2026年贵州特岗教师招聘考试《教育综合知识》笔试真题及答案

2026年贵州特岗教师招聘考试《教育综合知识》笔试练习题及答案一、单项选择题（本大题共12小题，每小题1分，共12分）1.2026年贵州省特岗教师招聘计划明确，本年度招聘指标重点向（）倾斜，优先保障原国家乡村振兴重点帮扶县、少数民族聚居区学校师资补充需求。A.城区公办学校B.易地扶贫搬迁安置点配套学校C.县域民办学校D.省级示范高中参考答案：B2.《新时代基础教育强师计划》提出，到2025年要建成一批国家师范教育基地，特岗教师服务期满3年考核合格且留任的，其在岗培训纳入（）体系，与当地在编教师同等享受职称评审倾斜政策。A.县级教师全员培训B.市级骨干教师培养C.省级教师发展支持D.国家级教师领航计划参考答案：C3.提出“教育即生活、学校即社会、从做中学”教育思想，强调教育与生活实际相联系、重视儿童经验生长的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.陶行知D.苏霍姆林斯基参考答案：B4.某小学班主任在开展班级文化建设时，没有直接制定班级公约，而是组织学生共同讨论班级愿景、共同制定行为准则、自主设计班级标识，最终形成了极具班级特色的文化氛围。这一做法遵循的德育原则是（）A.知行统一原则B.正面引导与纪律约束相结合原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.集体教育与个别教育相结合原则参考答案：C5.学生在学习了“三角形内角和为180°”的定理后，能够自主推导直角三角形、等腰三角形的内角和特征，这种学习属于奥苏贝尔有意义学习分类中的（）A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.连锁学习参考答案：C6.根据维纳的成败归因理论，下列属于内部、不稳定、可控的因素是（）A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.运气好坏参考答案：B7.《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.户籍所在地学校或县级人民政府教育行政部门B.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.县级人民政府民政部门或乡镇人民政府D.县级人民政府教育行政部门或民政部门参考答案：B8.教师在课堂教学中，对积极举手回答问题的学生及时给予口头表扬，对认真完成作业的学生加盖奖励印章，学生参与课堂互动的积极性明显提升。这种做法依据的心理学原理是（）A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习理论D.人本主义学习理论参考答案：B9.贵州作为多民族聚居省份，特岗教师在民族地区开展教育教学工作时，下列做法不恰当的是（）A.尊重各民族学生的文化习俗与语言习惯B.将民族优秀传统文化融入校本课程内容C.要求少数民族学生在校全程使用普通话交流，禁用民族语言D.针对民族地区学生特点设计差异化教学方案参考答案：C10.教师在教学过程中，通过布置分层作业满足不同学习水平学生的发展需求，课堂上设置基础题、提升题、拓展题三类问题供学生自主选择作答，这体现了（）的教学原则。A.启发性B.循序渐进C.因材施教D.巩固性参考答案：C11.新课程改革倡导的三维课程目标是指（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、能力、情感C.认知、情感、动作技能D.基础知识、基本技能、基本方法参考答案：A12.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.终身学习参考答案：B二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分，多选、少选、错选均不得分）1.2026年贵州省特岗教师招聘政策明确，下列属于报考特岗教师可享受政策性加分的情形有（）A.报考原国家乡村振兴重点帮扶县岗位的贵州籍少数民族考生B.在校期间获得校级及以上“优秀毕业生”称号的高校毕业生C.具有半年以上支教经历且考核合格的“大学生志愿服务西部计划”志愿者D.取得教师资格证的师范专业毕业生参考答案：AC2.下列关于个体身心发展规律与教育启示的对应，正确的有（）A.身心发展具有顺序性——教育要做到循序渐进B.身心发展具有阶段性——教育不能搞“一刀切”“一锅煮”C.身心发展具有不平衡性——教育要抓住关键期D.身心发展具有个别差异性——教育要做到因材施教参考答案：ABCD3.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行的义务包括（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划C.