2026二上数学用加法或乘法解决问题趣味课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明012新知趣味导入环节024趣味分层巩固练习环节045课堂小结与作业布置053核心新知探究环节036课程设计总结06目录2026二上数学用加法或乘法解决问题趣味课件01目录1课程基本说明2新知趣味导入环节3核心新知探究环节4趣味分层巩固练习环节5课堂小结与作业布置6课程设计总结02我作为本次二年级上册数学的授课教师，将按照预设的教学逻辑，循序渐进展开本次趣味课件的全部内容，首先从课程基本设计说明说起。03011课程基本说明1授课对象本次授课对象为小学二年级上册学生，该阶段学生已经系统学习了100以内的加法运算，刚刚完成乘法初步认识与表内乘法口诀的学习，对乘法的概念有了初步的理论认知，也具备基础的问题分析能力，但在实际问题解决过程中，多数学生无法准确区分加法和乘法的应用场景，常常混淆算法，出现见“一共”就用乘法的错误。同时该阶段学生以具象思维为主，有意注意力集中时间较短，对枯燥的重复练习兴趣较低，因此本节课采用趣味化设计，贴合学生生活实际调动学习积极性，符合学生的认知发展规律。2课程设计依据本节课依据2022版义务教育数学课程标准第一学段课程目标设计，课标明确要求第一学段学生能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，能在教师指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，本节课的设计完全贴合这一要求，聚焦运算应用的核心，落实核心素养培养。3教学目标1.3.1知识与技能目标，学生能准确区分加法与乘法的应用场景，正确选择算法解决简单的实际问题，课堂练习正确率达到90%以上。011.3.2过程与方法目标，通过自主画图、对比探究、趣味实践等活动，经历分析问题、提炼信息、列式解答的完整过程，提升学生的审题能力与问题分析能力。021.3.3情感态度与价值观目标，感受数学与日常生活的紧密联系，在趣味活动中体会解决问题的成就感，提升学习数学的兴趣与参与课堂活动的积极性。034教学重难点1.4.1教学重点，帮助学生区分加法和乘法的应用情境，掌握正确选择算法解决实际问题的方法。1.4.2教学难点，引导学生理解加法与乘法解决问题的本质区别，养成审题圈画关键词的良好学习习惯。5整体设计思路本节课采用总分总的递进式设计，从学生熟悉的生活情境导入，唤醒旧知后引出核心问题，通过对比探究突破重难点，再通过分层趣味活动巩固提升，最后总结梳理，整个过程由浅入深，符合二年级学生的认知发展顺序，兼顾知识落实与兴趣培养。说完课程基本设计说明后，接下来进入具体的课堂教学环节，第一个环节为新知趣味导入，目的是唤醒学生旧知，调动学习兴趣，引出本节课核心问题。022新知趣味导入环节1情境创设我结合学生近期的研学活动设计导入情境，开课之初我会提问，同学们，上周我们学校组织去城市植物园开展研学活动，大家都参观了郁金香花圃，很多同学还和郁金香合了影，今天老师就带大家再逛一次郁金香花圃，不过逛的过程中需要大家帮老师解决几个数学问题，大家有没有信心完成？这个问题一提出，几乎所有学生都会主动回应，快速将注意力转移到课堂上，这是我多次教学验证过的，贴近学生亲身经历的情境远比陌生的虚拟情境更能调动积极性。2旧知回顾铺垫2.2.1我首先提出两个回顾性问题，第一个问题是，我们前几节课学习了乘法，谁能说一说，什么样的问题可以用乘法解决？引导学生回忆，乘法是求几个相同加数的和的简便运算，只有加数都相同的时候才能用乘法简便计算。2.2.2接着我出示两道口头列式题，第一题，3个4相加是多少？第二题，3加4是多少？请两名学生站起来口头列式，其他学生判断对错，通过这个小练习，唤醒学生旧知，为接下来区分两种算法做好铺垫。3核心问题引出在回顾完成后，我顺势引出本节课要解决的核心问题，今天我们就要在郁金香花圃里，解决什么时候用加法、什么时候用乘法的问题，一起学习用加法或乘法解决问题。完成导入环节后，学生已经调动了旧知与学习兴趣，接下来进入本节课最核心的新知探究环节，我会通过对比探究的方式，帮助学生理清两种算法的区别。033核心新知探究环节1出示对比问题我利用课件出示两道结构相似、算法不同的典型问题，在右侧编辑区输入内容3.1.1问题一，郁金香花圃有2排郁金香，一排有5株，另一排有6株，请问一共有多少株郁金香？在右侧编辑区输入内容3.1.2问题二，郁金香花圃有2排郁金香，每排都有5株，请问一共有多少株郁金香？出示完成后，我要求学生自己读题，圈出题目中的关键词和数学信息，提醒学生注意两题中信息的区别，从审题一开始就培养学生的好习惯。2学生自主探究3.2.1我给学生五分钟的自主探究时间，要求学生先用圆圈或者小三角画出题目中的信息，把两个问题分别画出来，再根据画出来的图尝试列式解答。