小学二年级道德与法治统编版《这是我们班》第一课时教学设计

小学二年级道德与法治统编版《这是我们班》第一课时教学设计一、教材与学情分析本课属于统编版小学二年级上册道德与法治教材，本册教材以学生日常生活为核心线索，帮助低年级学生建立基本的道德认知与行为习惯。本单元围绕"我们在班级中成长"这一主题，引导学生感受集体生活的温暖，认识到自己是班级中重要的一员，体会同学之间团结友爱的情感，进而培养学生热爱班级、关心集体的良好品质。第一课时聚焦"认识我们的班集体"，通过"班级大家庭""我们的约定"等板块，让学生从情感上接纳班级，从行为上适应班级生活，为后续学习"我爱我们班""班级荣誉我出力"等内容奠定情感与认知基础。二年级学生经过一年级一年的校园生活，已经对班级有了初步的感知，能够说出班级里同学的名字，知道班级里有班主任老师和任课老师。但低年级学生的抽象思维能力较弱，注意力保持时间较短，需要借助具体形象的事物来理解抽象的集体概念。他们渴望友谊，渴望被同伴接纳，但部分学生在相处中还存在自我中心倾向，不懂得如何关心他人、不了解班级规则的重要性。教学中应充分考虑学生的年龄特点，采用直观、活泼的形式开展教学，让学生在看一看、说一说、演一演、做一做的过程中，自然而然地融入班集体，理解班级的意义。本课对应的课程标准核心素养为"道德认知"与"社会适应"，属于"健康、安全地生活"与"愉快、积极地生活"两大领域。课标要求低年级学生能适应学校生活，热爱集体，遵守班级规则，与同学友好相处。结合核心素养与课程标准，本课教学应帮助学生从"认识班级"走向"热爱班级"，从"感知集体"走向"融入集体"，为学生的社会性发展打好基础。二、教学目标第一，情感态度价值观目标：让学生感受班级生活的温暖与快乐，产生热爱班集体的情感，愿意为班级做事，初步形成集体荣誉感。第二，能力目标：通过观察、表达、合作等活动，提高学生与同伴交往的能力，能够主动向同学介绍自己，能够倾听他人的想法，能够与同学合作完成任务。第三，知识目标：了解班级的基本构成，知道班级里有同学、老师，知道班级名称、班级口号等基本信息，理解班级是一个温暖的大家庭，认识到遵守班级规则的重要性。三、教学重点与难点教学重点：感受班级生活的温暖，认识到自己是班级的一员，产生热爱班集体的情感。教学难点：理解班级是一个集体，初步体会集体与个体的关系，懂得每个人都是班级中重要的存在，缺一不可。四、教学方法与准备教学方法：情境教学法、直观演示法、小组合作法、角色扮演法、游戏激趣法。教学准备：多媒体课件、班级全家福照片、"班级名片"卡片、奖励贴纸、班级公约小红花、动画片段（关于班级生活的趣味短片）、《找朋友》音乐片段、合作学习小组胸牌。五、教学过程（一）导入新课：初识班级，萌发情感（约6分钟）上课伊始，教师面带微笑，用亲切的语言开启本课学习："小朋友们，今天我们来到一个特别的课堂，这个课堂里有许多可爱的小伙伴。你们每天都在教室里一起学习、一起游戏，你们知道自己属于哪个集体吗？"教师板书课题：这是我们班。书写时重点强调"我们"两个字，让学生在视觉上对"集体"一词产生第一印象。随后，教师播放一段动画片段，动画内容为一只小鸭子离开妈妈后感到孤单，后来融入一群小鸭子的故事。观看前，教师提出问题："小鸭子刚开始为什么难过？后来为什么会开心起来？"带着问题观看，学生的注意力会被有效集中。动画结束，教师组织简短交流：有的学生会说小鸭子独自一人没有朋友所以难过，有的会说它找到了同伴所以开心。教师顺势引导："小鸭子找到了自己的同伴，融入了小鸭子的集体，就不再孤单了。我们每个人都有自己生活学习的地方，那就是班级。今天我们就一起走进我们班，去认识这个温暖的地方。"