2026年教资小学英语口语教学设计押题卷

2026年教资小学英语口语教学设计押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、背景信息本课教学对象为小学四年级学生，共40分钟。教学内容选自某版小学英语教材四年级下册Unit3MySchoolDayPartA，主要围绕“谈论学校课程安排”展开。学生已掌握部分学校课程词汇（如English,Math,Music,PE）和句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”。本课旨在帮助学生进一步学习并运用句型“Whattimedoyouhave...?”“It's...”来询问和回答课程时间。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读本课核心词汇：Maths,Music,Art,PE,Science,English,am,pm。2.学生能够运用句型“Whattimedoyouhave...?”“It's...”进行简单的问答，谈论自己或他人的课程时间。3.学生能够通过听、说、读、游戏、合作等活动，初步掌握am和pm的区别，并能正确使用它们表达上午和下午的时间。4.激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语进行简单交流的自信心和合作意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握核心词汇和句型“Whattimedoyouhave...?”“It's...”的准确发音和运用。2.教学难点：正确理解和运用am与pm，并能在实际语境中准确表达课程时间。四、教学过程1.导入(Warm-up&Lead-in,约5分钟)*教师播放轻松的英文歌曲（如“School'sDays”片段），引导学生跟着哼唱，营造愉快的学习氛围。*教师通过简短的自我提问引入主题：“Whattimeisitnow?It'stimeforEnglishclass.”并在黑板上清晰写下“English”和对应的时间（如8:00am），复习旧知并自然导入新课主题——学校课程。2.新知呈现(Presentation,约10分钟)*教师利用图片或简笔画依次呈现本课核心词汇：Maths,Music,Art,PE,Science。每呈现一个单词，教师进行清晰发音示范，带领学生跟读、模仿，结合动作或情境帮助理解（如做音乐手势教Music，做运动动作教PE）。*教师指着上午的图片（如学生早上来上学），说：“WehaveEnglishat8:00am.'am'isformorning.”强调并板书“am”，解释其含义。同样，指着下午的图片（如学生下午上体育课），说：“WehavePEat4:00pm.'pm'isforafternoon.”强调并板书“pm”，解释其含义。*教师在黑板上绘制一个简单的钟表，设定一个上午时间（如9:00am），并写上“Maths”，示范句型：“WehaveMathsat9:00am.It's9:00am.”带领学生跟读。然后设定一个下午时间（如3:00pm），写上“Science”，示范句型：“WehaveScienceat3:00pm.It's3:00pm.”带领学生跟读，对比am和pm的使用。3.操练巩固(Practice,约15分钟)*游戏“ClockStory”:教师准备一个大的钟表模型，请几位学生上台。教师说出课程名称和时间（如“Artat10:30am”），上台的学生根据指令拨动钟表指针，并大声说出“/It's10:30am./WehaveArtat10:30am.”。*活动“FindYourSubject”:将学生分成小组，每组分发写有不同课程和时间的卡片（如“Musicat2:00pm”,“PEat11:00am”）。小组内成员互相提问“Whattimedoyouhave...?”，根据卡片信息回答“It's...”，寻找持有完整课程表信息的小组。*结对练习：学生两人一组，一人扮演问者，拿着课程时间表，向同伴提问“Whattimedoyouhave...?”，另一人扮演答者，根据表格内容回答。鼓励学生使用正确的am/pm。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。4.拓展延伸(Extension,约5分钟)*教师展示一张包含当天部分课程时间的简单英文日历或表格，请学生找出自己最喜欢的课程，并告诉同伴：“Myfavouritesubjectis...Wehaveitat...”。*鼓励学生回家后，向父母用英语介绍自己一天中的两门课程及其时间。5.总结(Summary,约3分钟)*教师带领学生快速回顾本课核心词汇（用快速抢答或指认卡片的方式）。