3.2.2在学生自主探究的过程中，我会巡视整个教室，重点关注中等生和学困生的完成情况，记录学生常见的错误类型，根据我以往的教学经验，大约有三成的学生会在第一题中误用乘法，错误原因是看到题目中有“2排”这个信息，就直接用2乘5，忽略了两排数量不同这个关键信息，这种典型错误正好是我们本节课要突破的核心，我会把不同的列式方法记录下来，方便接下来集体交流。3集体交流对比分析3.3.1我先把收集到的不同列式方法板书在黑板上，第一题的两种列式分别是5加6等于11株，2乘5等于10株，第二题的两种列式分别是5乘2等于10株，5加5等于10株，然后请不同列式的学生说一说自己为什么这样列式，说一说自己是怎么理解题目的。3.3.2接着我引导学生对比两个问题的信息差异，请学生结合自己画的图说一说，两个问题有什么不一样，学生很快就能发现，第一个问题中两排郁金香的数量不一样，一个是5株一个是6株，要把两个不同的数合起来，所以要用加法计算，第二个问题中两排都是5株，也就是求2个5相加的和，所以可以用乘法计算，也可以用加法计算，乘法更简便。3.3.3然后我引导学生结合画图验证结果，数一数自己画的圆圈数量，第一个问题一共是11个，所以5加6等于11是正确的，第二个问题一共是10个，所以两种列式都是正确的。4本质总结梳理3.4.1我引导学生一起总结，当我们要把几个不同的数合起来的时候，要用加法计算，当我们要求几个相同加数的和的时候，可以用乘法计算，乘法是求几个相同加数和的简便运算。3.4.2接着我针对学生的常见错误进行强调，刚才很多同学第一题用了乘法，错在哪里呀？就是因为题目里两个加数不一样，不是几个相同加数的和，所以不能用乘法，我们做题的时候不能只看有没有“一共”这样的关键词，一定要看清楚每个数表示的意思，想一想是不是几个相同加数相加。核心知识探究完成后，接下来我设计了三层趣味巩固练习，由浅入深落实知识，兼顾不同层次学生的学习需求。044趣味分层巩固练习环节1基础过关：趣味摘苹果游戏4.1.1我设计的游戏规则是，课件出示一棵苹果树，树上结着10个带问题的苹果，学生举手回答，答对就可以摘下苹果，给自己所在的小组加上一分，下课前积分最高的小组每人可以获得一个小印章奖励。4.1.2题目设计全部贴合生活实际，比如第一题，浩浩有4本故事书，玲玲有8本故事书，两人一共有多少本故事书？第二题，有5盒中性笔，每盒有6支，一共有多少支中性笔？每道题学生答对后，我都要求学生再说一说为什么用这个算法，进一步强化理解。4.1.3针对学生的错误，我会请其他学生帮忙分析错误原因，让出错的学生也能清楚问题出在哪里，加深印象。2提升拓展：小组出题我来算活动4.2.1我将学生分成4人小组，要求每个小组结合生活中的事物，出一道用加法解决的问题，一道用乘法解决的问题，出好后写在题卡上，交换给相邻小组解答。4.2.2解答完成后，每个小组推选一道出得最好的题，展示给全班，全班一起解答点评，这个活动我在以往教学中试用过，学生的积极性非常高，很多小组出的题都非常贴近生活，比如有小组出“我们小组有4个人，每个人带了2块橡皮擦，一共带了多少块橡皮擦”，还有小组出“我有5颗奶糖，好朋友有3颗水果糖，一共有多少颗糖”，学生在出题的过程中，已经主动区分了两种应用场景，理解远比做老师出的题更深刻。3生活应用：找一找算一算任务4.3.1我要求学生观察教室里的物品，自己找一个可以用加法或者乘法解决的数学问题，独立列式解答。4.3.2完成后请学生分享自己找到的问题，比如有学生说“我们班有四列座位，每列有6个，一共有多少个座位”，这就是4个6相加，用乘法计算，还有学生说“我有3本课外书放在桌肚里，书包里还有2本，我一共有多少本课外书”，这就是两个不同的数相加，用加法计算，这个任务让学生体会到数学就在自己身边，拉近了数学和生活的距离。所有新知探究和巩固练习完成后，接下来进入课堂小结和作业布置环节，帮助学生梳理知识，延伸学习。055课堂小结与作业布置1课堂小结5.1.1我引导学生自主回顾，今天这节课我们学习了什么内容，谁能说一说，什么时候用加法，什么时候用乘法呢？请两到三名学生站起来总结，其他学生补充。5.1.2我再进行概括总结，今天我们一起学习了用加法或者乘法解决生活中的实际问题，核心要记住的是，把几个不同的数合起来用加法，求几个相同加数的和用乘法，乘法是简便运算，做题的时候一定要认真读题，圈出信息，弄清楚每个数的含义，再选择正确的算法，不能盲目套用法则。2作业布置5.2.1基础巩固作业，完成课本练习中的三道基础题，巩固本节课所学的方法，要求学生读题的时候圈出关键词，养成好的审题习惯。5.2.2拓展趣味作业，回家后观察家里的物品，出两道用加法或者乘法解决的问题，请爸爸妈妈解答，明天上课我们一起来分享大家出的题目，这个作业没有过重的纸面负担，又能把学习延伸到家庭，提升学生的应用能力。066课程设计总结6课程设计总结本节课围绕“用加法或乘法解决问题”这一核心内容，以趣味化设计贯穿整个教学过程，从学生已有的认知经验和亲身经历出发，循序