2026二上数学理解乘法算式公开课课件

1课程导入演讲人课程导入01新知探究02课堂小结04作业布置05巩固练习03目录2026二上数学理解乘法算式公开课课件目录1课程导入2新知探究3巩固练习4课堂小结5作业布置本节课是二年级上册乘法初步认识单元的核心起始课，我结合2022版义务教育数学课程标准中数与代数领域的要求，立足于二年级学生以具象思维为主的认知特点，设计了循序渐进的教学环节，接下来我按照教学流程展开本节课的内容。01课程导入1旧知回顾我首先会带领学生回顾之前学习的连加计算内容，我会提问孩子们，我们在之前的学习中已经掌握了百以内加减法的计算，谁能说一说你见过的几个相同数字相加的连加算式？请学生举手发言，我会把学生举出来的例子依次写在黑板上，比如3加3，5加5加5，4加4加4加4这些例子，写好之后我会请全班同学一起算出这些算式的结果，巩固旧知的同时，为本节课新知的生长搭建好脚手架。我在之前多次磨课的过程中发现，直接从旧知切入比直接抛出新知更符合学生的认知规律，能让学生感受到乘法不是凭空出现的新知识，而是加法知识的延伸。2情境创设回顾旧知之后，我会出示学生熟悉的游乐园主题情境图，这也是我经过多次调整才确定的导入情境，我一开始试过用水果分类的情境，学生的参与度始终不高，后来换成了学生日常游玩都接触过的游乐园，学生的兴趣一下子就调动起来了。我会给学生提出明确的观察要求，请你观察图中的游乐项目，数一数每个项目上有多少个小朋友，用我们学过的加法算式算出总人数。给学生三分钟的观察和列式时间，之后请学生分享自己列出来的算式，我会把这些算式整理到黑板上，分别是小飞机项目2加2加2加2加2等于10，也就是五个2相加，小火车项目3加3加3加3等于12，也就是四个3相加，过山车项目2加2加2加2加2加2加2等于14，也就是七个2相加。这个环节结束后，我们就可以顺势进入新知探究环节了。通过旧知回顾和情境列式，学生已经列出了多个相同加数连加的算式，接下来我们进入本节课核心的新知探究环节。02新知探究1观察对比，感知乘法产生的必要性我会请学生观察黑板上所有的加法算式，提问这些算式都有什么共同的特点？给学生一分钟的小组讨论时间，之后请小组代表发言，大部分学生都能总结出这些算式都是加法，而且每个算式里的加数都是一样的。我会顺着学生的总结继续提问，如果我们的游乐园里有20节小火车车厢，每节车厢坐3个小朋友，那用加法列算式要写多少个3？要加多少个加号？学生能回答出要写20个3，加19个加号，写起来非常麻烦。这时候我就可以引出新知，对呀，当我们需要计算很多个相同加数的和时，用加法写起来太繁琐了，所以我们今天就来学习一种更简便的计算方法，也就是乘法，今天我们就一起来理解乘法算式的含义和写法。2认识乘法算式的各部分名称我以黑板上五个2相加的算式为例，告诉学生五个2相加，我们可以写成乘法算式2乘5等于10，也可以写成5乘2等于10，中间这个斜着的符号就是乘号，我会给学生简单介绍乘号的历史，乘号是三百多年前英国数学家奥特雷德发明的，他发现乘法就是相同加数的加法，所以把加号斜过来写变成了乘号，方便学生记忆乘号的由来。接下来我会介绍乘法算式各部分的名称，乘号左右两边的数都叫做乘数，乘法算式计算出来的结果叫做积，我会把这个名称标注在算式对应的位置，和之前加法算式的各部分名称对应，让学生对比记忆。3理解乘法算式的实际含义这是本节课的教学重点也是难点，很多学生能正确写出乘法算式，但往往不理解算式中每个数的实际含义，很容易混淆相同加数和相同加数的个数。我会继续结合五个2相加的例子提问，乘法算式里的2对应的是加法算式里的哪个数？学生能回答出是加法里重复出现的相同加数，我再提问那乘法算式里的5对应的是什么，学生经过思考就能说出是一共有5个这样的相同加数。我会进一步强调，不管是2乘5还是5乘2，都表示五个2相加，含义是一致的。