*引导学生总结am和pm的区别：“Morningtimeuse'am'.Afternoontimeuse'pm'.”*教师对学生在课堂上的积极参与和表现给予鼓励和表扬，再次强调用英语谈论日常安排的重要性。五、板书设计（此处为文字描述，非图形）|||Unit3MySchool||Day(PartA)||||Vocabulary:||-Maths||-Music||-Art||-PE||-Science||-English||||Sentences:||-Whattimedo||youhave...?||-It's...||||Time:||-am(morning)||-pm(afternoon)|||六、教学资源*多媒体课件（PPT），包含图片、音频（歌曲、课文录音）、动画（钟表演示）。*单词卡片（Wordcards）。*大钟表模型（Bigclockmodel）。*学生用课程时间表（Studentworksheetswithschedules）。*板书笔。试卷答案一、背景信息（无需答案，为情景设置）二、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读本课核心词汇：Maths,Music,Art,PE,Science,English,am,pm。*解析：目标一明确指出了语言知识（词汇）的掌握要求，包括听、说、读、认等方面，涵盖了教学内容的主体，符合语言学习的规律。2.学生能够运用句型“Whattimedoyouhave...?”“It's...”进行简单的问答，谈论自己或他人的课程时间。*解析：目标二聚焦于语言技能（口语表达）的培养，强调在实际交流情境（询问课程时间）中运用目标句型进行问答，体现了语言的功能性。3.学生能够通过听、说、读、游戏、合作等活动，初步掌握am和pm的区别，并能正确使用它们表达上午和下午的时间。*解析：目标三不仅关注语言知识（am/pm的区别）的习得，更强调通过多样化的学习活动（听、说、读、游戏、合作）和具体的运用能力（正确使用am/pm表达时间），并设定了“初步掌握”的合理难度层级。4.激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语进行简单交流的自信心和合作意识。*解析：目标四关注情感态度与价值观以及学习策略，旨在提升学习的内在动机（兴趣）、建立积极的情感体验（自信心）并培养社会交往能力（合作意识），符合核心素养的要求。三、教学重难点1.教学重点：掌握核心词汇和句型“Whattimedoyouhave...?”“It's...”的准确发音和运用。*解析：重点的确定基于本课教学的核心内容。词汇和核心句型是学生进行后续所有口语交流的基础，其“准确发音和运用”直接关系到学生的语言输出能力和课堂交流效果，是必须优先确保掌握的。2.教学难点：正确理解和运用am与pm，并能在实际语境中准确表达课程时间。*解析：难点通常指向学生认知或技能上的挑战点。am/pm涉及时间概念的理解和区分，对于小学四年级学生可能存在抽象性，且需要在具体语境中灵活运用，因此将其设为难点，需要教师在教学中有针对性地设计突破策略。四、教学过程1.导入(Warm-up&Lead-in,约5分钟)*解析：该环节设计合理。通过英文歌曲营造轻松氛围，符合小学生的年龄特点和激发兴趣的需求（Warm-up）。通过复习旧知（Englishtime）自然过渡到新主题（Schoolsubjectstime），逻辑清晰（Lead-in）。2.新知呈现(Presentation,约10分钟)*解析：呈现环节要素齐全。单词教学结合图片/动作，符合直观性原则，并关注发音模仿（Presentation）。am/pm的教学结合具体情境（morning/afternoonactivities）和钟表演示，有助于学生理解其含义和用法，同时板书并讲解，强化了知识输入（Presentation）。时间、课程、am/pm信息的结合呈现，层层递进。3.操练巩固(Practice,约15分钟)*解析：操练活动设计多样，由易到难，符合语言学习的循序渐进规律。ClockStory游戏直观有趣，侧重句型模仿和反应速度（机械/意义练习）。FindYourSubject活动在小组合作中提供了更多口语练习机会，并涉及信息整合（意义/综合练习）。结对练习则模拟真实交际场景，强化问答句型的运用，并包含教师指导纠错环节，体现了以学生为中心和及时反馈的原则。4.拓展延伸(Extension,约5分钟)*解析：拓展环节具有实际应用价值，将课堂所学与个人生活联系（谈论自己最喜欢的课程），鼓励课后运用（向父母介绍），有助于知识的内化和迁移，同时也培养了口语表达的个性化内容。5.总结(Summary,约3分钟)*解析：总结环节简洁有效。通过快速回顾词汇和句型，巩固记忆。引导学生自主总结am/pm区别，培养归纳能力。结合表扬给