2026年班主任工作基本功考核练习题

2026年班主任工作基本功考核练习题一、单项选择题（每题1分，共20分）1.根据《中小学班主任工作规定》，班主任由学校从班级任课教师中选聘，担任一个班级的班主任时间一般应连续（）以上。A.1学期B.1学年C.2学年D.3学年2.下列不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游等活动C.不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为D.不得向学生推销教辅材料或利用家长资源谋取私利3.根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，中小学每校至少应配备（）名专职心理健康教育教师。A.1B.2C.3D.44.班主任培养班级干部的核心目标是（）。A.减轻班主任工作负担B.提高学生的自主管理能力C.树立班干部的绝对权威D.保证班级纪律零违纪5.根据《加强中小学生欺凌综合治理方案》，中小学生欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或（）的事件。A.精神损害B.学业下降C.人际矛盾D.心理困扰6.“双减”政策要求，小学三至六年级书面作业平均完成时间不得超过（）。A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟7.下列不属于班主任法定工作职责的是（）。A.全面了解班级内每一个学生的思想、学习、生活状况B.做好班级日常管理，建设良好班集体C.组织开展班会、社会实践等班级活动D.负责提升班级所有学科的考试平均分8.当发现学生出现明显焦虑情绪、影响正常学习生活时，班主任首先应采取的措施是（）。A.批评学生意志力薄弱B.立即联系家长，要求家长带学生就医C.耐心倾听，给予情感支持与共情D.调整学生座位，减少外界干扰9.班级发生学生轻微擦伤的安全事故时，班主任的首要处理步骤是（）。A.通知家长到校B.将学生送校医室进行伤情处置C.调查事故发生原因D.上报学校德育处10.班集体形成的核心标志是（）。A.有明确的班级奋斗目标B.有健全的班级组织系统C.形成了正确的集体舆论与良好班风D.有严格的班级规章制度11.下列班主任开展家庭教育指导的做法中，恰当的是（）。A.要求所有家长采用统一的教育方法B.向家长推荐付费家庭教育课程谋取利益C.针对不同家庭特点提供个性化指导建议D.将教育责任全部转嫁至家长12.班主任在德育工作中，既要重视思想道德理论教育，又要组织学生参加实践锻炼，将提高认识与行为养成结合起来，这体现的德育原则是（）。A.知行统一原则B.因材施教原则C.疏导原则D.集体教育与个别教育相结合原则13.班主任对学生进行操行评定的主要依据是（）。A.学生的学业考试成绩B.学生的日常思想行为表现C.学生的家庭背景情况D.学生的人际交往能力14.根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，中小学劳动教育课平均每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.415.针对中学生沉迷短视频的普遍问题，下列班主任做法中最合理的是（）。A.严禁学生携带手机，发现一律没收并销毁B.开展网络素养教育，引导学生合理使用短视频C.要求家长安装监控软件，全程监督学生上网D.对沉迷短视频的学生进行公开点名批评16.班主任转化后进生的首要工作是（）。A.帮助后进生快速提高学习成绩B.帮助后进生树立学习自信心C.深入了解后进生的心理特征与问题成因D.联系家长要求配合管教17.下列属于班级精神文化建设内容的是（）。A.布置教室墙面环境B.制定班级规章制度C.确立班级共同愿景与班风D.建立班级图书角18.根据《中小学班主任工作规定》，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。A.三分之一B.二分之一C.三分之二D.一倍19.当发现学生有自残倾向或自杀意念时，班主任第一时间应采取的措施是（）。A.