《Unit 1 Around the world》教案（3课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册

《Unit1Aroundtheworld》教案（3课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备两年多小学英语学习基础，能够进行简单日常对话，掌握基础特殊疑问句问答，对国家、风景名胜有一定生活认知，但对英语国家名称、地标专有名词发音、定冠词the在专有名词前的用法掌握薄弱。学生好奇心强，乐于图片、角色扮演活动，但容易混淆国家名称与地标名称，口头表达尚可，书面输出能力有待提升。本单元主题环游世界能够贴合学生兴趣，但是跨文化知识对学生来说比较陌生，教学中需要依托图片、对话文本降低理解难度。二、教材分析本单元主题Aroundtheworld（环游世界），属于新课标“人与社会”主题语境下多元文化话题。Lesson1对话文本场景为教室迎来新同学Jim，核心对话原文：Goodmorning,MissWu.

Goodmorning,Lisa.Thisisyournewclassmate.

HiLisa,mynameisJim.I'mfromFrance.YoucanvisittheEiffelTowerinmycountry.

Whereareyoufrom?AreyoufromtheUSA?

No,I'mfromtheUK.YoucanvisitBigBeninmycountry.板块包含Let’stalk对话、Look,sayandchant歌谣、Listenandmatch；Lesson2拓展更多国家与地标词汇；Lesson3转向阅读语篇，学习句型Youcanvisit…inmycountry，认识China—theGreatWall、France—theEiffelTower、theUK—BigBen等。教材以情境对话切入，由听说逐步过渡认读、简单读写，引导学生认识世界各国标志性建筑，渗透文化自信与国际视野教育。三、核心素养教学目标（依据2022版英语课程标准）1.语言能力：能听、说、认读单词classmate、France、theUK、country、theEiffelTower、BigBen、theGreatWall；理解并运用核心句型Whereareyoufrom?I’mfrom…Youcanvisit…inmycountry.；能够朗读对话，进行简单替换问答，看懂图片信息完成匹配任务，初步尝试口头介绍自己来自哪里以及本国著名景点。2.文化意识：了解中国、法国、英国标志性建筑，感受世界文化多样性；认识长城，建立中华文化自豪感，学会尊重不同国家文化，树立探索世界的意识。3.思维品质：借助图表区分国家名称和地标建筑；听读文本提取对话关键信息；能够观察对比不同国家名胜特征，完成简单信息归类，培养信息识别、简单推理能力。4.学习能力：愿意参与对话模仿、chant吟唱、角色扮演活动；学会借助图片理解词义；乐于和同伴开展问答练习，形成看、听、说相结合的学习策略。四、教学重难点教学重点：掌握国家、地标词汇；理解并运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom…Youcanvisit…inmycountry；读懂Lesson1对话文本，流利朗读对话。

教学难点：专有名词theEiffelTower、BigBen发音；分清国家名词与地标名词；定冠词the在专有地标前的用法；在情境中灵活替换句型进行口语表达。五、教学过程（共3课时）第一课时：Lesson1Let’stalk对话新授设计意图：第一课时聚焦对话板块，以情境导入，完成词汇初步感知、对话文本学习，立足教材原对话，落实听说输入，初步感知核心句型。1.情境导入教师出示单元主题图，图上展示不同国家著名建筑图片，抛出问题。

师：Lookatthesepictures.Whatcanyousee?Doyouknowthesefamousplacesintheworld?

生自由看图口头说一说自己认识的建筑，可以用中文简单表达。

师：TodayournewunitisAroundtheworld.Theworldisbig,wewillknowsomecountriesandfamousplaces.Nowlookatthispicture，thisisourclassroom.Thereisanewstudentcomingtoourclass.Whoishe?

教师板书标题Unit1Aroundtheworld，出示课文场景图：吴老师、Lisa和新同学Jim。

师：Whoistheboy?Heisanewclassmate。教师带出单词classmate，领读单词，讲解词义“同班同学，newclassmate新同学”。

师：Nowlet’slistentothedialogueofourtextbook,pleaselistencarefullyandtrytofindout：WhereisJimfrom?

播放教材录音，学生整体听课文对话。听完录音后，教师提问。

师：Questionone：WhereisJimfrom?Whocantellme?

预设生：HeisfromFrance.

教师板书France，领读单词France。教师展示埃菲尔铁塔图片。

师：ThisistheEiffelTower.It’sinFrance。教师领读词组theEiffelTower，提示学生注意这个专有名词前面要加定冠词the，注意重音。

师：WhatcanyouvisitinFrance?引导学生试着说出YoucanvisittheEiffelTowerinmycountry。板书country，领读country，词义：国家。

师：Nowanotherquestion，IsLisafromtheUSA?再次播放录音第二段对话部分，学生听录音寻找答案。

预设生：No。

师：Yes，LisaisnotfromtheUSA.WhereisLisafrom?

