“Ioften...”“SometimesI.”等句型表达个人周末活动与习惯，并正确使用频率副词。听、说的活动系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。理对话内容，学习描述周末活动的不同表达方式。播放视频，组织学生观看并欣赏周末活动相生思考并回答问题，引出新课内容。出示图片和对话，播放音频，带领学生跟读并尝试理解对话内容。帮助学生在情境中理解和记忆句型的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。◆often常常；经常/'Dfn/◆sport体育运动/spɔ:t/◆sometimes有时候；偶尔/'sʌmtaImz/◆camp野营，露营/kæmp/◆parent父亲；母亲(复数形式parents,意为“父母亲”)/'peərənt/Myparenthelpsmewithhome播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。出示题目，组织学生再次阅读课文，然后根查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。询问“你周末经常做什么?”ontheweekend表示“在周末”,注意介词用教师观察学生的观看兴趣和参与度，引导学生进入学习状态。教师观察学生的回答情况，了解学生已有的周末活动知识经验，及时予以鼓励和追问。教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解对话含义。教师引导学生自主学习记忆单中进行指导并鼓励，确保学生发音游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。教师观察学生完成阅读任务的准确性和逻辑性，及时予以指导和反教师观察学生能否理解句型的含义和用法，通过提问和造句检查学生的理解情况。的是on。常.……)询问“你经常做……吗?”句型结构：Doyouoften+动词(短语)?这是一个一般疑问句，用来确认对方的习惯。肯定回答：Yes,Ido.(是的，我经常做拓展表达：如果除了经常做的，偶尔还会设计意图本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到理解对话内容，学习核心语言和句型结构。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和理解对话，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得在教师和下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。出示挖空文本，组织学生根据对话内容完成填空，巩固复习本节课重点句型和词汇。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。出示图片，组织学生根据图片，编写Steven和Lingling之间的对话，询问并回答对方周常做什么。巩固复习本节课重点内容的同时，锻教师观察学生完成填空的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴设计意图本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设互动问答、角色扮演、看图说话等活动，使每位学生都能有效参与到在小组内进行真实语境的创设，分享自己的周末活动，并完成调查问卷和海报设计，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。出示图片，播放音频，带领学生跟唱韵律歌，各个复习本节课重点句型的同时，锻炼学生的歌唱能力和口语表达能力。组织学生根据图片，互动问答，询问并回答周末活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻你周末经常做什么?能否为即将到来的周末制定一个计划?试试看吧!巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。你周末都做什么?你的朋友们呢?能不能设固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的思维能力和书面表达能力。教师观察学生的跟唱情况，检查发音是否准确，及时纠正错误发音。教师观察学生的完成互动问答的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置铺垫。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。教师观察学生设计海报的参与度和创造性，鼓励学生主动分享。教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。设计意图本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。weekend,often,sport,sometimes,camp,pare