《人的正确思想是从哪里来的？》课件

《人的正确思想是从哪里来的？》明确写作背景与读者对象这篇文章写于1963年5月，为了推动农村社会主义教育运动，中共中央印发《中共中央关于目前农村工作中的若干问题的决定（草案）》，发布前毛泽东同志审阅该文件，撰写了这篇带有前言性质的文章。由此，我们知道这篇文章的读者对象是党内干部、广大农村干部和农民。梳理逻辑：绘制思维导图学习任务一：阅读文章，找出文章的主要观点，并用思维导图呈现论证结构。要求：在阅读过程中，注意勾画文中的关键词和关键句，并且在梳理内容的过程中，注意文章各部分之间的关系。人的正确思想是从哪里来的？提出问题：人的正确思想只能从社会实践中来社会实践的三个方面正确思想的意义分析问题：思想的两次飞跃第一次：客观物质————————→主观精神（存在——————————→思想）第二次：主观精神————————→客观物质（思想——————————→存在）多次辩证唯物论的认识论解决问题：要进行辩证唯物论的认识论教育建设一个社会主义的伟大强国帮助世界被压迫被剥削的广大人民完成应担当的国际主义的伟大义务精研文本：学习论述思路学习任务二：这篇文章的标题有什么特色？标题改为“辩证唯物论的认识论的来源”可以吗？疑问句以疑问句为题，目的是突出与强调。文章的标题简明、精准地反映了文章的内容。“人的正确思想是从哪里来的”这个标题很通俗，有助于文章的主要读者对象阅读。如果将标题改为“辩证唯物论的认识论的来源”，固然也能概括文章的内容，但是会在群众理解上造成困难，难以达到宣传作用，不容易引起读者的重视。精研文本：学习论述思路学习任务三：文章开头部分问句的作用就是简单的引出下文吗？人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人的正确思想是从哪里来的？——设问开头，统领全篇是从天上掉下来的吗？不是。——否认客观唯心主义认识论是自己头脑里固有的吗？不是。——否认主观唯心主义认识论作用：紧扣论题，开门见山，在批判错误认识的基础上，提出文章的中心论点。精研文本：学习论述思路学习任务四：作者在“分析问题”这一环节，对“认识过程的两次飞跃”进行了详细的论述，请仔细阅读文本中这一部分的内容，并思考以下问题。1.作者是怎样以认识过程的两次飞跃来论证中心论点的？2.“两次飞跃”的关系是什么？精研文本：学习论述思路1.作者是怎样以认识过程的两次飞跃来论证中心论点的？人们的社会存在，决定人们的思想......人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。社会实践感性认识产生积累理性认识（思想）人的思想是从哪里来的？精研文本：学习论述思路1.作者是怎样以认识过程的两次飞跃来论证中心论点的？这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。理性认识（思想）社会实践放到成功正确的人的正确思想是从哪里来的？失败错误的人类对自然界社会斗争精研文本：学习论述思路1.作者是怎样以认识过程的两次飞跃来论证中心论点的？小结：

作者分析第一次飞跃的产生，指出了人的思想是从社会实践中来，回答了“人的思想是从哪里来的”这一问题；分析第二次飞跃的产生，指出了用已形成的思想指导实践，根据实践成功与否，从而判断指导思想是否正确，回答了“人的正确思想是从哪里来的”这一问题。精研文本：学习论述思路2.两次飞跃的关系是什么？这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。第二次飞跃具有重大的意义和价值，如果没有第二次飞跃，第一次飞跃的意义将不能被证明。苹果落地（感性认识）发现积累“万有引力”定律（理性认识/认识世界）天文学和宇宙航行计算（改造世界）应用检验第一次飞跃第二次飞跃精研文本：学习论述思路学习任务五：文章谈到的“认识过程的两次飞跃”与“辩证唯物论的认识论”之间存在着怎样的联系呢？①辩证唯物论的认识论是在“认识过程的两次飞跃”的基础上形成的。人的认识一定要经历由物质到精神，再由精神到物质这两个阶段。②辩证唯物论的认识论的形成也不是一蹴而就的，它的形成需要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复才能够完成。理解文章写作意义结合这篇文章写作前一段时间国家政策的调整，分析文章的现实性与针对性。1956年，社会主义改造基本完成，《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》1956年以后，开展社会主义建设实践活动1959年，三年自然灾害1961年，中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针总结实践形成思想思想指导实践活动实践活动检验思想调整思想再次实践一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。小结这一课时的学习中我们首先明确了本文的读者对象是党内干部、广大农村干部和农民。其次，以“提出问题——分析问题——解决问题”的议论性文章写作思路对“人的正确思想是从哪里来的”进行了逻辑梳理。紧接着，我们分别分析了文章标题、文章开头设问、“认识过程的两次飞跃”以及“两次飞跃”与“辩证唯物论的认识论”之间的关系。最后，我们根据这一时期的国家政策调整，讨论了本文的现实性与针对性。一、文章的观点要鲜明，要开门见山。人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。开门见山，是指作文时直截了当谈本题，不拐弯抹角。其突出特点在于，开宗明义，落笔入题。若运用得当，此法可使议论文的论点鲜明突出，利于作者围绕论点选择论据，展开论证，也便于读者把握文章的要点和结构。二、要处理好材料和观点的关系，善于分析问题。本文为了回答“人的正确思想是从哪里来的”这一问题，先明确了相关概念，再回答了“人的思想是从哪里来的”的问题，最后水到渠成地得出读者能够理解和接受的结论。材料是血肉，是观点的基础。然而单有材料还不行，还要加工、消化。用毛泽东同志的话说，就是文章要有观点，有“较深刻的思想性”，作者要“学会用自己的话来写文章”。而要达到这个目的，就要学会分析问题。三、要讲究逻辑，文章要有中国风格、中国气派。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。讲究逻辑，是指使用概念和判断进行推理的时候要有逻辑性。必须注意各种词语的逻辑界限和整篇文章的条理，也就是说，要注意文章的准确性、条理性和前后的一贯性。四、要首尾呼应，使文章气韵流畅。开头结尾“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”“建设一个社会主义伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”五、文章写完后要反复进行修改。