立即通知家长，联系专业心理干预人员B.对学生进行严厉批评教育C.安排班干部随时看管学生D.隐瞒情况，避免引起班级恐慌20.下列不属于主题班会核心特征的是（）。A.主题明确性B.学生主体性C.教育针对性D.形式单一性二、多项选择题（每题2分，共20分）1.根据《中小学班主任工作规定》，班主任的核心职责包括（）。A.全面了解学生的思想、心理、学习与生活状况B.做好班级日常管理，推进班集体建设C.组织开展德育、文体、实践等班级活动D.直接负责提升班级所有学科的教学成绩2.班主任与家长沟通应遵循的基本原则有（）。A.尊重平等原则B.及时主动原则C.协同育人原则D.利益优先原则3.下列属于中学生常见心理健康问题的有（）。A.学业焦虑B.人际关系敏感C.网络成瘾D.骨质疏松4.处理班级突发事件时，班主任应遵循的原则有（）。A.教育性原则B.客观性原则C.有效性原则D.冷处理原则5.根据《中小学德育工作指南》，中小学德育的实施途径包括（）。A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人6.下列属于班集体建设基本要素的有（）。A.共同的奋斗目标B.坚强的班级领导核心C.正确的集体舆论与班风D.统一的个人兴趣爱好7.“双减”背景下，班主任在作业管理中应承担的职责有（）。A.统筹协调各学科作业总量，避免作业超标B.指导学生合理安排作业时间，提升作业效率C.对学习有困难的学生进行针对性作业辅导D.额外布置大量家庭作业以提升学生成绩8.班级发生学生欺凌事件时，班主任的正确做法有（）。A.第一时间介入，保护受欺凌学生的人身安全B.对欺凌者进行严肃批评教育，必要时按校规处置C.隐瞒事件情况，避免影响班级声誉D.对受欺凌学生进行心理疏导，跟进后续状态9.下列适合在中小学开展的劳动教育内容有（）。A.日常家务劳动B.校园卫生保洁劳动C.社会公益志愿劳动D.适合年龄的简单生产劳动10.班主任必备的专业素养包括（）。A.高尚的职业道德素养B.扎实的教育理论素养C.较强的组织管理能力D.良好的沟通协调能力三、判断题（每题1分，共10分）1.根据《中小学班主任工作规定》，班主任聘期一般应连续1学年以上。2.班主任批评学生的核心目的是让学生绝对服从，维护班级纪律。3.“双减”政策要求，初中阶段书面作业平均完成时间不得超过90分钟。4.心理健康教育是专职心理老师的工作，与班主任无关。5.班集体管理应当以班主任为核心，所有事务都由班主任决定。6.班主任与家长沟通时，应当只反馈学生的问题，以便家长及时整改。7.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，班主任不得安排家长承担应由教师或学生完成的班级事务。8.主题班会应当以班主任为中心，以讲授式为主要形式。9.义务教育阶段，班主任可以将有严重不良行为的学生开除出班级。10.班主任在班级管理中应当公平公正，平等对待每一位学生。四、案例分析题（每题15分，共30分）1.案例材料：八年级（2）班的学生小林，最近一个月成绩明显下滑，上课经常走神，作业拖拉，还多次因小事和同学发生冲突。班主任王老师观察发现，小林常常低头看手表，情绪低落，有时还会偷偷抹眼泪。经侧面了解，小林的父母最近正在闹离婚，他暂时和年迈的奶奶一起生活，奶奶无力监管他的学习与生活。此外，王老师还发现小林经常把午餐费省下来买游戏点卡，课余时间大多泡在网络游戏里。问题：假如你是王老师，你会如何帮助小林？请结合班主任工作相关理论与政策要求，阐述你的处理思路与具体措施。2.案例材料：问题：假如你是李老师，你会如何处理这一突发事件？请结合班级安全管理、家校沟通的相关原则，阐述你的处理流程与应对策略。五、主题班会方案设计题（共20分）1.请针对七年级学生普遍存在沉迷短视频、网络信息辨别能力不足的问题，设计一节主题班会课。要求：主题明确贴合学生年龄特点，包含班会目标、班会准备、班会过程、班会延伸四个核心部分，体现学生主体性，注重体验与感悟。2.情感目标：激发学生的自我管理意识，树立正确的网络使用观念，增强对优质内容的辨别力与自控力。3.行为目标：帮助学生制定适合自己的短视频使用约定，将合理使用网络的意识转化为日常行动。二、班会准备1.