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展参考答案：ABD4.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）A.知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设B.学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己知识的过程C.学生不是空着脑袋走进教室的，教学要重视学生的原有经验D.学习的本质是形成刺激与反应之间的牢固联结参考答案：ABC5.教师在教学过程中使用直观性教学原则时，下列做法恰当的有（）A.讲授“喀斯特地貌”内容时，带领学生到贵州本地岩溶地貌实地观察B.讲解物理力学原理时，使用动画演示力的作用过程C.用学生熟悉的生活实例解释抽象的概念原理D.直观教具呈现越多越好，尽可能覆盖所有教学环节参考答案：ABC6.班主任在组织和培养班集体时，需要开展的工作包括（）A.确定班集体的发展目标B.建立班集体的核心队伍C.建立班集体的正常秩序D.组织形式多样的教育活动参考答案：ABCD7.下列关于注意规律在教学中应用的说法，正确的有（）A.教学中要尽量消除所有无关刺激，避免学生注意分散B.要善于运用无意注意的规律组织教学，提升教学内容的趣味性C.要着重培养学生的有意注意，引导学生主动克服学习中的困难D.要引导学生交替使用不同注意形式，保持学习活动的持续性参考答案：BCD8.新时代中小学教师职业行为十项准则明确要求教师要坚守廉洁自律，下列行为违反该准则的有（）A.参加由学生及家长付费的宴请、旅游等娱乐活动B.向学生推销图书报刊、教辅材料谋取私利C.在课后服务时间为学习困难学生提供免费学业辅导D.利用家长资源为个人谋取不正当利益参考答案：ABD三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.2026年贵州特岗教师招聘要求，所有报考人员必须取得对应学科教师资格证书，教师资格证书的任教学段、学科须与报考岗位要求一致，应届师范类专业毕业生也不例外。（）参考答案：正确2.教育具有相对独立性，有时候可以脱离社会生产力发展水平和政治经济制度独立存在。（）参考答案：错误3.根据埃里克森的心理社会发展理论，小学生（6-12岁）阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。（）参考答案：正确4.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。（）参考答案：正确5.学习动机越强，学习效率越高，因此教师要尽可能激发学生最强的学习动机。（）参考答案：错误6.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，必须按照知、情、意、行的固定顺序开展，不能调整顺序。（）参考答案：错误7.新课程改革提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。（）参考答案：正确8.教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。（）参考答案：正确9.瞬时记忆的保持时间很短，一般在1分钟以内，容量有限，大约为7±2个组块。（）参考答案：错误10.特岗教师服务期为3年，服务期间纳入当地教师统一管理，享受当地在编教师同等工资待遇，服务期满考核合格且愿意留任的，可直接办理入编手续。（）参考答案：正确四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述2026年贵州省特岗教师招聘的核心政策导向。参考答案：（1）岗位供给倾斜基层，重点向原国家乡村振兴重点帮扶县、少数民族聚居区、易地扶贫搬迁安置点配套学校倾斜，优先补齐乡村学校音体美、科学、心理健康等紧缺学科师资短板，严禁挤占挪用特岗指标补充城区学校师资。（2）报考条件明确规范，要求报考者具有对应学科教师资格，学历要求为本科及以上，民族地区招聘双语教师可适当放宽至师范类专科；对报考艰苦边远地区岗位的本地户籍考生、少数民族考生、有基层服务经历考生给予政策性加分。（3）待遇保障统一落实，服务期内执行国家统一的工资制度，享受与当地在编教师同等的绩效工资、乡镇补贴、社会保障等待遇；服务期满考核合格留任的，直接办理入编手续，3年服务期计算为教龄与工龄，在职称评审、评优评先中予以倾斜。（4）培养管理协同推进，建立特岗教师岗前培训、跟岗研修、在职提升一体化培养体系，明确县级教育部门、任教学校的管理责任，严禁随意抽调特岗教师从事非教育教学工作。2.简述教学过程的基本规律。