预设生：SheisfromtheUK。教师板书theUK，领读，强调缩写国家名称前面要加the。出示大本钟图片BigBen，领读词组BigBen。设计意图：借助两个问题引导学生听录音抓取对话关键信息，初步感知对话逻辑，完成核心词汇输入。2.课文文本逐句讲解教师打开课本，出示完整对话文本：Goodmorning,MissWu.

Goodmorning,Lisa.Thisisyournewclassmate.

HiLisa,mynameisJim.I'mfromFrance.YoucanvisittheEiffelTowerinmycountry.

Whereareyoufrom?AreyoufromtheUSA?

No,I'mfromtheUK.YoucanvisitBigBeninmycountry.师：Lookatthefirstsentence“Goodmorning,MissWu.”，这是早上的问候语，Lisa向吴老师问好。跟读第一句。

师：第二句“Goodmorning,Lisa.Thisisyournewclassmate.”，MissWu说话，thisis在这里用来向别人介绍人物，翻译：这是你的新同学。全班跟读。

师：接下来是Jim自我介绍“HiLisa,mynameisJim.I'mfromFrance.”，befrom表示来自哪里，I’mfrom=Iamfrom。教师板书句型I’mfrom…，讲解句型含义。后面句子“YoucanvisittheEiffelTowerinmycountry.”，can表示可以、能够；visit参观；inmycountry在我的国家。整句含义：在我的国家你可以参观埃菲尔铁塔。学生逐句跟读。

师：往下看问句“Whereareyoufrom?”，这是本单元最重要特殊疑问句，用来询问“你来自哪里？”板书句型Whereareyoufrom?。教师示范朗读，讲解句子结构：特殊疑问词where+be动词are+主语you+from。紧跟着一般疑问句“AreyoufromtheUSA?”含义：你来自美国吗？一般疑问句回答用Yes或者No。课文回答“No,I'mfromtheUK.YoucanvisitBigBeninmycountry.”，否定回答之后Lisa介绍自己来自英国，在她的国家可以参观大本钟。

教师带领学生完整朗读整篇对话，先教师带读，再分句男生女生分角色朗读。

师：Nowlet’sreadthewholedialoguetogether。全班齐读对话。3.句型初步操练教师出示简易表格：人物来自哪里可以参观的景点JimFrancetheEiffelTowerLisatheUKBigBen师：Lookatthistable，我们结合表格复述对话信息。教师示范：JimisfromFrance.YoucanvisittheEiffelTowerinhiscountry。请2‑3名学生看着表格尝试复述信息。之后开展师生问答。

师：Whereareyoufrom?（教师向学生提问）

生：I’mfromChina.

师：YoucanvisittheGreatWallinourcountry。顺势带出theGreatWall，领读词组长城。设计意图：借助表格梳理对话信息，初步迁移句型到中国和长城，建立句型替换意识，为下一节课chant做铺垫。4.课堂小结（第一课时课堂小结）师：这一节课我们认识新单词classmate、France、theUK、country；学习核心问句Whereareyoufrom?，学习对话，知道Jim来自法国，Lisa来自英国。下一节课我们来学习chant歌谣，巩固词汇句型。第二课时：Lesson1Look,sayandchant&Listenandmatch设计意图：第二课时承接第一课时对话，学习chant歌谣，强化句型巩固，完成教材Listenandmatch板块，进一步巩固国家、地标匹配，训练听力理解。复习导入师：Let’sreviewlastlesson.Whocanreadourdialogueforus?邀请两组同学分角色朗读Let’stalk对话。教师出示上节课表格，师生问答复习句型。

师：WhereisJimfrom?

生：HeisfromFrance.

师：WhatcanwevisitinFrance?

生：WecanvisittheEiffelTower.

师：WhereisLisafrom?

生：SheisfromtheUK.

师：WhatcanwevisitintheUK?

生：WecanvisitBigBen.

师：AndwearefromChina.WhatfamousplacecanwevisitinChina?

生尝试回答theGreatWall。教师板书China，theGreatWall，再次朗读词汇。学习Look，sayandchant教材歌谣文本：Whereareyoufrom?

I'mfromChina.YoucanvisittheGreatWallinmycountry.China,China.

Whereareyoufrom?

I'mfromFrance.YoucanvisittheEiffelTowerinmycountry.France,France.

Whereareyoufrom?