前期调研：通过匿名问卷了解班级学生使用短视频的时长、常用平台、偏好内容、遇到的困扰等，掌握真实情况。2.素材准备：剪辑短视频正反案例素材（如用短视频学习科普知识、非遗技艺的正面案例，沉迷短视频导致成绩下降、被谣言误导的负面案例），准备情景剧脚本、讨论卡片、《合理使用短视频承诺书》。3.人员准备：安排学生提前排练情景剧《小宇的周末》，邀请2位学生准备“我用短视频学本领”的分享内容。三、班会过程（40分钟）1.趣味导入（5分钟）：开展“猜短视频”游戏，播放3段学生熟悉的热门短视频片段（科普、动画、生活类各1段），让学生快速猜出内容主题，引出“短视频已经渗透到我们的生活中，它到底是好是坏”的核心问题，点明班会主题。2.情景体验（10分钟）：学生表演情景剧《小宇的周末》：小宇周末放学回家，本来计划先写作业，结果忍不住刷短视频，越刷越上瘾，作业拖到深夜才写完，第二天上课犯困，还因为相信短视频里的“养生谣言”闹了笑话。表演后提问：“你有没有过类似的经历？你觉得短视频给你带来了哪些影响？”引导学生自由发言，引发共鸣。3.小组辨析（10分钟）：将学生分成6人小组，围绕“短视频的利与弊”展开讨论，每组填写讨论卡片，派代表上台分享。教师总结梳理：短视频的优势包括快速获取知识、拓展视野、放松心情；弊端包括容易沉迷、内容良莠不齐、可能传播谣言、影响视力与睡眠。引导学生辩证看待短视频，认识到它本身没有对错，关键是如何使用。4.经验分享（5分钟）：请2位学生分享自己用短视频学习的经历（如学滑板技巧、学手工制作、学生物科普），展示自己的学习成果，引导学生发现短视频的正面价值，学会筛选优质内容。5.行动承诺（10分钟）：小组讨论“合理使用短视频的小妙招”，每组提出2-3条可行的方法，教师整理补充，形成班级共同约定：①控制时长，每天使用不超过30分钟；②筛选内容，优先看学习、科普类优质账号；③明辨是非，不信谣不传谣，遇到可疑内容主动求证；④劳逸结合，多参加线下活动，丰富课余生活。最后全体学生签署《合理使用短视频承诺书》，强化行为意愿。四、班会延伸1.开展“短视频学习达人”月度评选活动，鼓励学生用短视频记录学习过程、劳动实践、特长展示，优秀作品在班级宣传栏播放。2.向家长发放《家庭网络环境建设倡议书》，引导家长以身作则，共同营造健康的家庭网络使用氛围。3.后续开展“网络谣言粉碎机”“保护个人信息安全”等系列媒介素养主题活动，持续提升学生的网络素养。参考答案与解析一、单项选择题1.答案：B解析：《中小学班主任工作规定》明确，班主任聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。2.答案：C解析：“不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”属于“潜心教书育人”准则的要求，其余三项均为“坚守廉洁自律”的明确规定。3.答案：A4.答案：B5.答案：A6.答案：B7.答案：D8.答案：C9.答案：B10.答案：C解析：正确的集体舆论和良好的班风是班集体形成的核心标志，反映了班集体的精神面貌与成员的集体归属感。11.答案：C12.答案：A13.答案：B14.答案：A15.答案：B16.答案：C17.答案：C解析：班级文化分为物质文化、制度文化、精神文化三个层面，A、D属于物质文化，B属于制度文化，C属于核心的精神文化。18.答案：B19.答案：A20.答案：D二、多项选择题1.答案：ABC解析：班主任的职责聚焦于班级管理与学生思想教育，需协调各科教学但不直接承担所有学科的成绩提升责任，D选项表述错误。2.答案：ABC解析：家校沟通的核心是促进学生健康成长，而非追求利益，D选项不符合教育伦理，其余三项均为基本原则。3.答案：ABC4.答案：ABCD解析：教育性原则要求以促进学生成长为核心目标；客观性原则要求实事求是调查事件；有效性原则要求注重处理的实际效果；冷处理原则适用于情绪激化的事件，先平复情绪再解决问题。5.答案：ABCD解析：《中小学德育工作指南》提出了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六大实施途径，四个选项均属于其中。6.