2026年山东师范大学古代汉语专题复习期末考试试卷及参考答案

2026年山东师范大学古代汉语专题复习期末考试试卷及参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1.山东师范大学古籍整理研究所2024年推出的《<说文解字>齐鲁地区异体字辑证》中，将“峄”与____列为春秋时期鲁国疆域内的同源异体字。2.东汉许慎编撰的《说文解字》共收录正篆____个，另有重文1163个，是我国现存最早的系统分析汉字字形、考究字源的文字学著作。3.传统“六书”理论中，属于用字法范畴的是转注和____。4.中古音系统的核心标志是隋代陆法言主持编撰的____，该书奠定了后世韵书的编撰框架。5.清代训诂大家王念孙在____中提出“就古音以求古义，引申触类，不限形体”的核心训诂原则，标志着传统训诂学进入了科学发展阶段。6.古代汉语中“涕”从上古特指眼泪到中古之后特指鼻涕，这种词义演变类型属于____。7.《左传·郑伯克段于鄢》中“多行不义必自毙”的“毙”，其本义为____。8.形声字“衷”的形符为____，词义核心指向与衣物相关的内层含义。9.上古音三十声母体系中，“帮、滂、并、明”四母均属于____音。10.现行通行本《十三经注疏》中，《春秋左传正义》的注为晋代杜预所作，疏为唐代____等人编撰。11.“景”与“影”是一组典型的____字，后者是为了分化前者的“影子”义项后起的分化字。12.《诗经·豳风·七月》中“十月纳禾稼”的“稼”，本义为____。13.传统训诂方法中，通过分析汉字字形结构推导本义的方法被称为____。14.宋代学者____首次对《说文解字》做系统校勘和注释，著有《说文解字系传》，后世称其为“小徐本”。15.古代汉语使动用法的语义核心是____，而非主语直接发出谓语动作。16.《说文解字》部首的排列原则为____，即把字形相近、意义相关的部首排在一起，方便检索和系联同源字。17.中古音到近代音演变过程中，平声按照声母清浊分化为阴平、阳平两个调类，该音变规律被称为____。18.《孟子·寡人之于国也》中“颁白者不负戴于道路矣”的“颁”是“斑”的____字，二者仅为声音通假关系，无字形衍生关联。19.清代阮元主持校刻的____，是目前学界公认的十三经权威通行版本。20.当代学者____主编的《甲骨文合集》，是目前收录商代甲骨文资料最完备的汇编类著作。二、名词解释题（每小题4分，共16分）1.右文说2.古今字3.《广韵》4.意动用法三、简答题（每小题8分，共24分）1.简述许慎对“六书”的定义并各举1例说明。2.举例说明古代汉语宾语前置的三种典型情况。3.简述清代训诂学走向鼎盛的主要原因。四、标点翻译题（共20分）请为下列未标点的古文献加注规范的现代标点，并将整段文字翻译为通顺的现代汉语。大史书曰崔杼弑其君崔子杀之其弟嗣书而死者二人其弟又书乃舍之南史氏闻大史尽死执简以往闻既书矣乃还五、论述题（共20分）结合具体文献实例，谈谈你对“训诂之旨，本于声音”这一训诂学核心观点的理解。参考答案：一、填空题答案1.绎2.93533.假借4.《切韵》5.《广雅疏证·序》6.词义转移7.仆倒、跌倒8.衣9.双唇（重唇）10.孔颖达11.古今12.种植五谷13.形训14.徐锴15.主语使宾语发出谓语动作或处于某种状态16.据形系联17.平分阴阳18.通假19.《重刊宋本十三经注疏附校勘记》20.郭沫若二、名词解释题答案1.右文说：宋代学者王圣美提出的训诂学理论，核心观点为形声字的声符不仅具备标音功能，往往也承载了同源词义，同一右旁（声符）的形声字大多具备相通的核心义素。