这一环节通过故事导入，符合二年级学生的认知特点，能够快速将学生的注意力吸引到课堂上来，萌发学生对班级集体的初步情感。（二）活动一：班级展示台，认识我们的家（约10分钟）教师过渡："小朋友们，我们的班级就像一个大家庭，那你们知道我们这个大家庭里有哪些成员吗？"教师出示一张事先准备好的"班级全家福"照片，请学生认真观察。照片中包括全班同学、班主任老师以及任课教师。教师组织"我说我家"活动：让学生举手说一说自己在班级里认识的同学。有的学生会说出同桌的名字，有的会说好朋友的名字，教师对发言的学生及时给予肯定，并适时补充："我们班里有很多同学，每个人都有自己的名字，每个人都有自己的特点。"接下来，教师请几位学生上台介绍自己的好朋友。介绍前给出提示："介绍的时候可以说说好朋友的名字、长相特点、擅长的事情哦。"比如一名学生介绍："我的好朋友是李明，他喜欢帮助别人，他的字写得非常好看。"另一名学生介绍："我的好朋友是王丽，她扎着两个小辫子，她很喜欢唱歌。"教师在学生介绍过程中，及时进行点评，引导学生善于发现同伴的优点，学会欣赏他人。随后，教师拿出"班级名片"，卡片上写着班级名称、班级口号、班主任姓名等信息。教师将卡片展示给学生，带领学生齐声朗读班级名称和口号，让学生在反复朗读中增强对班级的归属感。教师补充讲解班级公约：用生动的小故事向学生介绍班级公约的由来。比如："上学期，我们班小明忘记了带彩笔，小红主动借给他，老师表扬了小红乐于助人的行为。后来我们大家一起制定了班级公约，其中有一条就是'同学之间要互相帮助'。班级公约是我们大家的约定，它能让我们班变得更加团结友爱。"设计意图：低年级学生以具体形象思维为主，通过照片、卡片等直观教具，让学生能够清晰感知班级的构成。同时，通过介绍好朋友的环节，锻炼学生的表达能力，增进同伴之间的友谊，让学生在交流中感受到班级中人与人之间的美好情感。（三）活动二：夸夸我的班级，发现集体的美（约9分钟）教师承接上一环节："刚才大家认识了我们班级里的小伙伴，现在请大家想一想，你喜欢我们班吗？为什么喜欢我们班呢？"学生自由发言。有的学生说喜欢班级的图书角，因为可以读到很多有趣的图书；有的说喜欢班级里的绿植，因为它们让教室变得美丽；还有的说喜欢班级的同学，因为大家在一起很快乐。教师顺势引导："我们班有这么多的优点，每一处都让大家喜欢，这就是我们班的魅力所在。"接下来开展"班级优点大搜罗"游戏。教师将班级分成若干小组，每组发一张纸，请小组成员在规定时间内（3分钟）写出班级里值得夸赞的地方，写得最多的小组获得"班级小主人"贴纸。小组活动期间，教师巡视指导，提醒学生倾听同伴意见，鼓励每个学生都参与交流。活动结束后，各小组派代表汇报。有的组写到"班级图书角的书很多，大家可以一起看"，有的组写到"班级卫生做得好，教室很干净"，有的组写到"同学们互帮互助，考试时借橡皮"，还有的组写到"老师上课很生动，对我们很温柔"。教师对各组的汇报进行总结，用充满感情的语言说道："小朋友们说的真好！我们的班级有丰富的图书让我们增长知识，有整洁的环境让我们安心学习，有友爱的同学让我们感到温暖，有可敬的老师让我们不断进步。这些都是我们班的闪光点，我们为有这样的班级而骄傲！"设计意图：通过小组合作游戏，让学生在互动中加深对班级的了解，培养学生的合作意识和集体荣誉感。学生在寻找班级优点的过程中，自然而然地产生对班级的喜爱之情，将"热爱班级"的情感内化于心。（四）活动三：情景小剧场，解决相处小问题（约10分钟）教师过渡："我们班是个温暖的大家庭，但是有时候同学之间也会发生一些小问题。下面我们来看一看这几个场景，如果你遇到了会怎么做呢？"教师呈现三个生活情境：情境一：小刚下课时不小心撞倒了小红的文具盒，文具撒了一地，小红很生气。