接下来我会请学生自己说一说黑板上四个3相加和七个2相加对应的乘法算式，以及每个乘数表示的含义，我在之前磨课的时候发现，大约有三分之一的学生一开始会混淆两个数的含义，比如把四个3相加的乘法算式里的4说成是相同加数，遇到这种情况我不会直接纠正，而是引导学生回到原来的加法算式看一看，加法算式里重复加的数是哪一个，一共有几个这样的数，学生很快就能自己纠正错误，完成对含义的正确理解。4对比加法乘法，总结乘法的优势我会请学生自己写出10个4相加的算式，一半学生用加法写，一半学生用乘法写，然后请两边的学生说一说自己写算式的感受，用加法写的学生很快就会说写起来太麻烦，容易数错个数，用乘法写的学生很快就写完了，能很明显感受到乘法的简便。我会顺势总结，求几个相同加数的和，用乘法计算更加简便，这个核心结论需要全班同学一起齐读，加深记忆。学生已经完成了对乘法算式含义的探究，理解了乘法和加法的联系和区别，接下来我们通过分层练习巩固本节课的知识，检验学生的学习效果。03巩固练习1基础过关练习我设计的第一组练习是把加法算式改写成乘法算式，题目分别是6加6加6加6，8加8，五个9相加，让学生独立完成之后，同桌互相检查，说一说每个乘法算式中两个乘数的含义，以及各部分的名称，这组练习主要面向基础薄弱的学生，帮助他们夯实本节课的核心基础知识，确保所有学生都能达到本节课的基本教学要求。2变式辨析练习我设计了一组容易出错的辨析题，第一题是3加3加2加3，能不能直接改写成乘法算式？为什么？请学生发言，学生能回答出因为这里的加数不都是相同的，有一个2，所以不能直接改写成乘法算式，只有所有加数都相同的时候，才能用乘法计算，这个练习有效突破了学生容易忽略相同加数这个前提的误区。第二题是摆小棒练习，我请学生拿出自己准备的小棒，先自己摆三个正方形，每个正方形用四根小棒，算一算一共用了多少根小棒，分别写出加法算式和乘法算式，再说一说乘法算式的含义，之后我在讲台摆，学生写算式，我摆五组小棒，每组三根，学生快速写出对应的加法和乘法算式，通过具象的摆小棒活动，进一步强化学生对乘法含义的理解。3生活应用练习我请学生找一找我们教室里能用乘法解决的问题，举手分享，学生每次都能找到很多有意思的例子，比如每一组有6个同学，全班有5组，一共就是五个6相加，用乘法计算，每扇窗户有四块玻璃，教室有四扇窗户，就是四个4相加，用乘法计算，甚至还有学生能发现自己的铅笔，一盒有10支，同桌两人一共两盒，就是两个10相加，每次这个环节，学生的积极性都特别高，能让他们切实感受到乘法就在我们的生活中，学习乘法是有用的。完成所有练习之后，我们一起来梳理本节课的学习内容，整理知识框架。04课堂小结1学生自主梳理我会请学生说一说，这节课你有什么收获？你印象最深的内容是什么？还有什么疑问？大部分学生都能总结出，我知道了乘法是用来算几个相同加数的和的，乘法比加法简便，我知道了乘法算式各部分的名字，只有相同加数才能用乘法，对于学生提出的疑问，我会当场解答，扫清学生的知识盲区。2教师总结梳理我会把学生总结的内容整理成清晰的知识脉络，本节课我们从相同加数的连加出发，认识了乘法，学会了读乘法算式，知道了乘法算式各部分的名称，理解了乘法算式中每个数的实际含义，记住了求几个相同加数的和用乘法计算更简便。05作业布置1基础作业完成课本对应的课后练习题，把今天学习的乘法算式的知识讲给爸爸妈妈听，巩固课堂所学的核心内容。2拓展作业回家找一找家里能用乘法解决的问题，把找到的例子记下来，明天上课和同学们分享，拓展作业不做统一要求，旨在引导学生主动在生活中发现数学，培养学生的数学眼光。总的来说，本节课我始终围绕理解乘法算式这个核心目标展开教学，从学生已有的加法经验出发，让学生亲身经历乘法产生的过程，从感知相同加数的特点，到体会乘法的简