比如声符为“戋”的字，“浅”指水的深度小，“钱”指体积较小的金属货币，“贱”指价值低，“笺”指小幅注释纸条，均包含“小”的核心义，符合右文说的规律。该理论突破了此前仅从形符分析形声字义的局限，为同源词研究和音义关系探索奠定了基础，但也存在绝对化缺陷，并非所有声符都具备表义功能，后世学者在此基础上完善了音义对应规律，衍生出清代“因声求义”的核心训诂方法。2.古今字：是汉字发展过程中为分化义项产生的字形对应关系，同一个词在不同时代用不同的字形记录，时代较早的为古字，后起的分化字为今字。比如古字“说”原本同时承载“说话、喜悦、游说”三个义项，后世为了分化“喜悦”义项造了今字“悦”，“说”和“悦”就是一组古今字。古今字的核心特点是今字仅承担古字的部分义项，二者存在字形衍生关系，和通假字的声音临时借用有本质区别。3.《广韵》：全称《大宋重修广韵》，是北宋陈彭年、邱雍等人在《切韵》基础上增订编撰的韵书，共收录26194个汉字，分为206韵，是我国现存最早的完整官修韵书。该书完整保留了中古音的声、韵、调系统，是研究中古汉语语音、梳理汉字音义演变、校勘古代文献的核心工具书，也是连接上古音和近代音研究的核心桥梁，在音韵学、文字学、训诂学领域均有极高的学术价值。4.意动用法：是古代汉语中形容词、名词活用作动词的特殊语法现象，语义核心为“主语认为宾语具备谓语所表示的性质或状态”，仅表达主语的主观判断，不具备使动用法的客观强制性。比如《孟子·尽心上》“登泰山而小天下”的“小”就是形容词的意动用法，翻译为“认为天下变小了”；《战国策·齐策》“孟尝君客我”的“客”就是名词的意动用法，翻译为“把我当作门客对待”。三、简答题答案1.许慎在《说文解字·序》中对“六书”的定义分别为：①指事：视而可识，察而见意，上下是也，指用抽象符号或在象形字基础上加指示符号造字的方法，比如“上”“下”就是用抽象符号标识位置；②象形：画成其物，随体诘诎，日月是也，指描摹事物外形造字的方法，比如“日”“月”就是描摹太阳、月亮的外形造字；③形声：以事为名，取譬相成，江河是也，指由形符（表义类）和声符（标读音）组合造字的方法，比如“江”“河”的形符都是“水”，分别以“工”“可”为声符；④会意：比类合谊，以见指撝，武信是也，指组合两个或多个已有字形共同表达新义的造字方法，比如“武”由“止”“戈”组合，表示停止战争的含义，“信”由“人”“言”组合，表示人说话守承诺的含义；⑤转注：建类一首，同意相受，考老是也，属于用字法，指同一部首下、意义相通的字可以互相解释，比如“考”“老”都属于老部，都有年纪大的含义，可以互训；⑥假借：本无其字，依声托事，令长是也，属于用字法，指某个词没有专门的记录字形，借用读音相同或相近的字来记录，比如“令”原本指发令，借用为县令的令，“长”原本指长短的长，借用为长官的长。2.古代汉语宾语前置主要有三种典型情况：①疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置，疑问代词包括“谁、何、奚、安”等，比如《论语·子罕》“吾谁欺？欺天乎？”中“谁”是疑问代词作“欺”的宾语，放在动词之前，正常语序为“吾欺谁”；②否定句中代词作宾语，宾语前置，否定句包含“不、无、未、莫”等否定词，比如《左传·宣公十五年》“我无尔诈，尔无我虞”中“尔”“我”都是代词，分别作“诈”“虞”的宾语，放在动词之前，正常语序为“我无诈尔，尔无虞我”；③宾语用“是”“之”复指提前，为了突出强调宾语，会在提前的宾语后加“是”“之”作为复指标志，比如《左传·隐公元年》“姜氏何厌之有？”