参考答案：（1）间接经验与直接经验相统一的规律。学生学习以掌握间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础，教学中要将二者有机结合，避免脱离实际的书本知识灌输。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，教学中要避免单纯传授知识忽视能力培养，或脱离知识基础空谈能力发展的倾向，实现知识掌握与能力提升的协同。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者地位，发挥主导作用；学生是学习的主体，具有主观能动性，教学中要充分调动学生的学习主动性，引导学生自主建构知识。（4）传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础，思想品德提升为学生积极学习知识提供动力，教学中要挖掘教材的思想教育元素，实现知识传授与价值引领的融合。3.简述如何激发学生的学习动机。参考答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。结合学生的认知水平与生活实际设置有一定难度、需要学生思考的问题，激发学生的好奇心与求知欲。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。按照耶克斯-多德森定律，针对不同难度的学习任务调整动机激活水平，简单任务适当提高动机要求，复杂困难任务适当降低动机要求。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时向学生反馈学习结果，对学生的进步给予肯定与奖励，对存在的问题进行针对性指导，奖惩要公平公正、符合学生实际。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将学习成败归因于内部、可控的努力因素，避免将失败归因于能力不足的消极归因倾向，帮助学生建立正确的成败认知。（5）设置合理的学习目标，增强学生的自我效能感。帮助学生设置具体、可实现的分阶段学习目标，让学生在完成目标的过程中获得成功体验，提升学习自信心。4.简述新时代中小学教师应当具备的职业道德素养。参考答案：（1）坚定政治方向，自觉拥护党的领导，贯彻党的教育方针，在教育教学中坚持正确的价值导向，不得在教育教学活动中传播错误观点。（2）自觉爱国守法，遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，不得损害国家利益、社会公共利益或违背社会公序良俗。（3）传播优秀文化，带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，落实立德树人根本任务。（4）潜心教书育人，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，提升教育教学质量，不得敷衍教学、擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。（5）关心爱护学生，严慈相济，尊重学生人格，平等公正对待学生，维护学生合法权益，不得歧视、体罚或变相体罚学生。（6）加强安全防范，增强安全意识，掌握必要的安全防护知识，在突发事件中履行保护学生人身安全的职责。（7）坚持言行雅正，为人师表，举止文明，作风正派，以身作则。（8）秉持公平诚信，坚持原则，公道正派，廉洁从教，不得利用职务之便谋取私利。（9）坚守廉洁自律，严于律己，不得接受学生及家长的礼品礼金，不得参与有偿补课。（10）规范从教行为，自觉维护教师职业形象，不得组织或参与有损教师形象的活动。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）1.材料：贵州黔东南某乡村特岗教师李老师2023年入职后，发现所在学校苗族学生占比超过80%，很多学生喜欢苗族刺绣、苗歌、芦笙表演，但对美术课、音乐课教材上的内容兴趣不高，课堂参与度低。部分学生因为普通话基础薄弱，课堂上不敢举手回答问题，遇到问题也不敢主动找老师请教，班级整体学业水平在乡镇统考中排名靠后。李老师没有照搬城区学校的教学模式，首先利用课后时间走访学生家庭，了解当地的民族文化习俗与学生的成长经历，主动向当地非遗传承人学习苗族刺绣、苗歌的基础知识；然后对音乐、美术课程内容进行调整，将苗族刺绣图案设计、苗歌演唱、芦笙舞蹈融入课堂教学，设计了“我是家乡小传承人”系列主题活动，鼓励学生展示自己的民族特长；同时，针对普通话基础薄弱的学生，李老师利用课后服务时间开展一对一的普通话练习，专门设置“课堂发言勇气奖”，只要学生主动举手回答问题都能获得小奖励，不苛责回答的准确性。一学期后，学生课堂参与度从原来的不足20%提升到85%，不仅民族文化特长得到了发挥，学业成绩也提升了30%以上，班级学生的自信心明显增强，李老师的教学模式也被县教育局在全县乡村学校推广。