答案：ABC解析：班集体建设尊重学生的个体差异，不要求学生兴趣爱好统一，D选项错误。7.答案：ABC解析：“双减”政策要求减轻学生过重作业负担，D选项明显违反政策要求，其余三项均为班主任的作业管理职责。8.答案：ABD解析：发生欺凌事件后，班主任需及时上报学校并告知双方家长，不得隐瞒，C选项做法错误。9.答案：ABCD解析：中小学劳动教育内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，四个选项均符合要求。10.答案：ABCD三、判断题1.答案：正确2.答案：错误解析：班主任批评教育的核心目的是促进学生的健康成长与全面发展，而非让学生绝对服从。3.答案：正确4.答案：错误解析：班主任是学生心理健康教育的重要力量，承担日常心理观察、初步疏导、转介对接等职责。5.答案：错误解析：班级管理应突出学生的主体地位，培养学生的自主管理能力，班主任是引导者与支持者，而非唯一决策者。6.答案：错误解析：家校沟通应全面客观，既要反馈学生的问题，也要肯定学生的优点，共同协商教育策略。7.答案：正确8.答案：错误解析：主题班会应突出学生主体性，通过体验、讨论、表演等多种形式引导学生主动感悟，避免单向说教。9.答案：错误解析：义务教育阶段不得开除学生，对有严重不良行为的学生应进行教育帮扶，必要时按规定转入专门学校，班主任无开除学生的权力。10.答案：正确四、案例分析题答案：(1)建立信任关系，开展个体辅导：主动找小林在私密、放松的环境中沟通，以共情的态度倾听他的感受，不批评指责，让他感受到被尊重、被理解，建立安全的信任关系，了解他的真实需求与心理状态。（3分）(2)联动家庭支持，做好家校协同：分别联系小林的父母，告知他们孩子的在校状态，引导他们认识到婚姻矛盾对孩子的心理影响，即使离婚也要承担起对孩子的监护与教育责任，定期陪伴孩子，关注孩子的心理需求；同时与奶奶沟通，指导奶奶在生活上照顾小林的同时，多关注他的情绪变化，避免简单说教。（4分）(3)学业帮扶指导，重建学习信心：协调各科任课老师，给小林制定个性化的学习支持方案，比如适当降低短期作业难度、安排学习小组结对帮扶，帮助他逐步跟上学习进度，及时肯定他的微小进步，重建学习自信心。（3分）(4)引导行为调整，培养健康兴趣：针对沉迷游戏的问题，采用疏堵结合的方式，一方面和小林共同制定合理的上网时间约定，另一方面鼓励他参与班级文体活动、兴趣小组，丰富课余生活，转移对网络游戏的注意力，培养健康的兴趣爱好。（3分）(5)整合集体力量，营造温暖氛围：引导班干部和周围同学主动关心小林，让他感受到集体的温暖，减少孤独感；必要时联系学校心理老师，为小林提供专业的心理疏导。（2分）解析：本题考查班主任个别教育、家校协同、心理健康教育等综合能力。答题需遵循“以人为本、关爱学生”的核心原则，从学生的问题成因出发，整合个体、家庭、学校、班级多方力量，既要解决表层的学习、行为问题，也要关注深层的心理需求与家庭支持系统的构建，符合《中小学班主任工作规定》中“关心爱护全体学生、平等对待学生、促进学生全面发展”的要求。2.三年级（1）班班主任李老师在课间巡视时，发现学生小亮和小宇在走廊追逐打闹，小亮不慎将小宇推倒，导致小宇额头磕到墙角，流血较多。李老师第一时间将小宇送到校医室做初步处理，随后联系双方家长并陪同前往医院。小宇妈妈赶到医院后情绪十分激动，指责李老师管理失职，要求学校和小亮家长承担全部责任并赔偿精神损失费；小亮爸爸则认为孩子只是不小心，小宇也参与了追逐，不愿承担全部费用，双方家长在医院发生激烈争吵。答案：(1)优先保障学生安全，跟进伤情处置：始终将学生的生命安全放在首位，配合医生做好小宇的治疗工作，安抚小宇的情绪，全程跟进治疗进展，确保学生得到及时救治。（2分）(2)平复双方家长情绪，避免矛盾激化：将争吵的双方家长请到医院安静的区域，先安抚情绪，告知家长争吵无法解决问题，引导大家理性沟通，明确当前的核心是保障孩子的治疗与康复。（3分）(3)客观调查事件事实，明确责任划分：通过询问在场学生、查看走廊监控等方式，还原事件的完整经过，向双方家长客观说明情况：小亮主动追逐导致小宇受伤，应承担主要责任；小宇参与追逐打闹，也存在一定过错，责任划分需依据