中“厌”是“有”的宾语，用“之”复指提前，正常语序为“姜氏有何厌”，再比如成语“唯利是图”中“利”是“图”的宾语，用“是”复指提前，正常语序为“唯图利”。3.清代训诂学走向鼎盛的原因主要有四点：①政治环境影响：康雍乾时期社会稳定但文字狱管控严格，文人不敢讨论现实政治，转向古籍整理与考据研究，推动了朴学的兴盛，训诂作为考据的核心工具得到了极大发展；②学术积累铺垫：前代音韵学、文字学、训诂学已经有了深厚的积累，宋代右文说对音义关系的探索、元代《中原音韵》对近代音的整理、明代《字汇》《正字通》对汉字字形的梳理，都为清代训诂学的发展奠定了基础；③学者群体推动：清代出现了大量专注训诂考据的学者和学派，顾炎武开创了乾嘉学派的务实学风，之后吴派、皖派两大考据学派兴起，段玉裁、王念孙、王引之、郝懿行等训诂大家辈出，产出了《说文解字注》《广雅疏证》《经义述闻》等一批划时代的训诂著作；④现实需求驱动：大量古代文献流传到清代已经出现了大量讹误、脱漏、歧义，很多汉魏时期的古注到清代已经难以读懂，亟需系统的重新校勘和注释，也推动了训诂学的发展。四、标点翻译题答案标点：大史书曰：“崔杼弑其君。”崔子杀之。其弟嗣书而死者二人，其弟又书，乃舍之。南史氏闻大史尽死，执简以往，闻既书矣，乃还。翻译：太史记载说：“崔杼杀害了他的国君。”崔杼就杀了太史。太史的弟弟接着这样记载，因此被杀的有两个人，太史最小的弟弟还是坚持这样写，崔杼就放过了他。南史氏听说太史都死了，拿着竹简赶往都城，听说已经如实记载了这件事，才返回自己的属地。（标点得分点：冒号、引号、句末句号位置正确，错1处扣1分，扣完10分为止；翻译得分点：“书”“嗣”“舍”“执简”四个关键词翻译准确各2分，语句通顺2分，共10分）五、论述题答案“训诂之旨，本于声音”是清代训诂大家王念孙在《广雅疏证·序》中提出的核心观点，该观点打破了此前训诂学仅依附于字形的局限，确立了“因声求义”的核心训诂方法，是传统训诂学走向科学的核心标志。首先，该观点的核心逻辑是：汉字的形、音、义是统一的整体，词义的承载核心是声音而非字形，很多词义关联仅通过字形无法体现，必须通过声音线索才能厘清。第一，该方法可以解决通假字的释读问题，古代文献中存在大量同音借用的通假现象，如果仅从字形出发解读往往会望文生义，比如《史记·项羽本纪》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，如果从字形看本义是跳蚤，根本读不通句子，通过声音线索可知“蚤”和“早”上古音都属于精母幽部，读音完全相同，是通假字，就能准确理解该句的含义。山东师范大学古籍整理研究所在整理山东滕州出土的春秋鲁国兵器铭文时，就通过因声求义的方法，破解了铭文中“台”通“嗣”的通假关系，厘清了铭文记载的鲁国贵族世袭信息，纠正了此前学界将“台”解读为地名的错误。第二，该方法可以实现同源词的系统系联，同源词是读音相同或相近、意义相通的词，大多是从同一个本源词义衍生出来的，仅靠字形无法系联，比如“天、颠、顶”三个词，字形完全不同，但上古音都属于端母，读音相近，意义都有“最高处”的含义：“天”是地面的最高处，“颠”是头顶，“顶”是头顶的最高处，三者是同源词，通过声音线索就能清晰看到词义的衍生脉络。第三，该方法可以纠正此前对联绵词的误读，联绵词是单纯词，两个字只有声音联系，没有意义关联，此前很多学者强行拆分联绵词的字形解读，闹出了很多笑话，比如把“狼狈”解读为两