问题：结合材料，分析李老师的做法遵循了哪些教育教学原则与理念？谈谈该案例对贵州民族地区特岗教师开展教育工作的启示。参考答案：（1）李老师的做法遵循的教育教学原则与理念：①遵循了因材施教的教学原则。李老师结合当地苗族学生的文化背景、学习基础与兴趣特点调整教学内容，针对普通话基础薄弱的学生开展一对一辅导，没有照搬统一的教学模式，匹配了学生的发展需求。②遵循了理论联系实际的教学原则。李老师将学生熟悉的本土民族文化资源融入学科教学，解决了教材内容与学生生活脱节的问题，提升了教学的适应性。③遵循了依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。李老师充分挖掘学生在民族文化方面的特长，通过特长展示帮助学生建立自信心，克服不敢发言、学习动力不足的问题，实现了长善救失。④践行了新课程改革“以生为本”的核心理念。李老师没有以教师和教材为中心，而是通过家访了解学生的真实需求，尊重学生的文化习惯与个体差异，通过正向激励激发学生的学习主动性。⑤落实了多元文化教育理念。李老师尊重民族地区的文化特色，将民族优秀传统文化作为课程资源，既传承了民族文化，也增强了学生的文化认同感。（2）对贵州民族地区特岗教师的启示：一是要树立本土化的教育意识，主动了解任教地区的民族文化、风土人情，尊重少数民族学生的语言习惯与文化习俗，避免用统一化的城区教育标准要求乡村民族地区学生；二是要主动开发本土课程资源，将民族文化中的优秀内容融入学科教学，拉近教学内容与学生生活的距离，提升学生的学习兴趣与文化认同；三是要坚持以学生为中心的教育立场，深入了解学生的学习基础与成长困境，针对学生的实际困难提供精准帮扶，用包容、鼓励的态度对待基础薄弱的学生，帮助学生建立学习自信心；四是要因地制宜创新教学方法，不照搬外来教学模式，探索符合民族地区学生特点的教学路径，实现文化传承与学业提升的融合发展；五是要主动融入当地社区，通过家访、参与当地民族文化活动等方式建立良好的家校社协同关系，获得家长与社区的支持，形成教育合力。2.材料：某乡镇初中特岗教师张老师刚接手初二年级班主任工作时，发现班级存在不少问题：部分学生上课偷偷玩手机，作业抄袭现象严重，班级没有明确的规章制度，班干部缺乏威信，同学之间经常因为小事发生矛盾，学校运动会、文艺汇演等集体活动参与积极性极低。张老师一开始采取了严格的管控措施：制定了严苛的班级惩罚制度，发现学生上课玩手机就当场没收并请家长，作业抄袭就罚抄课文10遍，每周班会都点名批评表现不好的学生。实施一个月后，班级表面纪律有所好转，但学生私底下抵触情绪很强，甚至有学生故意破坏班级公物、和老师顶嘴，师生关系十分紧张，班级凝聚力反而更差。后来张老师调整了管理思路，首先组织了一次“我理想中的班集体”主题班会，让所有学生畅所欲言，共同讨论制定班级公约，大家一致同意设置“手机保管箱”，上课前所有学生主动将手机放到保管箱，放学时领取；针对作业问题，同学们提出设置“作业互助小组”，小组内互相监督、互相答疑，抄袭作业的同学需要为大家分享一个知识点而不是罚抄；然后通过民主投票选举了班干部，明确了每个班干部的职责，建立了班干部每周例会制度；同时，张老师结合每个学生的特长，安排学生在运动会、文艺汇演中承担适合的任务，比如让会打篮球的学生负责组建班级篮球队，让喜欢跳舞的学生负责编排文艺节目，每次活动后都对参与的学生给予公开表扬。一个学期后，班级不仅纪律明显好转，还在学校运动会上获得了团体总分第二名，文艺汇演获得一等奖，班级凝聚力显著提升，被评为学校“优秀班集体”。问题：结合班集体建设与德育的相关知识，分析张老师一开始班级管理失败的原因，并总结班集体建设的有效路径。参考答案：（1）张老师初始管理失败的原因：①违背了尊重学生与严格要求相结合的德育原则。张老师仅采用严苛的惩罚措施管理学生，没有尊重学生的人格与主体地位，没有站在学生的角度理解问题，简单粗暴的惩罚引发了学生的逆反心理。②违背了正面引导与纪律约束相结合的原则。张老师仅靠惩罚性制度约束学生，没有对学生进行正面引导，没有帮助学生认识到遵守纪律的意义，导致学生表面服从、内心抵触。③没有把握班集体建设的核心逻辑。班集体建设的核心是激发学生的主人翁意识，张老师一开始单方面制定制度、强制学生遵守，没有让学生参与班级管理，学生缺乏班级归属感，自然不会主动维护班级秩序。④教育方法单一刻板，没有做到因材施教。张老师没有分析学生问题背后的深层原因，针对不同学生的特点采取差异化引导，而是用统一的惩罚方式处理所有问题，无法从根本上解决问题。（2）班集体建设的有效路径：①确定班集体共同的发展目标。结合班级实际情况，通过师生共同讨论制定清晰、可实现的班级发展目标，将大目标分解为学期目标、月度目标，让每个学生都明确班级发展方向，用目标凝聚共识。②建立民主公正的班级组织与制度。通过民主选举产生有威信、