情境二：小丽忘记带水彩笔，同桌小亮明明有多余的，却不愿意借给她。情境三：小组合作完成任务时，小军总是抢着说话，不听其他同学的意见。教师请学生分组讨论，每组选择一个情境，讨论解决办法，然后上台表演。学生分组讨论热烈，教师巡视参与，对存在困难的小组给予指导。比如有的学生不知道如何帮助别人，教师提示："你可以对小红说'对不起，我帮你捡起来'，然后帮她把文具整理好。"讨论结束后，各小组上台表演。表演情境一的小组中，一名学生扮演小刚，连忙道歉并帮小红捡文具，另一名学生扮演小红，笑着说"没关系，下次小心点"。表演情境二的小组中，一名学生扮演小亮，主动把水彩笔借给小丽，小丽表示感谢。表演情境三的小组中，一名学生扮演小军，控制自己说话的声音，认真倾听同学的意见。表演结束后，教师组织学生评价："你觉得他们演得怎么样？谁的表现最好？好在哪里？"通过评价，学生能够进一步明确与同伴相处的正确方式。教师总结："同学们，班级是我们共同的家，在这个大家庭里，我们要学会宽容、学会帮助、学会倾听。当同学不小心犯了错误时，我们要原谅他；当我们有困难时，要主动向同伴求助；当同伴有困难时，要热情地伸出援手。这样，我们的班级才会越来越和谐。"设计意图：低年级学生在与同伴相处时，常因缺乏沟通技巧而产生小矛盾。通过情景表演，让学生将抽象的道德认知转化为具体的行为，在表演中体验、感悟，逐步学会与同伴友好相处的方法。这一环节将明理与导行相结合，突破了本课的教学难点。（五）活动四：制作班级心愿卡，许下美好愿望（约7分钟）教师用充满期待的语气说："我们每一个人都是班级的重要一员，我们对班级都有很多美好的心愿。下面请小朋友们把自己对班级的祝福写下来，或者画下来，制成心愿卡。"教师分发事先准备好的彩色卡纸，学生在卡纸上写下或画出自己对班级的祝福。有的学生写"希望我们班永远团结"，有的写"希望同学们都开开心心"，有的画上一棵大树，树上写着全班同学的名字，还有一名学生画了一个大大的笑脸，旁边写着"我爱我们班"。制作完成后，教师请学生将心愿卡贴在班级"心愿树"上。"心愿树"是一棵贴在教室墙上的大树图案，心愿卡作为"树叶"和"果实"装饰在大树上。看着满满的心愿卡，教师深情地说道："小朋友们，你们的每一句祝福都是对班级的爱。我相信，只要我们每个人用心去爱护我们的班级，我们的班级一定会变得越来越好！"设计意图：心愿卡制作活动激发了学生的想象力和创造力，让学生在动手操作中将对班级的美好祝愿表达出来。"心愿树"的展示更是一种集体情感的凝聚，让每个学生都感受到自己是班级中不可或缺的一份子。（六）课堂总结：升华情感，结束新课（约3分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容："今天我们一起认识了我们班，了解了班级里的成员，发现了我们班级的优点，还学会了怎样和小伙伴友好相处。同学们，你们爱我们的班吗？"学生齐声回答："爱！"教师继续引导："我们都是班级的一员，我们的班级因为有了我们每一个人才变得完整。让我们从今天起，爱同学、爱老师、爱我们的班级，让我们的班级成为最棒的班级！"最后，师生一起齐唱《找朋友》，在欢快的歌声中结束本节课的教学。六、板书设计黑板中央书写课题：这是我们班课题下方画一颗大树的简笔画，树枝上贴有学生制作的"心愿卡"（课上实时张贴）黑板左侧书写：班级大家庭（成员：同学、老师）黑板右侧书写：我爱我们班（公约：团结友爱、互相帮助）七、教学反思与延伸本节课通过情境导入、直观展示、小组合作、情景表演、动手操作等多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动表达自己的想法，对班级产生了浓厚的感