I'mfromtheUK.YoucanvisitBigBeninmycountry.TheUK,theUK.师：Openyourbook，lookatLook,sayandchant。先看歌谣每一小段，每一段都是问答句型Whereareyoufrom?以及答句I’mfrom…Youcanvisit…inmycountry。教师播放chant音频，学生整体听一遍，感受节奏。

师：Nowlet’sreadthechantsentencebysentence。教师分句领读，讲解歌谣结构，每一组问答对应一个国家和地标。第一段China和theGreatWall；第二段France和theEiffelTower；第三段theUK和BigBen。

师：Pleasepayattention，每一段结尾重复国家名称，朗读的时候跟上节奏。先全班慢速朗读chant，再跟着音频吟唱；分组吟唱，一组问Whereareyoufrom?另一组回答后面句子。师生互动吟唱，教师提问Whereareyoufrom?全班学生做歌谣回答。设计意图：chant歌谣用来机械但有韵律的巩固核心句型，区分三组国家‑地标配对，强化语音语感。教材板块Listenandmatch教学师：TurntoListenandmatchpart。看课本三道听力题干：MynameisBella.I’mfromtheUK.YoucanvisitBigBeninmycountry.I’mLiHa.I’mfromChina.YoucanvisittheGreatWallinmycountry.MynameisLouise.I’mfromFrance.YoucanvisittheEiffelTowerinmycountry.师：Wewilllistentotherecording，matchnameswithcountriesandplaces。教师先引导学生看课本图片，观察三幅图片分别是什么地标，预测图片对应的国家。师：Lookatpictureone，whichplaceisit?Yes,BigBen。PicturetwoistheGreatWall。PicturethreeistheEiffelTower。现在我们听录音，把人物名字和图片连线匹配。播放教材听力音频，学生完成课本连线任务。听力结束后核对答案。师：WhocantellmeBellafromwhere?预设生：BellaisfromtheUK。师：LiHafromwhere?预设生：LiHaisfromChina。师：Louisefromwhere?预设生：LouiseisfromFrance。核对完连线，教师带领学生朗读三段听力文本。开展小组问答练习，学生两人一组，使用句型Whereareyoufrom?I’mfrom…Youcanvisit…inmycountry进行两两对话练习，教师巡视课堂，随机抽取几组进行课堂展示。设计意图：依托教材听力文本训练听信息、匹配信息能力；小组对话实践，内化本节课句型，做到听说输出。第二课时课堂小结师：本节课我们学完chant歌谣，完成Listenandmatch听力练习，熟练句型Whereareyoufrom?I’mfrom…Youcanvisit…inmycountry，分清China‑theGreatWall；France‑theEiffelTower；theUK‑BigBen三组配对。第三课时：Lesson2语篇阅读，词汇拓展与句型综合运用设计意图：第三课时进入Lesson2板块，拓展更多国家词汇，从听说走向简单阅读，读懂简短介绍小语篇，进一步巩固核心句型Youcanvisit…inmycountry，区分国家名词、地标名词，初步感知简单书面表达。复习回顾导入师：Let’sreviewchanttogether。全班齐唱chant。教师出示国家地标对照表：国家著名地标ChinatheGreatWallFrancetheEiffelTowertheUKBigBen师生问答巩固旧知。

师：Whereareyoufrom?

生：I’mfromChina.YoucanvisittheGreatWallinmycountry.

师：Whereishefrom?（指向一名学生扮演Jim）

生：HeisfromFrance.YoucanvisittheEiffelTowerinhiscountry.

师：Whereisshefrom?（扮演Lisa）

生：SheisfromtheUK.YoucanvisitBigBeninhercountry.

师：Wehaveknownthreecountries.Therearemanyothercountriesintheworld。Todaywewilllearnmorecountriesandfamousplaces。新词汇学习教师依次出示Australia、SydneyOperaHouse；Egypt、theGreatPyramid图片。板书单词，教师领读词汇。

师：Lookatthisbuilding，thisisSydneyOperaHouse，it’sinAustralia。教师示范句子：I’mfromAustralia.YoucanvisittheSydneyOperaHouseinmycountry。再出示金字塔图片，师：ThisistheGreatPyramid.It’sinEgypt。示范句子I’mfromEgypt.YoucanvisittheGreatPyramidinmycountry。教师引导学生观察句式结构，发现句子框架不变，只替换国家名称和地标。设计意图：拓展新词汇，让学生发现句型的可替换框架，理解句型的通用性。教材小语篇文本学习出示课本简短阅读语篇：Theworldhasmanygreatcountries.Eachcountryhasfamousplaces.

IfyouarefromChina,youcanvisittheGreatWall.

IfyouarefromFrance,youcanvisittheEiffelTower.

IfyouarefromtheUK,youcanvisitBigBen.

IfyouarefromAustralia,youcanvisittheSydneyOperaHouse.

师：Nowlookatthisshortpassage。教师带领学生通读整篇短文。逐句讲解，第一句“Theworldhasmanygreatcountries.Eachcountryhasfamousplaces.”翻译：世界上有很多伟大的国家，每一个国家都有著名的地方。famousplaces著名地点。往下看每一个if引导句子：Ifyouarefrom…,youcanvisit…。if表示“如果”，这里用来做假设介绍。教师分句领读。

师：Pleasefindoutcountriesinthistext，请同学们找出文中出现的国家名称。学生默读文本找出国家：China、France、theUK、Australia。再找出文中的地标建筑。师生一起把国家和地